UNIVERSIDAD 2012 8vo. Congreso Internacional de Educaci ó n Superior

1. UNIVERSIDAD 20128vo. Congreso Internacional de Educación Superior TENDENCIAS Y RETOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LATINOAMERICA

2. UNA PRIMERA REFLEXIÓN ¿Cómo abordar, en la época actual, el problema de la misión de la universidad, de modo que se asegure su pertinencia? Preservar, desarrollar y promover,a través de sus procesos sustantivos y en estrecho vínculo con la sociedad,la cultura de la humanidad;contribuyendo a su desarrollo sostenible Preservar Formación Investigación Desarrollar Promover Extensión (3) (3)

3. SOBRE EL CONCEPTO DE FORMACIÓN ¿Qué significa formación? Significapreparar a los ciudadanos para la vida;para su desempeño en la sociedad Un enfoque integral del proceso de formación permite identificartres dimensionesesenciales que lo caracterizan Dimensión instructiva El profesional tiene que ser instruido. Ello suponeConocimientos y habilidades Dimensión desarrolladora Ponerlo en contacto con el objeto de su profesión. Desarrollo de losmodos de actuación Dimensión educativa Prepararlo para vivir en sociedad. Debe ser portador de un sistema devalores Tal concepción supone, además, que esas tres dimensiones se desarrollan indisolublemente unidas entre si, a lo largo de toda la carrera. (5) (4)

4. EL DESARROLLO DE LOS MODOS DE ACTUACIÓN DEL PROFESIONAL Que el estudiante cumplatareas laboralespropias de su futura profesión, desde el inicio mismo de su carrera Que esos aspectos se incorporen alcurrículo orgánicamente, como parte de su diseño Que lainvestigación científicase asuma desde esta perspectiva, lo que supone la presencia en el currículo de trabajos investigativos, durante toda la carrera. Disponer de un sistema deentidades laboralesque propicien esa labor establemente La esencia consiste en asegurar que los estudiantes se vinculen a los escenarios laborales propios de su actividad profesional a lo largo de toda la carrera LO ANTERIOR SUPONE: (2) (2)

5. LA DIMENSIÓN EDUCATIVA ¿CÓMO REBASAR LO COGNITIVO? La idea central que se defiende Educar desde el contenido de las propias materias de estudio DIMENSIONES DEL CONTENIDO DE LA ENSEÑANZA: • Conocimientos(lo cognitivo) • Habilidades(lo procedimental) • Valores(lo afectivo, actitudinal) LA TRANSFORMACIÓN QUE SE PRODUCE: Proceso centrado en losaspectos cognitivos Antes Integración dialéctica de los aspectos cognitivos con lossignificativos, conscientes, de compromiso social Ahora 5 (3) (4)

6. ¿DISEÑO O TRANSFORMACIÓN CURRICULAR? ¡¡ EL DISEÑO ES SOLO UN MOMENTO, UNA ETAPA, DEL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR !! • Preparación • Diseño • Ejecución • Evaluación Etapas de una transformación curricular La transformación curricular es un proceso continuo, ininterrumpido, que involucra a todos los actores, en especial a los profesores. ¡¡ A todos los profesores !! (2)

7. UN PROBLEMA PRIMARIO QUE ES NECESARIO RESOLVER LA DETERMINACIÓN DE LA ESTRUCTURA DE CARRERAS • ¿Tiene sentido hacerse esa pregunta? • ¿Quien debe responderla? • ¿Como hacerlo? En la determinación de la estructura de carreras es necesario tener en cuenta, al menos, los siguientes aspectos: • Las prioridades del desarrollo económico y social del territorio y del país en el mediano plazo • Las demandas de profesionales de los principales empleadores • Los avances en la ciencia y en la tecnología • El nexo de cada carrera con el sistema de superación postgraduada de los profesionales (2)

8. DEL CURRÍCULO DESEADO AL CURRÍCULO LOGRADO Currículo deseado Currículo pensado Currículo diseñado Currículo aplicado Currículo logrado Resultados alcanzados en los estudiantes Docentes (Currículo Oculto) Necesidad Social Autoridades académicas Comisiones de currículo (5)

9. LA DEFENSA PÚBLICA DEL CURRÍCULO Previo a su aprobación, cada nuevo plan de estudio es sometido a un acto de defensa pública, cuyas principales características son las siguientes: • La defensa se realiza en acto público, ante un tribunal compuesto mayoritariamente por los principales empleadores de cada carrera • Se designa un oponente, de entre los principales empleadores, tratando siempre que se trate de una personalidad de alto prestigio. • El acto de defensa desarrolla de forma similar a una defensa de doctorado. • Al finalizar la defensa el tribunal delibera y decide si se aprueba o no el plan propuesto. • Los planes de estudio son aprobados oficialmente solo después de una defensa pública exitosa. (1)

10. LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS El mejoramiento continuo de la calidad a nivel nacional e internacional, de los programas que se imparten en la universidad. ¿Cuál es el objetivo principal a lograr? • Una evaluación que compara el programa con estándares y criterios de calidad establecidos previamente por la agencia acreditadora • Incluye una autoevaluación propia y una evaluación externa por un quipo de expertos (pares evaluadores) • Se basa en un sistema de principios, relativamente homogéneos, pero que pueden diferir de una institución de acreditación a otra. SE CARACTERIZA POR: 10 (2)

11. RED IBEROAMERICANA PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR RIACES Tiene 29 miembros, en dieciocho países de América Latina, el Caribe de habla hispana y España (1)

12. LA CALIDAD Y EL ACCESO Rompiendo los muros tradicionales de la universidad Incorporando al claustro a los profesionales de los territorios hacia donde se extiende Utilizando todos los recursos materiales que allí se encuentran Implicando a toda la sociedad en esas trasformaciones Existe un viejo sofisma pedagógico que contrapone la masividad y la calidad, afirmando que: “a mayor masividad menor calidad”. El modelo que se propone se sustenta en la ruptura de esa idea, asumiendo la excelencia académica desde estos nuevos conceptos ¿CÓMO HACERLO? LA VERDADERA CALIDAD ES LA QUE TIENE ALTO IMPACTO SOCIAL, LA QUE PRODUCE TRANSFORMACIONES DE ENVERGADURA (3)

13. UNA IDEA RETADORA:UNIVERSALIZAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR Universalizar el conocimiento; propiciando con ello el desarrollo económico y social del país, el amplio disfrute personal y el empleo culto del tiempo libre. La premisa Crear facilidades para quelos ciudadanos desarrollen, durante toda la vida,una mayor cultura general integral. Toda la educación, incluida la superior, forma parte de este concepto. ¿QUÉ SIGNIFICA UNIVERSALIZACION DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR? Significa, en esencia, garantizar mayores posibilidades y oportunidades de acceso a la universidady de multiplicación y extensión de los conocimientos. (3)

14. EL INCREMENTO DE LAS OFERTAS DE ESTUDIO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Por demandas de los estudiantes de cursar estudios de este tipo. Debido al alto potencial educativo de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) A partir de intercambio de experiencias de docentes que viajan a otros países a estudiar esos modelos En respuesta a los desafíos de abordar nuevos ámbitos educativos Como una vía para enfrentar la sobrepoblación estudiantil de los sistemas presenciales. Es posible que en el año 2020, las universidades virtuales cuenten conmás estudiantes que las universidades tradicionales(UNESCO, 2005). (2) (4)

15. ALGUNAS INTERROGANTES ¿Pueden las comunidades virtuales reemplazar en todos los planos a las comunidades reales? ¿Las tecnologías sustituyen eficazmente el papel de los profesores en su condición de educadores? El aprendizaje a través de la Web, asistido por docentes ¿Es realmente autoaprendizaje? Si el docente está todo el tiempo en contacto con los estudiantes, a través de la Web ¿Es eso Educación a Distancia? ¿O más bien es Educación sin distancias? ¿Será capaz ese modelo formativo de suscitar y mantener el deseo y la motivación de aprender? Algunas interrogantes generales que deben tener respuestas específicas a partir de cada modelo. 15 (5)

16. SER DOCTOR: UNA CUALIDAD ESENCIAL DE LA UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA En otras épocas, la estabilidad de los conocimientos adquiridos aseguraba la preparación del profesional para su desempeño laboral durante toda la vida. Hoy esa situación es diferente. No es posible pensar en tener desempeños exitosos durante toda la vida laboral, sin una constante actualización de su preparación. La pertinencia de la universidad está íntimamente ligada a asegurar ese propósito. Educación para todos, durante toda la vida,es el paradigma educativo que la UNESCO ha acogido para caracterizar la sociedad moderna. (1)

17. ¿QUÉ SIGNIFICA SER DOCTOR? Es una transformación que debe asumirse también desde unadimensión ético-social. La idea central está en comprender que la formación adquirida debe ponerse en función del desarrollo de la universidad, de la sociedad. Ese ha de ser la cualidad ético-social principal de un doctor. Un doctor lo es realmente no cuando defiende su trabajo de tesis, sino cuando, en su actividad científica, es capaz decrear un colectivo científico y formar nuevos doctores. (2)

18. Conclusiones generales

19. LA CONTRADICCIÓN QUE HOY ENFRENTAN NUESTRAS UNIVERSIDADES Responder integralmente a los complejos retos que nos plantea la época actual; y a la vez ser capaces de preservar nuestra identidad, nuestra cultura, lo que nos identifica como naciones y como pueblos latinoamericanos ¿CÓMO HACERLO DESDE EL PROCESO DE FORMACIÓN? Currículos abiertos, flexibles, participativos, con amplio empleo de las nuevas tecnologías, etc. Por unlado Un modelo de formación propio. Que surja y se afiance en nuestra realidad y a la vez responda a las necesidades actuales y futuras de nuestros países Por elotro (2)

20. ¿CÓMO DEBE SER LA NUEVA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA? Comprometida con el desarrollo cultural, económico y social de su país. Dirigida a la formación integral de los estudiantes. Con un modelo de formación de amplio perfil,que asegure la pertinencia de sus egresados. Una amplia respuesta a las necesidades de la educación postgraduada. La investigación científica como un componente consustancial del quehacer universitario. Al alcance de todos los sectores sociales. Con una amplia presencia en todo el territorio nacional. Para dar plena respuesta a los retos aquí planteados, la nueva universidad latinoamericanadebe tener las siguientes cualidades principales: (1)

21. Como quien se quita un manto y se pone el otro, es necesario poner de lado la universidad antigua y alzar la nueva. José Martí