1 / 22

Taaltoetsing Diataal , ook voor het MBO?

Taaltoetsing Diataal , ook voor het MBO?. Taalcoachacademie 25 september 2009 Amersfoort. Aanleiding. Meer telefoontjes van Roc’s Koppeling aan Raamwerk Diataal in Aanvalsplan Geletterdheid Een student wilde dit onderzoeken ITTA kwam met ontwikkelproject.

saxton
Download Presentation

Taaltoetsing Diataal , ook voor het MBO?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TaaltoetsingDiataal , ook voor het MBO? Taalcoachacademie 25 september 2009 Amersfoort

  2. Aanleiding • Meer telefoontjes van Roc’s • Koppeling aan Raamwerk • Diataal in Aanvalsplan Geletterdheid • Een student wilde dit onderzoeken • ITTA kwam met ontwikkelproject

  3. Inhoud huidige toetspakketen in ontwikkeling:

  4. Diatekst vmbo 3 (in ontwikkeling) • Toetsreeks per sector • Iedere reeks bevat twee algemene schoolse teksten en drie sectorspecifieke • In een evt. vervolgtraject wordt waarschijnlijk een identieke toets ontwikkeld voor het mbo

  5. Diawoord vmbo 3 (in ontwikkeling) • Toetsreeks per sector • Getoetste woorden geselecteerd uit woordenlijsten ontwikkeld door het ITTA • Iedere toetsreeks bestaat uit 20 algemenere woorden en 30 sectorspecifieke

  6. Ontwerpprincipes Diataal : • diagnostische toetsen • adaptieve toetsing (indien mogelijk) • functioneel toetsmateriaal • gestandaardiseerde toetsen • ontwikkelingsgerichte toetsen • ook aandacht voor traject na toetsafname

  7. De tekstbegriptoetsen • Signaleren en diagnosticeren begrip van schoolboekteksten; • Vijftal teksten met meerkeuzevragen op micro-, meso- en macroniveau; • Toetsuitslag: • Begrijpend leesniveau (BLN), gekoppeld aan Raamwerk • Vaardigheidsgroep (A t/m E), gekoppeld aan landelijk beeld • Lezerstype: compenserende, schoolse of probleemlezer

  8. Vroegtijdige signalering, maar hoe? • Diagnostische toetsing van taalvaardigheid • ‘Toetsbatterij’ met +/_ tests voor relevante componenten van taalvaardigheid • Legt relatieve tekorten en sterke kanten bloot • Levert profielen op • Biedt houvast voor gerichte ondersteuning obv • ‘handelingsplan’ met inspraak van de leerling

  9. Taal- of leesprobleem?

  10. Leesprofielen • Top-down • Bottom-up • ‘probleem’

  11. Probleemlezer “Ik verveel me vaak als ik lees.” “Ik ben niet zo’ n vlotte lezer.” “Moeilijke woorden brengen me in de war.” • technisch zwak • weinig zelfvertrouwen • niet gemotiveerd • negatieve spiraal

  12. Compenserende lezer “Voor het lezen denk ik na over wat ik er al van weet.” • moeilijkheden op woordniveau • gericht op achterhalen van betekenis • actieve leeshouding

  13. Schoolse lezer “Ik wil precies weten wat er staat” “Moeilijke woorden brengen me in de war” “Ik denk van te voren niet na over de tekst” • goede woordkennis • moeilijkheden begrijpen tekst • bevangen, niet actieve houding

  14. De negatieve spiraal Kan niet goed lezen, houdt niet van lezen Minder lezen Minder (woord)kennis Groter tekort in lees/taal/kennis

  15. Taalvaardigheid: een ‘complex construct’ • Microniveau (beschrijvend) • Mesoniveau (structurerend) • Macroniveau (tekstueel): • Boventekstuele niveau

  16. letterlijk begrip van woorden en zinnen begrip van (aanduiders van) tekstverbanden begrip van de strekking, de hoofdgedachte, kennisintegratie studerend/kritisch lezen Zinsbouw, woordkeuze, formuleren, Cohesie: gebruik van verbindingswoorden en structuuraanduiders Coherentie: centraal thema, rode draad, structuur Analyse en synthese, Bronhantering Tekstbegrip Tekstproductie

  17. Alleen screenen aan het begin? • Ook groei en stagnatie signaleren • Hertoetsen en leerlingen volgen • Belang van doorlopende leerlijnen • en invoeren van de referentieniveaus (nog uit te werken beschrijvingen als basis voor toetsconstructie) • Diataal/diaplus: BLN scores gekoppeld aan tekstniveaus

  18. Onze vragen aan u: Tekstselectie: hoe (sector)specifiek? Woordselectie: idem Beginnen met begin leerjaar 1 mbo-niveaus 1-4? Functie van de toets: Signaleren van algemeen zwakke lezers? Diagnostiek?

  19. Meer informatie? www. diataal.nl Demo aanvragen via de website Of bel met Aleida Bouman (050-3633443) Of mail: diataal@rug.nl H.I.Hacquebord@rug.nl

More Related