Nouvelles perspectives et nouveaux outils en langues vivantes

1. Nouvelles perspectives et nouveaux outils en langues vivantes Comprendre et agir grâce aux TICE Michel PEREZ – IGEN - octobre 2008

2. DE NOUVEAUX DÉFIS • Le cadre européen commun de référence définit descripteurs et niveaux de compétences • LA LOLF définit des indicateurs d’efficacité du système éducatif en langues vivantes • A 1 : fin enseignement élémentaire • A2 : socle commun de compétences : validation indispensable pour le Diplôme National du Brevet • B2 : fin d’enseignement scolaire

3. Vers une efficacité accrue Circulaire : B.O. n° 23 du 8 juin 2006 : §A.4 Les TICE ont un rôle important à jouer : • pour une plus grande exposition à la langue • pour le développement de l’apprentissage en autonomie • Décret du 22/08/05 – Plan de rénovation de l’enseignement des langues vivantes ➜ OBJECTIF : accroître les compétences actives en langues vivantes

4. Vers une obligation de résultats Le socle commun de connaissances et de compétences : Décret du 11/07/06 • La pratique d’une langue vivante étrangère est le pilier 2 du socle : définie en termes de savoirs, capacités, attitudes • La validation du niveau A2 est indispensable en fin de scolarité obligatoire (DNB) • L’usage des grilles de références est recommandé • Expérimentation des livrets de compétences, • Certifications des compétences acquises

5. DE NOUVEAUX OUTILS LES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

6. Des outils pour pratiquer la langue vivante dans une perspective actionnelle pour : • s’informer • s’exprimer • communiquer, échanger • accéder à la civilisation étrangère … au contact permanent de la langue étrangère EXPOSITION A LA LANGUE

7. Favoriser l’exposition à langue TROIS AXES • Repérer et sélectionner des ressources multimédia authentiques • Mettre ces ressources authentiques à disposition des enseignants des élèves

8. 1. Repérer des RESSOURCES * Productions locales * Abonnements (Site TV, INA…) *Achat droits d’usage TV et radios étrangères *Edition privée, SCHENE, Scéren CNDP 3. Mettre à disposition des ÉLÈVES * Environnements numériques de travail * Ordinateur portable, * Lecteurs/dictaphones * Salle de classe équipées * Documentation * Echanges à distance: «chat», visioconférence vidéo correspondance, courrier électronique Offrir des ressources authentiques 2.Mettre à disposition des ENSEIGNANTS * Bases de données locales et nationales > ENT * Baladodiffusion et podcasting, streaming * Espaces médialangues * Équipement salles de classe : vidéo projecteurs, TBI

9. Multiplication des RESSOURCES et des SUPPORTS numériques en langues vivantes 1. DES RESSOURCES pour acquérir des compétences actives

10. Diffusion pour un accès individualisé : Podcasting, baladodiffusion et usages nomades • PODCASTING: mise à disposition par abonnement de ressources numériques sonores ou audiovisuelles • BALADODIFFUSION: usage hors connexion à un ordinateur de ressources numériques téléchargées • USAGES PÉDAGOGIQUES NOMADES : tout usage permis par la mobilité pédagogique : hors lieu d’enseignement

11. Mise à disposition de fichiers audio et vidéoProduits RIP • Certains éditeurs proposent des fichiers audios MP3 et vidéo en téléchargement avec leurs produits RIP (si acquisition version réseau par un établissement) Flexibilité d'utilisation et formes de travail innovantes. • Les enseignants mettent à disposition des élèves ces fichiers audio et vidéo avant ou après le cours. • L'élève télécharge le fichier sonore à partir de l'ENT (Espace Numérique de Travail), du CDI ou de la salle multimédia. • Il écoute le document à partir d'un ordinateur ou le transfère sur un lecteur numérique (baladeur, clé USB audio, téléphone portable, PDA..).

12. Produire et utiliser des ressources • Comprendre l’oral Entraînement à l’écoute – Fichiers son (mp3 ou wave) Tests de compréhension adossés au CECRL Vérification de capacités : grilles de référence aux niveaux A1 et A2 http://eduscol.education.fr/D0231/experimentation_livret.htm

13. De nouvelles ressources en ligne • 2005-2006 : projets SCHENE soutenus, 4 titres en ligne et hors ligne - « A l’écoute des médias - lycée niveaux 1 & 2 - anglais et allemand», une co-production franco-néerlandaise Jériko-Citoanglais2, allemand1, allemand2 2006-2007 : suite de la collection avec 2 titres - « A l’écoute des médias - fin collège-début lycée - anglais et allemand» avec droit d’usage des fichiers audio .mp3

14. Des sources d’exposition à la langue : COMPRENDRE Usage des radios et TV étrangères : grâce aux accords internationaux Accords sur l'utilisation des chaînes hertziennes gratuitesà des fins d'enseignement et de rechercheB.O. du 1er février 2007. STREAMING BALADODIFFUSION

15. Accéder aux ressources filmiques • Des ressources filmiques libres de droit : pour trouver et utiliser légalement des films sur Internet • 10 sources de films libres de droit sur le site Thot(signalées par l’APLV : http://www.aplv-languesmodernes.org/) • Des publications CNDP

16. 2. DES OUTILS … Pour agir et réaliser des tâches communicatives

17. Des outils pour enseigner : tableaux interactifs et vidéo projecteurs • Mise à disposition d’outils de présentation et d’annotation pour une utilisation “ad hoc” en classe • Possibilité de créer des supports intégrant toutes sortes de ressources multimédias (textes, images, sons, vidéos) pour une utilisation préméditée en classe • Interactivité : ordinateur, vidéo projecteur, tableau blanc Pour une interactivité pédagogique totale associant : son, image, activité du professeur, activité de l’élève

18. Tableaux interactifs et vidéo projecteurs Un site dédié au CRDP de Montpellier • Actualité, Usages, Activités • Logiciels • Lectra : Réalisation d’exercices sur des textes, et d’activités interactives avec un TBI. • EasyTeach : en anglais et pour le programme anglais, permet aussi de développer des logiciels pédagogiques en langues, français, lettres… • Comparatifs de matériels

19. De nouveaux outils mobiles • eBeam, tableau numérique mobile (Luidia-Speechi) Transforme toute surface plane en une surface interactive : - Portable (250 gr), - Connexion USB et sans fil - S’installe en quelques minutes, - S’adapte à tous vidéo projecteurs

20. De nouveaux outils mobiles Classe mobile Laboratoire nomade

21. Des outils pour agir • Parler, échanger Répétition, enregistrement Baladeur / dictaphone : clé USB Laboratoire ordinateur et laboratoire en ligne Chat, correspondance audio-vidéo : - web cams - vidéo correspondance

22. Des outils reconnus et validés : la voie de l’AUTONOMIE • Capture de sites Internet (logiciels gratuits) • Réalisation d’exercices interactifs • Des outils d’auto-formation

23. Accroître l’activité de l’élèveIndividualisationapprentissage => AUTONOMIE

24. Langue vivante Moyen d’un PROJET CULTUREL • Produire, mener des projets et accroître l’ouverture européenne et internationale La langue étrangère est aussi un outil qui permet d’accéder aux cultures étrangères : • S’informer, Échanger, Communiquer Développer des compétences culturelles

25. Développer les compétences culturelles Accéder aux ressources Sites académiques : Amiens, Bordeaux, Toulouse, …

26. Échanges et correspondance • Échanges internationaux et correspondance scolaire • Ressources en ligne Conversations – « Chats »

27. La messagerie électronique • Correspondance entre élèves • Journal électronique • Préparation de voyages • Envoi et échange de documents : • Sonores: Audacity, • Images : Photoshop, • Vidéo: Windowsmovie maker…

28. Espace numérique de travail : un démultiplicateur Un portail sécurisé pour accéder en ligne : • Ressources documentaires • Éléments de cours, de travail • Travail collaboratif / mutualisation • Didacticiels ou logiciels • Messagerie électronique / correspondance • Fichiers son ou vidéo : «streaming», «balado diffusion» • Devoirs oraux remis au professeur TRAVAIL EN AUTONOMIE

29. Mutualisation d’usages • Mutualisation des usages de la baladodiffusion : mise en ligne de vidéos • Educnet Langues, site national • Des expérimentations innovantes : • Audio Nom@de Académie deBordeaux • Projet E@R (Ecoute @utonome Répétée) de l'académie de Dijon • Programme PAIRFORM@NCE : production de parcours de formation TICE/Disciplines

30. La clé USB : un nouvel outil pour l’usage des TICE Le contenu de la Clé USB « Langues Vivantes» est le fruit de la collaboration entre les corps d’inspection territoriaux, l’inspection générale et la SDTICE Chaque clé, d’une capacité de deux giga-octets, permet à partir d’un ordinateur d’avoir accès à : • des liens institutionnels • des ressources pour enseigner • des exemples d’usage • une boite à outils. • un espace personnel

31. 3. DE NOUVELLES PRATIQUES D’enseignement et d’évaluation sont devenues une nécessité

32. Des outils de gestion et d’évaluation • Utilisation des livrets de compétences • Utilisation des grilles de référence • Vers une gestion continue (inter cycles) et en ligne

33. L'évaluation de la production Extraits du rapport de l’Inspection générale des Langues Vivantes (Janvier 2007) • Une évaluation mieux critériée et plus objective de la production, qu'elle soit écrite ou orale, est aujourd'hui possible. • On dispose de l'objet de la production : texte écrit, dessin, schéma, enregistrement d'un exposé, d'un dialogue, etc. • Les TICE permettent d'objectiver également la production orale : les élèves ont aujourd'hui la possibilité de rendre un fichier son comme ils rendent une copie. • L'objet de la production est donc analysable par un, voire plusieurs évaluateurs.

34. Un nécessaire accompagnement • La sensibilisation aux enjeux, • la formation et l’accompagnement pédagogique des enseignants sont indispensables pour • le développement des usages en matière de technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement des langues vivantes.

35. Un besoin d’animation et de gestion L’obligation du niveau A2 au Diplôme national du Brevet (Socle Commun) implique : • Sa prise en compte dans le volet pédagogique de l’établissement et dans les objectifs du conseil pédagogique; • Sa gestion sur 3 niveaux : les élèves, les professeurs et l’équipe de direction. • Si possible, une gestion informatique garantissant les continuités et la pérennité

36. Quelques réalités • 96% des jeunes de 15 à 17 ans surfent presque tous les jours sur le net (CIEM Mai 2008) • 77,5% des élèves français souhaiteraient utiliser un ordinateur individuel en classe (« Les clés de l’actualité Junior » Sept. 2006) • Selon la même source, 65% des élèves français déclarent ne jamais utiliser Internet à l’école • Les enseignants sont prêts à utiliser les TIC si elles sont ergonomiques et si des ressources pédagogiques sont directement utilisables (DEP 03/04)

37. FIN … PROVISOIRE