Телескопический текст: грани творчества – уровни восприятия .

1. Структура • Стиль • Восприятие Мысль • Логика Переходы Акценты Телескопический текст: грани творчества – уровни восприятия. Конурбаев М.Э.Управляющий партнер «ЭЛС» Профессор МГУ им. М.В.Ломоносова

2. Отечественная филологическая школа • нужны ли филологи бизнесу? • новые люди – новые подходы Теория: Россия vs. Запад • Филология – Прикладная лингвистика • Композиционная цельность – грамматическая правильность • Правильная расстановка акцентов – проверка орфографии и пунктуации Практика: • Россия (чистый академизм) • Запад (прикладная лингвистика)

3. Бушующийокеан • поток или симфония • всякая сущность может быть выражена только в соответствующей ей форме • сущность ГО – форма или особое содержание? • Четыре аспекта: информационный, лингвистический, композиционный, гипертекстовый

4. С думой о читателеаналитик или стратег? • Разный уровень читательского восприятия: • поиск усредненного подхода • множественность факторов восприятия • Телескопический текст: «в одном флаконе» • вытаскиваем на поверхность только требуемый уровень • детали аналитику vs. обобщения стратегу • Способы решения: древнее мира (Аристотель)

5. Дано: ____ Решить: ____постановка задачи Дано: • Широкая разноплановая аудитория • Многожанровость годового отчета: отчет, брошюра, презентация, Интернет-сайт и т.д. (National Grid, UBS) • Про цифры – про геройство • Широкая разноплановая информация Решить: • Соединить разные статические отчеты в один динамический (на каком основании?)

6. Хорошие образцы Язык и композиция

7. На что обратить внимание при чтении? ! Как пишут «Ведомости»содержание и композиция Тезис: проблема обозначена. «Высшее образование в России по-прежнему катастрофически недофинансировано. Суммарные поступления в систему высшего образования (из государственных и негосударственных источников) составляют около 1% ВВП. В Европе эти расходы находятся на уровне 2% ВВП, а в США — на уровне 3% ВВП. Если же учесть многократную разницу в ВВП на душу населения между Россией и странами ОЭСР, то получится десятикратное расхождение в уровне финансирования. Общество просто не согласно платить настолько высокие налоги, чтобы финансировать науку и образование на уровне СССР, а механизмов привлечения небюджетных средств до сих пор не создано. Но дело не только в деньгах — отсутствуют эффективные стимулы к повышению качества. Уровень бюджетного финансирования не зависит от качества и востребованности образования на рынке труда. Другие источники финансирования также не стимулируют повышения качества, так как: а) нет надежных механизмов мониторинга качества; б) финансовые ограничения студентов и семей не дают вузам брать высокую плату за качественное образование. Ведь назначение слишком высокой платы за обучение ограничивает потенциальный пул абитуриентов и не позволяет отобрать лучших студентов. Проблемы недостатка средств и отсутствия стимулов взаимосвязаны. До тех пор пока в системе высшего образования не будет стимулов для повышения качества, ни государство, ни общество не будут готовы существенно увеличить финансирование. С другой стороны, при существующем уровне финансирования средний российский вуз находится в “ловушке бедности” и не сможет обеспечить резкий рост качества даже при изменении системы стимулов. Необходимы и резкое увеличение бюджетного финансирования, и структурные изменения. Без увеличения финансирования — хотя бы для 10-20 ведущих вузов — сделать нельзя вообще ничего, но и сами по себе деньги не помогут. Существующие механизмы воспроизведут себя в больших масштабах, а сам факт получения огромных средств укрепит инсайдеров в том, что отсутствие перемен может приносить существенные финансовые выгоды». Ведомости 29.01.2007, №14 (1788) Из-под вех: Не самое высшее образование Сергей Гуриев Развитие тезиса. Приведен подтверждающий пример и сделан промежуточный вывод. Краткий промежуточной вывод и он же – второй тезис: причина существования проблемы Развитие второго тезиса: анализ причин существования проблемы Первый выводы: возможные пути решения Второй вывод: необходимые шаги для решения проблемы

8. На что обратить внимание при чтении? ! Как пишут «Ведомости» построение абзацев, синтаксис Первое предложение абзаца – всегда короткое: не длиннее 1.5 строк. Содержит емкую формулировку проблемы «Высшее образование в России по-прежнему катастрофически недофинансировано. Суммарные поступления в систему высшего образования (из государственных и негосударственных источников) составляют около 1% ВВП. В Европе эти расходы находятся на уровне 2% ВВП, а в США — на уровне 3% ВВП. Если же учесть многократную разницу в ВВП на душу населения между Россией и странами ОЭСР, то получится десятикратное расхождение в уровне финансирования.Общество просто не согласно платить настолько высокие налоги, чтобы финансировать науку и образование на уровне СССР, а механизмов привлечения небюджетных средств до сих пор не создано. Но дело не только в деньгах — отсутствуют эффективные стимулы к повышению качества. Уровень бюджетного финансирования не зависит от качества и востребованности образования на рынке труда. Другие источники финансирования также не стимулируют повышения качества, так как: а) нет надежных механизмов мониторинга качества; б) финансовые ограничения студентов и семей не дают вузам брать высокую плату за качественное образование. Ведь назначение слишком высокой платы за обучение ограничивает потенциальный пул абитуриентов и не позволяет отобрать лучших студентов. Проблемы недостатка средств и отсутствия стимулов взаимосвязаны. До тех пор пока в системе высшего образования не будет стимулов для повышения качества, ни государство, ни общество не будут готовы существенно увеличить финансирование. С другой стороны, при существующем уровне финансирования средний российский вуз находится в “ловушке бедности” и не сможет обеспечить резкий рост качества даже при изменении системы стимулов. Необходимы и резкое увеличение бюджетного финансирования, и структурные изменения. Без увеличения финансирования — хотя бы для 10-20 ведущих вузов — сделать нельзя вообще ничего, но и сами по себе деньги не помогут. Существующие механизмы воспроизведут себя в больших масштабах, а сам факт получения огромных средств укрепит инсайдеров в том, что отсутствие перемен может приносить существенные финансовые выгоды». Сложноподчиненные предложения – не более одного придаточного. Сложносочиненные предложения – не более двух частей. Длина абзацев – 5-7 строк. Каждый абзац развивает одно важное положение автора. В пределах абзацев соблюдаются классические законы аргументации: тезис – факты/аргументы – вывод. Финальный абзац обобщает всю вышеприведенную аргументацию, служит глобальным выводом ко всему тексту и тезисом для развития нового положения.

12. Перспектива: короткая / длинная Пример «рыхлой» и «компактной» логики. • Анализ ценовых соотношений обыкновенных и привилегированных акций 38 наиболее торгуемых эмитентов секции Классического рынка НП «Фондовая биржа «РТС» сложившихся на Дату оценки показал, что среднеарифметическое значение скидки в цене одной привилегированной акции по отношению к цене обыкновенной составило 28%, медианное значение скидки равнялось 27%.  • Было проведено исследование сложившихся на Дату оценки ценовых соотношений обыкновенных и привилегированных акций 38 наиболее торгуемых эмитентов секции Классического рынка НП «Фондовая биржа «РТС». Анализ показал, что среднеарифметическое значение скидки в цене одной привилегированной акции по отношению к цене обыкновенной составило 28%. Медианное значение скидки равнялось 27%.

13. Чего хочет автор? • Чтоб красиво было – как у самых лучших? • Чтоб все любили? • Чтоб инвесторы денег дали? • Чтоб недоброжелатели мнение изменили? • Чтоб все знали, какой я хороший? • Чтоб власти заметили? • Чтоб слух о нем пошел по всей Руси Великой? • Чтоб решение приняли (Аристотель, Аль-Газали, Аверроэс, Авиценна): • Сущее • Возможно сущее • Необходимо сущее

14. Перспектива: короткая / длинная Главная особенность отрасли услуг геофизической разведки заключается в однозначной первоочередной необходимости проведения геофизических исследовательских услуг для нефтегазовых компаний, работающих в республике, в процессе поиска, разведки и эксплуатации месторождений нефти и газа на нефтеносных месторождениях, поскольку одна из главных задач предприятий страны, работающих в нефтегазодобывающей отрасли является достижение высокой эффективности разработки нефтяных и газовых месторождений, и как следствие, это позволяет повысить общий уровень извлекаемости запасов углеводородного сырья и газа на разрабатываемых месторождениях, что и предопределяет необходимость широкоформатного применения глубоких геофизических исследований нефтегазоносных скважин, пробуренных в нефтеносных географических участках страны.

15. Тонкая настройка восприятиявыбор смыслового оттенка Описание констатация фактов: ник чему не призываем, ничего не советуем Необходимой составляющей поиска, разведки и эксплуатации месторождений, существенно, повышающей возможность извлекаемости запасов, является проведение комплексных геофизических исследований. Рассуждение «наглядная аргументация» помогает понять сделанный вывод Одна из главных задач предприятий нефтегазодобывающей отрасли состоит в достижении высокой эффективности разработки нефтяных и газовых месторождений это позволяет повысить общий уровень добычи углеводородного сырья. Для достижения поставленной цели в процессе поиска, разведки и эксплуатации месторождений нефтегазовымикомпаниями необходимо проводить комплексные геофизические исследования. Волеизъявление четкие рекомендации, исходя из сделанных выводов, интуиции и опыта Для достижения более высокой эффективности разработки нефтегазовых месторождений и повышения уровня извлекаемости запасов необходимо проводить комплексные геофизические исследования.

16. Инструмент: кисти, краски, карандашподражание великим • Оптимизация информации: • упрощение/усложнение • Выбор баланса: • описание/рассуждения = волеизъявление • Акцентные «пятна» • стереотипы • логическое выделение • «свободный рисунок»

17. Sit trium series una • Телескопический текст: • По вертикали • сходимость к определенному минимуму/максимуму • от общего к частному • По горизонтали • скважность/пористость текста • логико-синтаксические связи

18. Классика творчества: холст, масло • Крупные мазки «акварель» • описание (крупно): • ассоциации и стереотипы • свободные акцентные пятна • рассуждение (одним крупным мазкомбез деталей) • остальное – sapienti sat • Крупные детали «масло» • описание («пироги и пиво»)группировка по типам – число Миллера • большие части и их соотношение • рассуждение (дедукция, логико-синтаксические акценты) • Мелкие детали «карандаш» • описание (мелкое со всеми связями) • рассуждение • индуктивное: от множества фактов – к обобщающим выводам

19. Общие принципы письма • Можете ли вы научить рыбу ходить по земле? Один день, проведенный на земле, стоит больше 1000 лет разговоров о ней; один день, проведенный в компании, имеет такую же ценность. • Уоррен Баффет • Совершенно не важно, прав ты или не прав. Важно лишь то, сколько денег ты зарабатываешь, когда прав, и сколько теряешь, когда ошибаешься. • Джордж Сорос • В финансовых делах не полагайтесь на данные о былых подвигах. Если бы исторические книги были ключом к богатству, Forbes 400 состоял бы из библиотекарей. • Уоррен Баффет • На рынке всегда присутствуют предпочтения того или иного направления. • Рынок может воздействовать на ход предвосхищаемых им событий.Сочетание этих двух утверждений объясняет, почему так часто кажется, что рынок верно предвосхищает события. • Джордж Сорос • Лаконичность – как можно меньше слов: как можно более компактное представлениематериала • Целесообразность – нужно/не нужно: необходимость использования тех или иных средств именно в этом тексте • Опосредованность – уместность именно здесь: предопределенность контекстом • Завершенность – достаточность использованных средств для выражения мысли • Сбалансированность – баланс всех использованных средств в контексте документа • Логичность – самые убедительные аргументы и самое наглядное построение аргументации • Клиентоориентированность – набор средств определен целями: настроенностью на читателя.

20. Логика чтения:Мысль автора ≈ Мысль читателя • Первоначально идея «живет» в виде абстрактного «свернутого» представления в голове автора. • Втексте автор разворачивает идею в цепочки слов, графиков, таблиц • А читатель вновь «сворачивает», синтезирует элементы текста в идею, опираясь на собственное представление о цели текста, и на имеющиеся у него знания языка, логики и предметной области • При этом окончательные выводы, которые делает читатель далеко не всегда совпадают с авторской идеей Если 10% из 100% поняты неправильно, то и остальные 90% могут превратиться в песок, убегающий сквозь пальцы.

21. Синтез элементов текста Идея автора Автор соединяет слова по правилам синтаксиса(грамматики, и лексической сочетаемости) и формальной логики. Далее в сознании читателя слова укладываются в смыслы. Истинное мастерство автора информационного текста состоит в умении этим процессом управлять: • Основной тезис должен быть четко сформулирован • Окончательные выводы – аргументированы, • Промежуточные выводы – ясно и наглядно прописаны, • Функциональность каждого элемента текста четко определена. Иначе говоря, информационный текст – это не просто произвольный набор цифр, графиков, таблиц и слов, а четко организованный, частично контролируемый автором процесс воссоздания его собственной мысли в восприятии читателя. Идея, разложенная на слова Перекомпоновка элементов текста читателем Идея автора, как ее понял читатель

22. Контроль читательского восприятия Пропорциональное использование двух типов синтеза: • статического(схема) • синтезируемые элементы воспринимаются единовременно, на плоскости. • неповествовательные типы представления информации: блок-схемы, графики, матрицы, перечни. • динамического (повествование) • синтезируемые элементы располагаются последовательно, один за другим • слова во фразы, объединяя фразы смысловым ударением, мысленно выстраивая иерархию фактов, соотнося в голове тезисы с выводами, оценивая достаточность приведенных аргументов и при нехватке последних – дополнять упущенное на основе собственного восприятия ситуации.

23. Как двигается глаз? • Горизонтали. Результат> образы • художественная литература • Диагонали. Результат > сенсации • чтиво, желтая пресса • Вертикали. Результат > соотношение с заголовочной фразой • перечни, маркированные списки • Параллели. Результат > понимание концепции и аргументов • научный текст • Зигзаг (Z). Результат> ответы на поставленные вопросы • тексты бизнес-консультантов • Пятна + Z . Результат > соотношение с речью докладчика • презентации с диаграммами

24. Цели, аргументы, выводы В начале текста необходимо четко сформулировать его основную идею: • либо в заголовке • либо в исходном тезисе • либо в кратком содержании отчета Читатель оценивает завершенность и убедительность написанного, сопоставляя: • заявленную цель • приведенные аргументы и • сделанные выводы Исходя из заявленной цели, автор: • выбирает оптимальный баланс схемы/повествования • четко группирует информацию по типам • выстраивает иерархию фактов и аргументов • создает удобные механизмы навигации по тексту ТЕЗИС дедукция индукция ФАКТ / АРГУМЕНТ ВЫВОДЫ / ТЕЗИС ИДЕЯ

25. Язык, логика, композиция • Схема/повествование: (структура или контекст) • Цели и выводы: цели могут быть множественными и единичными; соответственно смысловые линии могут быть параллельными, пересекающимися, постепенно сужающимися (сколько узлов и пересечений) • Повествовательные типы: описание, рассуждение, волеизъявление • Синтез: статический (в описаниях) / динамический (в рассуждении или волеизъявлении) • Размерность: вместимость необходимого и достаточного в поставленные рамки • Аргументация: дедукция / индукция (в зависимости от типа информации) • Перспектива: • Связность: смысловые переходы могут быть либо плавными, либо резкими. • Акценты: яркие/приглушенные (сам текст может быть либо полиакцентным/ моноакцентным) • Детализация: мелкая/крупная • Язык: единообразно официально-деловой (не разговорный, не академический, не художественный)

26. Резюме Мое предложение: • Новый формат ГО – динамический • Новый рабочий модуль – филолог • Ориентировать составной текст на разные читательские аудитории

27. PRAVKA.COM