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Defensa Caso Elizabet. Identificación. Nombre: Elizabet. Fecha de nacimiento: 31 de Diciembre 2004. Edad: 8 años 11 Meses. Curso: 2º año de educación básica. Escolaridad: Pre básica + 3 años con repitencia en 2º básico. Antecedentes.
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Identificación • Nombre: Elizabet. • Fecha de nacimiento: 31 de Diciembre 2004. • Edad: 8 años 11 Meses. • Curso: 2º año de educación básica. • Escolaridad: Pre básica + 3 años con repitencia en 2º básico.
Antecedentes • Durante la gestación la madre consume Drogas. • Al momento de nacer, la menor presentó “síndrome de abstinencia”. • Presentan una actividad motriz excesiva. • La menor no vive con sus padres. • Asiste a psicólogo.
Anamnesis • Identificación. • Antecedentes familiares. • Antecedentes del parto y post parto. • Antecedentes del desarrollo. - ¿Cuándo el niño pudo darse la vuelta por sí mismo? -¿Cuándo pudo permanecer sentado al ponerle así? -¿Cuándo se sentó sin ayuda? -¿Cuándo gateó? -¿Cuándo se levantó y se sostuvo de pie? -¿Cuándo empezó a andar solo? -¿Qué problemas ha tenido para la marcha? - ¿Cuándo comió solo?
-¿Cuándo aprendió a vestirse solo, abrochar botones, hacer lazos? - ¿Cuándo aprendió a usar el baño, orinar y defecar, día y noche? -¿Cuándo empezó a hablar? (palabras, frases) • Antecedentes patológicos • Antecedentes clínicos • Antecedentes psicosocial y escolar
Despistaje. • El rendimiento de la menor en área instrumental de lenguaje y matemática esta en un rango de • En promedio, ¿su porcentaje de asistencia a clases pertenece a un? • ¿Presenta alguna dificultad sensorial? • ¿Existen registros de haber asistido en algún momento de su vida a tratamiento con algún especialista? ¿Cuál? Y ¿Por qué motivo? • Si asistió a tratamiento ¿Cuál fue el diagnostico? • ¿La menor ingiere algún tipo de medicamento, bajo receta medica? ¿Cúal? • Y ¿Por qué motivo? • Pertenece en la actualidad a algun proyecto de integración, de ser asi. ¿Cuál es el motivo? • ¿Cual es su nivel de lectura y escritura? • ¿Presenta repitencia? • ¿La familia mantiene regularmente el contacto con el establecimiento para informarse de la situación de la menor?
Propuesta diagnostica • Historial clínico del paciente (anamnesis) /Autora: Matilde Müller. • Área Socio Afectiva • Escala de estimación . / Autor: Lucy Reidl ( adaptación Roberto Careaga). • Test paleográfico en Evalúa 0. / Autor: Miguel Martínez García. • Tipo de Familia según criterio Psicopedagógico. / Autores: Cerda y otros. • Test de la familia de Corman, en Evalúa 0. / Autor: Miguel Martínez Gracia, adaptado por Luis Corman. • Cuestionario de técnicas y hábitos de estudio. / Autor: María Eugenia Simonetti. • Área Cognitiva • Atención: Batería psicopedagógica Evalúa 2. /Autores: Autores: Jesús García Vidal y Daniel González Manjón. • Memoria visual: Batería psicopedagógica Evalúa 2. /Autores: Autores: Jesús García Vidal y Daniel González Manjón. • Memoria auditiva: Batería de exploración verbal para trastornos del aprendizaje B.E.V.T.A.Subtest: T.A.V.I / SV Autores: Luis Bravo Valdivieso y otros. • Pensamiento: Batería Piagetana. /Autor: Jean Piaget.
Propuesta diagnostica • Lenguaje: Batería de exploración verbal para trastornos del aprendizaje B.E.V.T.A. Subtest: 3-S/ CAT-v. Autores: Luis Bravo Valdivieso y otros. • Psicomotricidad: Examen psicomotor de Picq y Vayer. / Autores: Louis Picq y Pierre Vayer. • Percepción: Test de percepción de semejanzas y diferencias, test de caras. /Autor: L.L Thurstone, adaptación M. Yela. • Área Instrumental • Lectura: Prueba de comprensión lectora y producción de textos. / Autores: Alejandra Medina y otros. • Escritura: Prueba de comprensión lectora y producción de textos. / Autores: Alejandra Medina y otros. Ficha de observación sistemática de la motricidad gráfica. / Autores: Del texto “La escritura creativa y formal” Condemarin y Chadwick. • Cálculo: Nombre: Evaluación del conocimiento Matemático (para 2º año básico)./ Nombre abreviado: Benton y Luria Autor: Mariana Chadwick; Mónica Fuentes
Hipótesis Las dificultades que presenta Elizabet en el área de lectura (no lectora), escritura (producción de textos, calidad). Podrían deberse a un desarrollo inmaduro en las funciones cognitivas de atención (analítica-selectiva), lenguaje (categorización, clasificación), memoria (auditiva, visual), psicomotricidad (organización espacial). Asociado a lo anterior se observan indicadores negativos en los procesos socioafectivos relacionados con el ámbito personal (autoestima, autoconcepto) y familiar (relación con el padre), que podrían afectar de manera negativa su proceso de aprendizaje.
Material educativo • “V.A.K.” • También llamado “Modelo de programación neurolingüística” • experiencia humana subjetiva • cómo organizamos lo que percibimos y como revisamos y filtramos el mundo exterior mediante nuestros sentidos. • Vía de ingreso de la información visual, auditivo, kinestésico • Todos tenemos los tres sistemas de representación
A) Las personas que tenemos alrededor B)Experiencias laborales C)Los docentes La estrategia pretende: • Canalizar la intranquilidad motora de Elizabet • Sin provocar una sobre estimulación • Se realizan actividades con estímulos visuales • Contempla el ámbito auditivo, al indicar las instrucciones a través de una voz grabada. • Genera actividades que implican el ámbito kinestésico
Síntesis material concreto • Ludo interactivo: Con el objetivo de desarrollar áreas descendidas de Elizabet se crea un “Ludo interactivo” en el cual se divide en cuatro mundos o áreas de trabajo (socio afectivo; cognitivo e instrumental de lectura; formacion de palabras, así como también el mundo de cálculo en donde se trabaja operatoria y resolución de problemas). El ludo además se trabaja con material manipulable para la beneficiaria como son fichas de silabas, plastilina, croquis para dibujos y láminas con distintos problemas para resolver y pasar a la siguiente etapa del ludo interactivo. Este material debe ser supervisado por el profesional a cargo del tratamiento de nuestra beneficiara, ya que será este profesional el que debe ir corroborando que cada etapa o actividad del ludo se resuelva de forma correcta para el cumplimiento de los objetivos de las actividades.
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Recomendaciones • Beneficiario: • Buscar cuentos de su interés y tratar de leerlos. • Pedirle a las personas que viven con ella, que le lean los cuentos que ella escogió. • Asistir a clases con regularidad. • Crear un horario de estudios. • Familia: • Leerle cuentos constantemente a Elizabet. • Prestarle apoyo en las tareas que deba realizar en su casa. • Promover la asistencia constante a clases. • Respetar horario de estudio planteado. • Reforzar constantemente actitudes positivas en Elizabet. • Centro: • Evaluación diferenciada. • Apoyo en aula de psicopedagogo. • Comunicación constante entre el colegio y la familia, informando de cualquier avance o retroceso de Elizabet.
Adaptaciones CurricularesPropuesta en líneas generales de Adaptación curricular.
Derivaciones • Psicopedagogo, para realizar intervención psicopedagógica • Neurólogo, para descartar dificultades a nivel neuronal.