Öğrenciler İçin Bologna Bilgilendirme

1. Öğrenciler İçinBologna Bilgilendirme Doç.Dr. Alper AYTEKİN BARTIN ÜNİVERSİTESİ

2. Bologna Süreci nedir? AKTS nedir? Öğrenci Merkezli Eğitim EuroStudent Müfredat Değişikliği Nedenleri Diploma Eki Seçmeli Dersler Lisansüstü Eğitim Ders Bilgi Formları Yaşam Boyu Öğrenme (LLP) Sunum İçeriği Bologna Bilgilendirme Semineri içeriğinde aşağıdaki konulara değinilecektir.

3. Bologna Süreci • Bologna Süreci Nedir? • Avrupa Yükseköğretim Alanı’nı yeniden yapılandırmayı hedefleyen eğitim reformu sürecidir.

4. Bologna Süreci

5. Bologna Süreci • Bologna Süreci Neden Önemli? • Ülkelere yükseköğretimlerini yeniden yapılandırmalarında ve eğitim kalitesini geliştirmelerinde önemli ve değerli araçlar sunmaktadır. • Yükseköğretim programlarını değişen koşullar ve ihtiyaçlar doğrultusunda geliştirmek için bir fırsattır.

6. Bologna Süreci • Neden Bologna Süreci’ne dahil olduk? • Bilişim, eğitim ve teknoloji alanlarında yaşanan gelişmeler, toplumun değişen ihtiyaçları her alanda olduğu gibi yüksek öğretim alanında da eğitim sistemlerinin ve programlarının gözden geçirilmesini ve geliştirilmesini gündeme getirmiştir.

7. Bologna Sürecinde Hedef Yükseköğretim sistemlerini birbiri ile uyumlu, kolay anlaşılır, ulusal ve uluslararası bir çerçevede tanınır duruma getirmek Hedef

8. Yeterlilikler çerçevesi AKTS Diploma Eki kalite güvence sistemleri Hayat boyu öğrenme Bologna Sürecinin Katkıları • Önlisans, lisans, yüksek lisans ve doktora derecelerinin hangi bilgi beceri ve yetkinlikler kazandırarak verildiği kolayca bilinen, • Verdiği dereceler diğer ülkelerde de tanınan, • Mezunların dünyanın diğer ülkelerinde de kolay istihdam imkanı bulduğu, • İhtiyaçlar doğrultusunda sürekli yenilenebilen, • Öğretici değil öğrenen merkezli, • Rekabet edebilir bir eğitim sistemi… İstihdam

9. Nasıl Bir Üniversite Mezunu? Avrupa Birliği’nin İhtiyaç Duyduğu İşgücünün Özellikleri Üniversite Eğitimli Meslek Sahibi Sahip olduğu bilgi ve beceriyi sertifikasyonları gösterebilen Uluslar arası piyasalarda çalışabilir nitelikte Avrupa’da yaygın kullanılan bir lisan bilen Çağdaş Uluslararası değerlerle barışık Avrupa vatandaşlığı fikrine yatkın Temel Bilgi Teknolojilerini Kullanabilen

10. 1999 2020 Bologna Bildirgesi Yol Haritası • Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilirbir akademik derece sistemi ve temel olarak 3 aşamalı yükseköğrenim sistemi (Lisans, Yüksek Lisans ve Doktora) • Ortak bir kredi sistemi (ECTS-AKTS) • Öğrenci/Öğretim üyesi Hareketliliği • Kalite güvencesi konusunda işbirliği • Yükseköğrenimde Avrupa boyutu • Yaşam boyu öğrenme • Öğrencilerinsüreçlere katılımı • Avrupa YükseköğretimAlanının(EHEA) çekiciliğinin arttırılması • Avrupa Yükseköğretim Alanı (EHEA) ile Avrupa Araştırma Alanı (ERA) arasındaki sinerjinin oluşturulması • Bu çalışmaların 2020 yılına kadar tamamlanması ve EHEA’nın oluşturulması

12. Yeterlilikler Uluslararası Çerçeve(Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi 'AYÇ')↓Ulusal çerçeve (Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi 'TYYÇ')↓Alana özgü (sektörel) çerçeve ↓Program (bölüm) çerçevesi ↓Ders çıktıları (öğrenme kazanımları) Hazırlandı Devam Ediyor

13. Program Yeterlilikleri Öğrenme Kazanımları (Öğretenin ne anlattığına değil, öğrenenin ne kazandığına dayanan öğrenme) Program Çıktıları Ders A Ders B Ders C Ders D Öğrenme Çıktıları Öğrenme Çıktıları Öğrenme Çıktıları Öğrenme Çıktıları

14. Bologna Eşgüdüm Komisyonu (BEK)

15. Öğrenme Kazanımları Bilgi – Beceri – Yetkinlik Kazanılan Beceriler Kazanılan Bilgiler Analiz ve Sentez becerisi Pratikte bilgiyi uygulama becerisi Kişilerarası İletişim becerisi Temel Teorik Bilgi Kazanılan Yetkinlikler Öğrenme yetkinliği Yeni durumlara uyum yetkinliği

16. Müfredat Değişikliği Kendi Bölümünden Seçmeli Ders Alımı Diğer Bölümlerden Seçmeli Ders Alımı Seçmeli Ders Oranı %25 Diğer Fakültelerden Seçmeli Ders Alımı

17. Program Yeterlilikleri Yönetim Bilişim Sistemleri Bölümü Bilgi - Bilgisayar donanımını tanıyabilir, parçaların teknik özelliklerini ayırt edebilir, karşılaştırma, sınıflandırma ve seçme yapabilirler. Beceri - Bilginin elde edilmesi, saklanması, yeniden erişilmesi ve güvenliği konusunda gerekli veritabanı sistemleri geliştirebilir ve yönetebilirler. Yetkinlik - Teknik, kişisel ve etkili iletişim konularında bilgi ve beceri sahibi olurlar, bilgisayar ve iletişim hukukunu bilirler ve gerekli etik değerleri kazanarak teknolojik gelişmeleri takip edebilme becerisini ve alışkanlığını edinirler.

18. Ders Bilgi Formu Öğretim Üyesi İlk Hafta Ders Bilgi Formunu öğrencilere vermekle yükümlüdür. • Dersin Adı, Kodu, Kredisi Ders Bilgi Formu Örneği • Dersin Amacı, İçeriği Program Çıktıları ile Dersin Öğrenme Kazanımları matrisi • Dersin Öğrenme Kazanımları • Her Hafta İşlenecek Konular AKTS • Kaynaklar • Değerlendirme Sistemi http://adem.bartin.edu.tr • Ders Kategorisi http://bologna.bartin.edu.tr

19. Haftalık Ders Konuları

20. Dersin Öğrenme Kazanımları 1 Algoritma yazımı ve analizini yapabilir Bu bilgileri kullanarak kendine özgü bir proje geliştirebilir. Yazdığı algoritmayı bir programlama dili ile kodlayabilir. 6 2 Veri Yapıları ve Algoritmalar Hazırlayacağı projelerde kullanacağı veri yapılarını seçebilir. Problemlere analitik düşünme ile çözüm üretebilir 5 3 4 Veri yapılarını tanıyarak proje içerisinde kullanabilir

21. Program Yeterlilikleri Ders Kazanımları Bilgisayar donanımını tanıyabilir, parçaların teknik özelliklerini ayırt edebilir, karşılaştırma, sınıflandırma ve seçme yapabilirler. 2 PY1 DK1 Algoritma yazımı ve analizini yapabilir. İşletme problemlerinin üstesinden gelmek için temel program yapıları ve sistem geliştirme tekniklerini kullanabilirler 5 PY6 Problemlere analitik düşünme ile çözüm üretebilir. DK3

22. Program Yeterlilikleri Ders Kazanımları Matrisi

23. Ders Kaynakları Ders Notları Yerli ve Yabancı Kaynaklar Dersi veren öğretim üyesi ders materyalleriniöğrencilere sunmalıdır. 1 2 4 3 Ders Materyalleri Diğer Kaynaklar

24. Ders Değerlendirme Sistemi

25. Dersin Kategorisi • Dersin Kategorisinin Belirlenmesi Temel Mesleki Ders Uzmanlık /Alan Dersi Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersi 15% Destek Dersi Aktarılabilir Beceri Dersi 50% 35%

26. AKTS (ECTS) nedir? • Avrupa Kredi Transfer Sistemi (AKTS), öğrenci merkezli, öğrencinin iş yüküne dayalı bir kredi sistemidir. Öğrencinin bir dersi başarıyla tamamlayabilmesi için yapması gereken çalışmaların tümünü (teorik ders, uygulama, seminer, bireysel çalışma, sınavlar, ödevler vb.) ifade eden bir birimdir.  Başlangıçta kredi transferi için düşünülen bu sistem, kurumsal, bölgesel, ulusal ve Avrupa seviyesinde kredi toplama sistemi olarak da kullanılmaktadır. Öğrenci hareketliliğini ve öğrencilerin yurt dışında gördükleri eğitimlerinin kendi ülkelerinde akademik olarak tanınmasını kolaylaştırmak için Avrupa Birliği tarafından geliştirilen AKTS, yükseköğretim kurumlarına, program müfredatlarının hazırlanmasında yardımcı olurken, programların ulusal ve uluslararası ölçekte daha rahat biçimde karşılaştırılabilmesine olanak sağlamakta ve buna bağlı olarak olarak, Avrupa Yükseköğretimini diğer kıtalar arasında daha çekici hale getirmektedir

27. AKTS Sayıları Avrupa Kredi Transfer Sistemi (EuropanCredit Transfer System) 8 7 6 5 Doktora Yüksek Lisans Lisans Ön Lisans 180-240 90-120 240 120

28. AKTS İş Yükü

29. EuroStudent nedir? Eurostudent Projesi, Hanover’da (Almanya) bulunan HIS (Hochschul-Informations-System) tarafından koordine edilmektedir. Temel olarak, yükseköğretimde öğrenciler, sosyo-ekonomik yaşam koşulları ve uluslararası hareketlilik konularına odaklanmakta ve aşağıda sıralanan başlıklar kapsamında veri toplamaktadır: • yükseköğretime erişim, • eğitim finansmanı ve kaynakları, • gelir ve harcamalar, • konaklama, • öğrencilerin zaman bütçeleri, • dile hâkimiyet ve • eğitim-odaklı yurtdışında bulunma

30. Hareketlilik Programları ERASMUS LEONARDO Yüksek Öğretim Öğrenci Değişim Programı Mesleki Eğitim Hareketlilik Programları ERASMUS-MUNDUS FARABİ Yüksek Öğretim Öğrenci Değişim Programı Ülkemiz sınırları içinde Akademisyen ve Öğrenci değişim programı

31. Diploma Eki (DE) • Diploma eki, Avrupa’da yükseköğretim alanında diploma ve derecelerle ilgili olarak “ortak ve herkesçe anlaşılır formatta” bilgi sağlamak için tasarlanmış bir formdur. • Diplomaya ek olarak verilen bu belge, uluslararası şeffaflığı pekiştirmek amacıyla, ülke dışından alınan diploma ve derecelerin tanınmasında ilgili kurum ve kuruluşlara yardımcı olmaktadır.

32. Kalite Güvence Sistemi • Bologna süreci içerisinde bu konuda yapılan çalışmalar ve öneriler Yükseköğretimde Avrupa Kalite Güvence Birliği (EuropeanAssociationforQualityAssurance in HigherEducation-ENQA) ’nin 2005 yılında yayınlamış olduğu “Avrupa Yükseköğretim Alanında Kalite Güvence İlke ve Standartları Raporu” nda yayınlanmıştır. Bu raporda yayınlanmış olan ilke ve standartlar günümüzde bu alanda yürütülmekte olan çalışmalara rehberlik etmekte ve bu sayede Avrupa Yükseköğretim Alanı’nda yükseköğretim kurumlarının birbirleri ile uyum içinde ve kıyaslanabilir kalite düzeyinde hizmet vermeleri hedeflenmektedir. • Bu kapsamda, her ülke kendi eğitim sistemine uygun kalite güvence standartlarını ortaya koymakta ve bu standartlar ışığında kendi eğitim sistemlerini değerlendirmektedir. Aynı kapsamda, ülkeler yükseköğretim kurumlarının kalite geliştirme faaliyetlerinin değerlendirilmesi için kalite ajansları oluşturulmakta ve dış değerlendiricileri kullanarak yükseköğretim kurumlarının kalite düzeylerinin belirlenmesini sağlamaktadırlar. • Türkiye’de kalite güvence sistemi, üniversiteler tarafından yıllık olarak gerçekleştirilen iç değerlendirme süreci ve normal koşullarda 5 yılda bir gerçekleştirilen dış değerlendirme temeline dayanmaktadır. Bu sistem aynı zamanda “Ulusal Yeterlikler Çerçevesi” bağlamında program bazında belirlenen öğrenim çıktılarının kalitesini garanti altına almak üzere akreditasyon ve değerlendirme unsurlarını da içerecek şekilde düzenlenmiştir.

33. Lisansüstü Programlar Neden Yüksek Lisans ve Doktora yapmalı mıyım? Yüksek Lisans Doktora Hem kişisel gelişimi devam ettirmek hem de akademik ilerleme için gereklidir.

34. Hayatboyu Öğrenme (LLP) Grundtvig Yetişkin Programı Leonardo Mesleki Eğitim Erasmus Yüksek Öğretim Comenius Okul Eğitimi Hayatboyu Öğrenme Programları

35. Sosyal Boyut Sosyal Boyut kavramı, genel anlamda, yükseköğrenime erişen, yükseköğrenime katılan ve yükseköğrenimi tamamlayan öğrenci gruplarının toplumların çeşitliliğini yansıtması hedefineulaşma sürecidir. Bu süreç, ülkeler ve toplumlara bağlı olarak farklılaşır.

36. Sosyal Boyut Yükseköğretimde “Sosyal Boyut” kavramının temel unsurları • Yükseköğretime erişimde eşit fırsatlara sahip olmak • Toplumların sosyal, kültürel ve ekonomik gelişimlerini güçlendirmek • Avrupa yükseköğreniminin kalitesini ve çekiciliğini artırmak • Öğrenciler için uygun çalışma ve yaşam şartları oluşturmak • Yükseköğrenime erişimi artırmak için öğrencilere rehberlik ve danışmanlık hizmetleri sunmak •  Dezavantajlı öğrenci gruplarının hükümet tarafından desteklenmesi • Yükseköğrenime erişimde ve yükseköğrenim içerisinde esnek öğrenim yolları oluşturmak • Öğrencilerin yükseköğrenim yönetimine katılımını sağlamak

37. Paydaşlar Paydaşlar bu sürecin gelişiminin en önemli unsurlarıdır. Geri Bildirimler Öğrenciler Öğretim Üyeleri İdari Birimler İç paydaşlar Mezunlar Kamu ve Özel Sektör Sendikalar Meslek Odaları vb. Geri Bildirimler Dış Paydaşlar

38. http://bologna.bartin.edu.trTeşekkür ederim! Doç.Dr. Alper AYTEKİN BARTIN ÜNİVERSİTESİ