1 / 16

MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS SEBAGAI BAHAN TERDEKAT BAGI GURU BERKARYA ILMIAH

MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS SEBAGAI BAHAN TERDEKAT BAGI GURU BERKARYA ILMIAH. Sukestiyarno 0818241519. PTK sbg langkah awal ber KARYA ILMIAH. Pengertian Dasar: perbaikan, peningkatan, pengurangan Harus berkolaborasi, untuk pengamatan dan refleksi

serena
Download Presentation

MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS SEBAGAI BAHAN TERDEKAT BAGI GURU BERKARYA ILMIAH

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS SEBAGAI BAHAN TERDEKAT BAGI GURU BERKARYA ILMIAH Sukestiyarno 0818241519

  2. PTK sbg langkah awal ber KARYA ILMIAH • Pengertian Dasar: perbaikan, peningkatan, pengurangan • Harus berkolaborasi, untuk pengamatan dan refleksi • Terbagi dlm siklus (planning, acting, observing, reflecting) • Penelitian di kelasnya sendiri (hanya satu kelas) • Materi berbeda disetiap siklus • Bagan Penyusunan Proposal (Bab 1, bab 2, bab 3) • Lingkup PTK (masalah bel siswa, desain strategi pembel, alat bantu bel, sistem asesmen, perkem pribadi anak, kurikulum, dsb) • Contoh hasil-hasil penelitian melalui PTK

  3. ContohJudul PTK • Hartutik, 2005 denganjudul “UpayaMeningkatkanHasilBelajarBioteknologiSiswaKelas X SMA Loyola Semarang melaluiImplementasiPendekatan JAS”. • Masruchin, 2004 dengan judul “Meningkatkan Ketrampilan Siswa dalam Menyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel dengan Pembelajaran Berbantuan Kartu Variabel dan kartu Bilangan pada Siswa SMP 2 Grabag Magelang” • Sriningsih/Sukestiyarno, 2005 denganjudul “MenumbuhkanKemampuanSiswaMelakukanRancangBangunbagiSiswa TK melaluipendekatanpemanfaatanalatperagadanpermainansimulasi”. • Winarto, 2005 dengan judul “PengajaranBerbasisInkuiriUntukMeningkatkanKualitasPembelajaranKewarganegaraanKompetensiDasarPenegakan HAM danImplikasinyadikelas XA semester 1, SMAN 1 Geger, KabupatenMadiun.

  4. PTK SARANA KARYA ILMIAH MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI METODE INQUIRY BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN MATERI HAM DAN IMPLIKASINYA SMA YSKI SEMARANG ISI LATAR BELAKANG MASALAH ` • Pentingnya kurikulum PKn, hakekat pendidikan PKn • Masalah pembelajaran PKn pada umumnya (tak diujikan nas, menang-kalah, tidak langsung aplikasi, dsb.) • Masalah pembelajaran PKn materi HAM dan Aplikasinya • Masalah pembelajaran materi tsb di SMA YSKI Smg • Tawarkan solusi baru (Inquiry dikemas CD pembel spt apa) • Rumuskan masalah (usahakan dalam kalimat tanya) • Tujuan penelitian (hrs terukur, sinkron dengan masalah) • Manfaat penelitian (boleh tidak terukur)

  5. Rumusan Masalah: • Apakah pembelajaran PKn materi HAM dan aplikasinya dengan metode inquiry berbantuan CD pembelajaran dapat meningkatkan • Keaktifafan siswa • Ketrampilan siswa • Jumlah siswa yang tuntas prestasi belajar? • Tujuan Penelitian • Meningkatkan Keaktifan siswa • Meningkatkan ketrampilan siswa • Jumlah siswa yg tuntas pada Prestasi belajar siswa • pada pembelajaran PKn materi HAM dan aplikasinya kelas X dengan metode inquiry berbantuan CD pembelajaran.

  6. Manfaat Penelitian • Bagi pembaca, adanya wawasan baru tentang strategi pembelajaran inquiry berbantuan CD • Bagi siswa, melatih dirinya untuk menemukan suatu melalui pemecahan masalah, melatih siswa untuk belajar mandiri melalui CD • Bagi guru, kreativitas variasi pembelajaran sesuai tuntukan KTSP aktif pada siswa. • Bagi pengembangan kurikulum, wawasan inovasi suatu strategi pembelajaran

  7. Kajian Pustaka • Teoribelajar • Hasilbelajar • a. keaktifan • b. ketrampilanproses • c. prestasibelajar • 3. Metode Inquiry • 4. Pendekatanpembelajarandengantugasterstrukturberupa CD Pembelajaran • 5. Metode inquiry berbantuan CD pembelajaran • 6. KajianPenelitianpendukung (kalauada) • 7. Kajianmateripenelitian • 7. KerangkaPikir • 8. RumusanHipotesis

  8. Rencana dan Prosedur Penelitian • Subyek Penelitian (ruang lingkup penelitian) • Variabel Penelitian • Desian penelitian (dengan PTK 3 siklus) • Siklus Kegiatan • a. Siklus 1 (perenc, pelaks, evaluasi, refleksi) • b. Siklus 2 (perenc, pelaks, evaluasi, refleksi) • c. Siklus 3 (perenc, pelaks, evaluasi, refleksi) • 6. Cara Pengambilan data • 7. Cara pengolahan data • 8. Batas ketuntasan belajar

  9. Instrumen Penelitian Keaktifan A. Tugas dan reaksi tugas 1. siap aktif menerima tugas 2. aktif terdorong membuat tugas rangkuman 3. aktif terdorong membuat tugas pertanyaan 4. aktif terdorong menyelesaikan soal-soal yng diberikan B. Partisipasi mengawali pembelajaran 1. aktif mengikuti jalannya pembelajaran 2. aktif terdorong mengungkapkan pendapat 3. aktif membantu memecahkan masalah yng muncul C. Partisipasi dalam proses pembelajaran 1. aktif berkeinginan bekerja sama dengan teman 2. aktif beradaptasi dengan teman 3. aktif berkeinginan bertanya/menjawab pertanyaan 4. aktif melakukan eksplorasi untuk menemukan sesuatu 5. aktif berusaha mengatasi masalah melalui inquiry 6. aktif berkeinginan melaporkan hasil temuan D. Menutup jalannya pemebelajaran 1. siap merangkum hasil belajarnya 2. siap menerima tugas berikutnya

  10. Instrumen Penel Ketramp Proses A. Tugas dan reaksi tugas 1. trampil mensikapi tugas 2. trampil membuat tugas rangkuman 3. trampil membuat tugas pertanyaan 4. trampil menyelesaikan soal-soal yng diberikan B. Partisipasi mengawali pembelajaran 1. trampil jalannya pembelajaran 2. trampil mengungkapkan pendapat 3. trampil memecahkan masalah yng muncul C. Partisipasi dalam proses pembelajaran 1. trampil bekerja sama dengan teman 2. trampil beradaptasi dengan teman 3. trampil berkeinginan bertanya/menjawab pertanyaan 4. trampil melakukan eksplorasi untuk menemukan sesuatu 5. trampil mengatasi masalah melalui inquiry 6. trampil melaporkan hasil temuan D. Menutup jalannya pemebelajaran 1. trampil merangkum hasil belajarnya 2. trampil mengkoordinir tugas berikutnya

  11. Indikator Prestasi Belajar • Mendefinisikan HAM • Menyebutkan unsur-unsur ham • Memberi contoh peran ham • Memberi contoh suatu kasus bukan ham • Memberi contoh suatu kasus jelas sbg ham • Cara Pengambilan data • Keaktifan dan Ketrampilan dengan Pengamatan • Prestasi Belajar dengan Tes Pengolahan data dengan analisis deskriptif

  12. Sebaiknya tiap indikator diberi rambu-rambu penilaian • Contoh: • Keaktifansiswamembuatrangkuman • Skor 1 : adasedikitrangkkurang 1 lb • Skor 2 : rangk 2 lembar • Skor 3 : rangk 3 lembar • Skor 4 : rangk 4 lembar • Skor 5 : rangk >4 lembar

  13. Sebaiknya tiap indikator diberi rambu-rambu penilaian • Contoh: • Ketrampilan siswa membuat rangkuman • Skor 1 : rangk sekenanya atau tak buat • Skor 2 : rangk ada hasil contek copy past • Skor 3 : rangk ada hanya sebagian kecil • Skor 4 : rangk ada sebagian besar • Skor 5 : rangk menyeluruh lengkap

  14. Instrumen Keaktifan & Ketr Proses

  15. Contoh hasil Pengamatan Keaktifan Tuntas 20 tidak tuntas 15

  16. Terima Kasih

More Related