1 / 24

MODEL INOVATIF PENINGKATAN KUALIFIKASI PTK PAUDNI

MODEL INOVATIF PENINGKATAN KUALIFIKASI PTK PAUDNI. Dr. Lucia RM Royanto , Msi , MSpEd , Psi. A rich and fruitful life begins with quality early childhood education. Penelitian Georgia State University (1996). Kenyataan di Indonesia.

sarai
Download Presentation

MODEL INOVATIF PENINGKATAN KUALIFIKASI PTK PAUDNI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MODEL INOVATIF PENINGKATANKUALIFIKASI PTK PAUDNI Dr. Lucia RM Royanto, Msi, MSpEd, Psi

  2. A rich and fruitful life begins with quality early childhood education

  3. Penelitian Georgia State University (1996)

  4. Kenyataandi Indonesia • Kebanyakan guru dantenagaprofesional yang bergerakdibidang PAUDNI, tidakmemilikilatarbelakangpendidikantinggiyang relevan. • Data dariKemendiknas (2010) – 60.6% SMA kebawahdan 15,7 % sarjana. http://www.childresearch.net/PROJECT/ECEC/asia/indonesia/report12_01.html

  5. MENGAPA KUALIFIKASI GURU PENTING? (1) • Persiapan guru dapatmemprediksikualitas program yang bermutu (NIEER Report, December 2005). • Perkembanganprofesionalpenting agar guru dapatmenyediakanpengalamanbelajarawal yang berkualitas. • Bila guru mengenyampendidikan formal lebih lama, makaiadapatmemberikanpengalaman yang sesuaidanlebihsensitifterhadapkebutuhananak. (C.M. Connors, et.al. 2005). http://www.pakeys.org/uploadedContent/Docs/PD/ECE Teacher Quality

  6. MENGAPA KUALIFIKASI GURU PENTING? (2) • Pengalamansajatidakcukupmenjadiprediktorbagipengasuhan yang efektif. Pendidikan formal danpelatihankhususmerupakanelemenpentinguntukmemastikandicapainyahasilpositifpadaanak(W.S. Barnett, 2004; Burchinal, et.al, 2002). • Guru yang terlatihdanberkualifikasiakandapatmemberikanpengalamanbelajarbermututinggidanmemberikanpengalamanperkembanganbagianak, sehinggapadaakhirnyamemberikanmanfaatekonomisdansosialpadaanakdikelakkemudianhari(The High/Scope Perry Preschool Study, 2004).

  7. Di negara-negaraBarat • Kualifikasi guru ditetapkanmelaluijenjangpendidikan yang memangmenjadipersyaratan. • Misalnya: Child Development, Child and Family Studies, Early Childhood Education, Early Childhood, Early Childhood, Early Childhood, Early Childhood Education, Human Development and Family Studies (specific to young children), Education, Music for Early Childhood, Instructional Media for Early Childhood Education, Psychology of Early Childhood, Child Psychology, Management & Administration in Human Services, Strategies for Early Intervention, Special Education, After School Education, Special Education, Education of Differing Abilities, Literacy,dsbnya http://www.pakeys.org/uploadedContent/Docs/PD/ECE%20Teacher%20Quality.pdf

  8. Bagaimanadi Indonesia?

  9. APA SAJA YANG HARUS DIKUASAI PTK PAUDNI? • Pertumbuhan, perkembangandanbelajarpadaanakusiakanak-kanakawal • Faktor2 yang mempengaruhipertumbuhandanperkembangananak • Perkembangandanaplikasiberbagaibentukkurikulum • Perencanaandanimplementasikurikulum • Evaluasikemajuananak • Profesionalismedantanggungjawab guru terhadapanakkanak-kanakawal http://www.pakeys.org/uploadedContent/Docs/PD/ECE%20Teacher%20Quality.pdf

  10. DIBUTUHKAN PELATIHAN Dan PERSIAPAN PTK bagaimana???

  11. APA YANG DAPAT DILAKUKAN UNTUK MENINGKATKAN KUALIFIKASI PTK PAUDNI? PENDEKATAN DARI TEORI VYGOTSKY

  12. DASAR TEORI VYGOTSKY

  13. ZPD SCAFFOLDING Tugas yang tidakdapatdikerjakanwalaupunadabantuan Tugas yang daoatdikerjakanasalkanada yang membantu Zone of Proximal Development Tugas yang dapatdikerjakansecaramandiri

  14. Orangdewasaatauteman yang lebihmampu Prompts Explanation Clues Leading Q Modeling Discussions Joined participation Encouragement Konteks yang user friendly sehinggaseseorangdapatmeningkatkanketrampilannya provides menyediakan

  15. BENTUK PELATIHAN • Guided Participation • Cognitive Apprenticeship • Coaching • Modeling

  16. GUIDED PARTICIPATION • Peranaktifindividudalambelajardanpertumbuhankognitifnyadenganbantuanorang yang lebihmampu yang sifatnyamendukung, membantudanmengarahkanperkembangankognitifnya. • Dukunganberupabimbingan verbal dan non verbal, ataupengarahanmelaluipengaturandanorganisasilingkungan • Individudiarahkanuntumenjadilebihmandiridandapatbertanggungjawabatastindakan-tindakannya.

  17. COGNITIVE APPRENTICESHIP • Sekelompokindividubekerjadalamtim, denganbantuanseorangintruktur • Tugas yang diberikansedikitlebihtinggitingkatkesulitannya, sehinggaiamembutuhkanbantuandaritemansebayaatauinstrukturnya, agar berhasil

  18. COACHING • Melibatkanobservasipenampilanindividu yang kurangberpengalamandanpemberianumpanbalikdariorang yang lebihahli. • Orang yang ahlimemperhatikancarapengerjaanindividu yang kurangberpengalamandanmengajarkanstrukturkepadanya, sehinggaterjadiperkembangan.

  19. MODELING • Modelingadalahketikaorang yang lebihahli (secarakognitifmaupunpenguasaanbahan) menunjukkancaramelakukansesuatu, sehinggaorang yang belumberpengalamanakanmembentuk model konseptualdaripengerjaantugastersebut. • Dengancarainimakaindividumengetahuilangkah-langkahpengerjaannya.

  20. ProsesInternalisasi

  21. INTERPERSONAL INTRAPERSONAL PROSES INTERNALISASI

  22. K E S I M P U L A N

  23. BELAJAR AKAN LEBIH BERARTI BILA SESEORANG MENGKONSTRUK MAKNA Bagaimana agar anakmemahami?? KOMUNIKASI/ BAHASA  PENTING

  24. SEKIAN DAN TERIMAKASIH

More Related