Pesquisa II

1. Pesquisa II 2º Bimestre

2. Projeto X Pesquisa • Até agora- 1º bimestre: • Projeto de pesquisa • tema • objetivo • questões centrais ou problemas de pesquisa • Hipótese • Planejamento do método • Cronograma • FICHAMENTOS

3. No texto teórico... • Análise dos artigos/dissertações e teses... • Olhando para Introdução teórica do artigo, analise: • Como os pesquisadores fazem as citações? • Quais foram as referências lidas? • Como os pesquisadores se referem às idéias de outros autores? • Como o texto é organizado? • Em quais partes do texto não há referência nenhuma, ou seja, está escrito com as palavras dos pesquisadores?

4. O que pode fazer? • Pode: • comentar sobre as idéias do autor • unir uma idéia com a outra • introduzir as idéias do autor com suas próprias palavras • Citar literal a idéia do autor (com páginas) • Explicar as idéias dos outros autores...etc.

5. Começando a escrever... • Com base no Plano de ação passa-se a redigir o texto! • Primeiro: um rascunho • Revisão do todo • Leitura de outras pessoas • Série de normas científicas = ABNT

6. INTRODUÇÃO TEÓRICA • Luna (1989) afirma que o referencial teórico consiste em "um filtro" através do qual o pesquisador "enxerga a realidade, sugerindo perguntas e indicando possibilidades" (p.32) • CONTEXTUALIZAÇÃO TEÓRICA da temática e do trabalho realizado

7. Revisão da literatura • Alguns objetivos: • Determinação do "estado da arte": descrever o estado atual de uma dada área de pesquisa: o que já se sabe, quais as lacunas, entraves teóricos, etc. • Revisão teórica: definição de conceitos utilizados na pesquisa, por exemplo: adolescência, representação social, aprendizagem, inteligência, etc. Dar identidade á nomenclatura que está sendo estudada.. • Revisão da pesquisa empírica: como SEU problema de pesquisa vem sendo pesquisado, especialmente do ponto de vista metodológico. Fornecer dados resultantes de outras pesquisas já realizadas. • Revisão histórica: Extremamente importantes. Recuperação da evolução de um conceito o temática.

8. INTRODUÇÃO TEÓRICA • Embasamento teórico para DISCUSSÃO-ANÁLISE dos dados • Texto • Resgate histórico da temática • Aspectos importantes de serem discutidos acerca da temática (pesquisas atuais, por ex.) • Eixos norteadores...

9. Regras Gerais de apresentação de pesquisas e trabalhos acadêmicos Associação Brasileira de Normas Técnicas ABNT

10. ABNT Princípios gerais para a elaboração de trabalhos acadêmicos: pesquisas, monografias, TCC, teses, dissertações. Estrutura Definições Regras gerais de apresentação

11. Elementos pré-textuais: elementos que antecedem o texto e ajudam na identificação e utilização do trabalho • Elementos pós-textuais: elementos que completam o trabalho • Elementos textuais: parte do documento em que o conteúdo é exposto • Tabela: elemento demonstrativo de síntese que constitui unidade autônoma (auto-explicativa) • Apêndice: texto ou documento elaborado pelo autor • Anexo: texto ou documento não elaborado pelo autor

12. Pré-texto (sem número de página!) • CAPA • FOLHA DE ROSTO • DEDICATÓRIA (opcional) • AGRADECIMENTOS (opcional) • EPÍGRAFE (opcional) • RESUMO • SUMÁRIO/ ÍNDICE

13. Capa • Nome da instituição • nome do autor • Título do trabalho • Subtítulo (se houver) • local (cidade) • ano de entrega

14. FACULDADE DE JAGUARIÚNA PSICOLOGIA NOME DO(S) AUTOR(ES) DA PESQUISA (Letra 14 em negrito) TITULO DO TRABALHO: subtítulo se houver (Letra 14) (Letra 12) JAGUARIÚNA 200-

15. Folha de rosto • Nome do autor • Título principal • Subtítulo: se houver • Número de volumes • Natureza e objetivo; • Instituição; área de concentração • Nome do orientador • Local (cidade). • Ano da entrega

16. FACULDADE DE JAGUARIÚNA CURSO DE PSICOLOGIA NOME DO(S) AUTOR(ES) DA MONOGRAFIA (Letra 14 em negrito) TÍTULO DO TRABALHO: subtítulo se houver (Letra 14) (Letra 12) Natureza e Objetivos Jaguariúna 200-

17. Pesquisa apresentada na disciplina Pesquisa em Psicologia II sob a orientação da Profa. Ms. Paula Saretta, como requisito parcial de conclusão do curso de Pesquisa em Psicologia da Faculdade de Jaguariúna

18. Espaço do texto • Citações de + de 3 linhas • Notas de rodapé • Referências (final do texto) Texto em espaço 1,5 ou duplo Espaço Simples

19. Regras gerais de apresentaçãoFormato • Papel branco • Formato A4 • Letra cor preta • Usar apenas um lado das folhas • Fonte tamanho 12 para texto e menor para citação maior de três linhas (10 ou 11)

20. Regras gerais de apresentaçãoMargens • Esquerda 3 cm • Superior 3 cm • Direita 2 cm • Inferior 2 cm

21. Citação Indireta texto baseado na obra do autor consultado (com suas palavras) Direta transcrição literal de parte da obra do autor consultado

22. Direta Especificar no texto: autor, ano, página (SEMPRE!) Até 3 linhas usar aspas duplas no meio do texto... Com mais de 3 linhas destacar com recuo de 4 cm da margem esquerda, usar letra menor (11) e sem utilizar aspas

23. Citação Indireta É a expressão da idéia contida na fonte citada, sem ser uma transcrição literal do autor, dispensando o uso de aspas duplas e da página.

24. Exemplos no texto... • Essas reformas reclamam uma transformação substancial nos fundamentos e na prática da formação no ensino. Propõe-se uma nova dinâmica de formação e de concepção da natureza do trabalho docente, mobilizando pesquisas a partir de um grande número de correntes, enfoques ou teorias oriundos das ciências sociais e humanas (BORGES e TARDIF, 2001).

25. Exemplos no texto... • Um dos aspectos que caracterizam os estudos sobre a constituição do trabalho docente é a valorização da história individual e profissional do docente, utilizando uma abordagem teórico-metodológica que dá voz ao professor; sendo compreendido como um profissional que adquire e desenvolve conhecimentos a partir da prática e no confronto com as condições da profissão.

26. Exemplos no texto... O saber do professor é compreendido, segundo Tardif (2002a), “(...) na interface entre o individual e o social" (p. 16).

27. Exemplos no texto... • Devemos, entretanto, cuidar para que o ensino de Psicologia, buscando formar profissionais que vão atuar nas escolas, não se assemelhe ao apontado por Alarcão (2006) quando faz referência aos supervisores de estágio docente que orientam seus alunos acerca da dinâmica escolar: (…) aparecem aos olhos dos professores como distantes, de contactos difíceis, estabelecendo com os professores uma relação artificial de tipo ritualista que provoca nos professores sentimentos de tensão, inibição e inferioridade. (p. 18)

28. Exemplos no texto... • Esses questionamentos, apesar de pouco discutidos, têm gerado mal-estar nas Faculdades de Educação. Tardif (2002b) explica que as reformas e a epistemologia da prática profissional que lhe serve de fundamento pressionam os cursos de formação a rever as tradições universitárias e disciplinares e valorizar a prática profissional.

29. REFERENCIASSomente no final do texto... • SADALLA, A. M. F. A.; LAROCCA, P. Autoscopia: um procedimento de pesquisa e de formação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.3, p. 419-433, set./dez. 2004. • SCHÖN, D. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. (org.). Os professores e sua formação.2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995. • TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. • WISNIVESKY, M. Psicologia e Formação Docente: Indícios de uma Relação. 2003. 155 f. Dissertação (Mestrado em Educação) Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas.

30. Pós-texto (depois do texto)

31. Começando a escrever... • Com base no Plano de ação passa-se a redigir o texto! • Primeiro: um rascunho • Revisão do todo • Leitura de outras pessoas • Série de normas científicas...

32. Os processos de construção dos dados ou das informações Pesquisa qualitativa e quantitativa

33. TIPOS DE PESQUISAS Pesquisa de campo Pesquisa bibliográfica Pesquisa experimental Pesquisa-ação Pesquisa etnográfica ... NATUREZA Relação com o tratamento que é dado às informações/dados coletados/construídos Procedimento de coleta dos dados Qualitativa Quantitativa Pesquisas em Psicologia

34. Qualitativo X Quantitativo • Mais importante é que o pesquisador: • mantenha-se coerente em suas escolhas de pesquisa • saiba explicitar sua opção metodológica e todo procedimento desenvolvido na construção/ coleta de suas informações/ dados • consiga identificar, descrever e analisar seus dados de modo coerente com sua Introdução teórica

35. Pesquisa qualitativa nas ciências sociais • Diferentes significados • Sujeito que está sendo pesquisado: • intencional • interativo • motivado • adota uma postura • Pesquisa= comunicação entre pesquisador e pesquisado • sujeito pesquisado é ativo

36. Pesquisas qualitativas • Não se baseia no critério numérico • Não se legitima pela quantidade de sujeitos a serem investigados, mas pela qualidade de sua expressão! • Busca-se interpretações dos sentidos, das crenças, das opiniões dos participantes

37. Sujeito pesquisado • Sujeito: • realiza construções também! • não é uma relação linear PERGUNTA-RESPOSTA • Perguntas devem ser cuidadas, bem elaboradas, bem conduzidas... • Isso é elemento imprescindível para qualidade da informação produzida na pesquisa • Pesquisas qualitativas- são considerados até dados de momentos informais • Pesquisa tem que ter sentido para participantes

38. Estratégias de investigação qualitativa • Estudos de caso • Observações participantes • Investigações documentais • Entrevistas (mais comumente utilizadas) • Histórias de vida ou estudos biográficos • Grupos de discussão • Grupos focais • ...

39. Pesquisas quantitativas • Relação com número de participantes • Amostragem • parte da população estudada que seja representativa do todo • resultados possam ser generalizados para todo • São buscados índices, medidas, descrições • Porcentagens (%) • Relações numéricas que sejam significativas

40. Estratégias de investigação quantitativa • Definição de Perfil populacional • Análise estatística • Medir opiniões • Mediar atitudes e comportamentos • Observação sistemática • Questionários (mais comumente utilizados) • Entrevista dirigida ou fechada