Intakegesprekken voor Groen Proeven: een goede start is halve werk

1. Intakegesprekken voor Groen Proeven: een goede start is halve werk Judith Gulikers, Educatie en competentiestudies, WUR Judith.gulikers@wur.nl & Corry van den Berg, docent AOC Friesland / ontwikkelaar GP

2. Wat gaan we doen............ • Hoe ziet de monitoringsprocedureeruit en specifiek hoe ziet de intake eruit? Waaromeenintakegesprek? • Belangrijkeleerervaringen • Oefenen • Conclusie: Watis belangrijkvooreengoede intake?

3. De monitoringsprocedure • Ondersteunen scholen bij organisatie en reflectie op de pilot • Inzicht in de (ervaren) kwaliteit van Groen Proeven • Intake • Observatie van uitvoering • Directe feedback op locatie • Evaluatiegesprekken Verslagen  direct overleg projectleiding  acties

4. leidinggevende Intakegesprek • Externen: • Docent van ander AOC • “van de univerisiteit...oeoe!”

5. Leerervaringen uit monitoring • Meeste docenten nog geen concreet beeld (of verkeerd beeld) bij Groen proeven, de Pvb en de ideeën hierachter  Beelden expliciet maken • Ideeën opdoen over mogelijke vormgeving: de PvB concreet maken in de context van deze school • Gezamenlijk beeld vormen: hoe gaan we het samen doen?! • Waar moeten we nog over nadenken? • Waar liggen welke verantwoordelijkheden  Docenten / teamleider • Wat is ons beleid hierin?

6. Leerervaringen Corry en ontwikkelaars • Verschil in kennis en niveau over Competenties van docenten onderling. • Verschil in kennis over Groenproeven. “Dit is precies zoals vroeger met praktijkleren’’ • Discussie tussen docenten over uitvoering. “Nee een groep van 25 is niet haalbaar’’ • Discussie tussen docent en leidinggevende: “Ik moet dit doen maar jij geeft mij helemaal geen tijd hiervoor”. • Openheid van docenten en leidinggevenden. “Ik heb helemaal geen ervaring met reflectiegesprekken, weet niet hoe ik dat moet doen.”

7. Effectiviteit van intake Professionalisering op de werkplek • Competentigerichte beoordelen concreet maken op eigen school, met eigen leerlingen • Uitwisselen van ideeën • Verantwoordelijkheden benoemen • Aandacht voor individuele docent/teamleider • Enthousiasme en betrokkenheid creëren Borgen van kwaliteit • Borgen vergelijkbaarheid van de Pvbs (volgens GP standaarden) • Vergroten van betrouwbaarheid • Werken vanuit een gedeeld beeld

8. Zelf oefenen met “De Pizzabakker” • Hoe maak je deze situatie zo echt mogelijk? • Hoe zie je de vier competenties hierin?

9. Conclusie ‘oefenintakes’?? Verschillende mensen = verschillende ideeën • nog geen echte ideeën • heel verschillende opvattingen • DIPPERS en DIMMERS Hoe kun je competenties zien? ‘Doorvrager’ nodig om gesprek te prikkelen • Samen 1 beeld vormen: Zo gaan we het doen!

10. Leerervaringen: rol van de ‘intaker’ Bevrager/ onderzoeker • Niet antwoorden willen geven • Onderzoekende houding • Open vragen stellen / doorvragen • Onduidelijkheden / onenigheden benoemen • Actiepunten van maken • Leidinggevende betrekken en verantwoordelijkheden benoemen GP deskundige • Ideeën achter GP goed doorgronden en kunnen vertalen naar concrete situatie van docent • Ideeën aandragen uit je eerdere ervaringen met andere pilots