educacion para la salud

1. Universidad Nacional delNordeste Facultad deMedicina Educación para lasalud. Lic. Silvia BeatrizD’Angelo

2. Objetivos de laclase • Que el estudiante sea capazde: • Definir la Educación para laSalud. • Identificar su finalidad yobjetivos. • Describir la educación para la salud como estrategia intersectorial einterdisciplinaria. • Reconocer el rol del médico generalista comoeducador. • Describir las cuestiones básicas a tener presente para realizar educación para lasalud. • Describir las instancias de evaluación, sus posibles resultados y los motivos de losmismos. • Identificar los aspectos positivos de la educación para lasalud. • Identificar los peligros de la educación para lasalud.

3. Educación para la salud: Evolución delconcepto • 1er.Período: Proceso Salud-Enfermedad: Fenómeno biológico e individual. Educación:proceso vertical yautoritario • EpS con enfoqueinformativoprescriptivo. • EpSbasada en elcomportamiento. • Modeloseducativos: • Basado en lascreencias • Basado en la comunicación persuasiva ( KAP- conocimiento, actitud ypráctica) • Modeloprecede

4. Evolución delconcepto • 2doPeríodo: • Salud influenciada por factores sociales, ambientales yeconómicos. • EpSparticipativa ( visión constructivista del procesoeducativo)

5. Educación • Proceso de socialización y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y ético de una persona (Real AcademiaEspañola) • Desarrollo del potencial humano que permitee incrementa la libertad y responsabilidad de la persona.

6. Salud • Estado en que el organismo ejerce normalmente todas sus funciones.(RAE) • Ausencia deenfermedad. • Bienestar físico, psíquico ysocial. • Bien. • Recurso individual ycolectivo. • Condición necesaria para el desarrollo humano individual ycolectivo. • Derecho.

7. Educación para laSalud • Proceso de socialización y aprendizaje de conocimientos, actitudes y hábitosencaminados al desarrollo de conductasque favorezcan el mejoramiento y/o mantenimiento de la salud individual y colectiva. (S.B.D’Angelo)

8. Educación para la salud =Estrategia • Estrategia= • Real AcademiaEspañola: • Arte de dirigir las operacionesmilitares. • En administración: • Un curso de acción conscientemente deseado y determinado de forma anticipada, con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos de la empresa (Estrategia=Plan). • Maniobras destinadas a….(Estrategia=Táctica) • Conjunto de acciones o comportamientos...(Estrategia=Pautas) • Posicionamiento o forma de situarse frente al entorno ( Estrategia=Posición)

9. EDUCACIÓN PARA LASALUD PREVENCIÓN de ENFERMEDADES PROMOCIÓN de laSALUD

10. Educación para la salud = Estrategia para lapromoción • Promover la salud=capacitara las personas para que puedan aumentar el control sobre su salud ymejorarla. • Potenciar factores en los que se basen estilos de vida saludabley… • …reducir factores que causenenfermedades.

11. Educación para la salud= Estrategia para laprevención • Centrada en ciertas enfermedades o enhábitos perjudiciales para lasalud. • RIESGO Factores deriesgo Población deriesgo Riesgos conductuales= estilos devidas Riesgos sociales = condiciones devida

12. Educación para la Salud: Finalidad • Favorecer, en las personas que lo deseen , la adquisición y desarrollo de habilidades para mantener un estilo de vidasaludable.

13. Educación para la Salud: Objetivos • Promover la salud como un valor básico para el desarrollo individual ycolectivo. • Estimular la adquisición de actitudesyhábitosdeconductas saludables. • Eliminar o reducir al máximo aquellos comportamientos que conllevan un riesgo para lasalud. • Promover una toma de conciencia acerca de la influencia de factores ambientales y sociales en la salud y de las posibilidades existente para hacer frente a dichainfluencia. • Capacitar para que individual y colectivamente se asuma un papel activo en la propia salud y la delentrono.

14. Si enfocamos la educación sanitaria desde un modelo participativo y adaptado a las necesidades, la población adquirirá una responsabilidad en su aprendizaje y éste no estará centrado en el saber, sino en el saber hacer. (OMS1983). • Educación para la salud = prácticasocial

15. Teorías de lasacciones • 1- Teorías situacionales(circunstancias) • 2- Teorías culturales ( valores ,creencia)

16. Postulados básicos para hacer educación para la salud • Educación para la salud = acción social= Educaciónparticipativa • Conocer alsujeto: • suscreencias • hábitos yroles • suscircunstancias. • Sólo conociendo al sujeto y sus circunstancias es posible una acción eficiente y permanente ensalud. • Contar con elsujeto: • Nadie puede cuidar la salud de otro, si éste no quiere hacerlo por simismo.

17. Educación para la Salud: Trabajo deequipo • TrabajoIntersectorial • TrabajoInterdisciplinario

18. El médico general comoeducador: ¿Por qué? • Porque: • Está cerca de la población. • Conoce lapoblación. • Comparteespacios. • Interactúa con la población. • Crealazos • -Brindaasistenciaintegraly comprensiva.

19. El médico como educador: Cuestiones a tener presente(1) • Lo que influye en laconducta: • Factores cognitivos. • Factores afectivos. • Elentorno • Conductaactual • Conductaprevia • Recursospersonales • Esquema Modificado de Salud y Educación para la Salud- Cruz Roja-España

20. El médico como educador: Cuestiones a tener presente(2) • Siete tesis para la educaciónparticipativa: • Tesis I: • La educación no es sólo lo que se imparte en programas educativos. • ( curriculum formal y curriculum oculto) • Tesis II: • La ignorancia no es un hueco a llenar sino un lleno atransformar.

21. Siete tesis para la educaciónparticipativa: • TesisIII: • No hay uno que sabe y uno que no sabe,sinodos que saben cosas distintas. • TesisIV: • La educación debe ser dialogada y participativa.

22. Siete tesis para la educaciónparticipativa: • TesisV: • La educación debe reforzar la confianza de la gente en símisma. • TesisVI: • La educación debe procurar reforzar el modelo deconocimientos:esfuerzo-logros. • TesisVII: • La educación debe fomentar la responsabilidad individual y la cooperacióncolectiva.

23. Educación para la salud: Necesidad deEvaluación • Diagnóstico desituación. • Deproceso( evaluacionesparciales) • Deresultados(logrosinmediatos) • De impacto( logros a largoplazo) Atencióncontinua

24. Educación para la salud: Posiblesresultados • Positivos. • Negativos • Nulos

25. Educación para la salud: Posibles resultados ¿Porqué?  Factores ambientales SALUD Estilos devida Biología humana Asistencia sanitaria

26. Riesgos de laeducación para lasalud • Están en : • El contenido del mensajeexpuesto • Eltipo de lenguajeutilizado • La manera detrasmisión • Podemos: • Caer en el dogmatismocientificistas. • Generartemor. • Culpabilizar alsujeto. • Avasallamientocultural.

27. SINTESIS EDUCACIÓN PARA LASALUD ACTIVIDADES MEJORARLA ESTRA- GRUPOS INDIVID RESULTADOS SALUD TEG. EDUC. PARTIC. ACTIVA MODIFI- CACION RAZONA- MINETO TEORIAS POSIT NEGAT NULOS COGNITIVAS AUTO RESPONSA- BILIDAD DE LA CONDUCTA EVALUACION AUTO DETERMI- NACIÓN CONOCIMIENTOS ACTITUDES MÉTODOS APROPIADOS COMPORTAMIENTOS SALUDABLES

28. Campos y Niveles de acción de la EpS Prevención de enfermedades Promoción de lasalud Educación para la salud Colectiva (poblaciones, comunidades) Individual Sanos Enfermos

29. Espacios para laEpS Medioescolar Medios de comunicación Domicilio Educación para lasalud Serviciosde salud ( Centrosde salud, Hospitales Mediolaboral

30. Bibliografía • BRISEÑO-LEON, R. “Siete tesis sobre educación sanitaria para la participación comunitaria” Cuadernos de Salud Pública. Print ISSN 0102-311X • Programa de Promoción y Educación para La Salud-Cap 1 Salud y Educación para la Salud - Cruz Roja Española. http://www.cruzroja.es/crj/docs/salud/001.swf15/6/07 • LUPTON, D. “Riesgo como peligro moral: las funciones políticas y social del riesgo en salud pública”. International Journal of Heal Services. Vol 23 Nº 3 pp 425-435;1993 • Declaración de Alma Ata. Modulo 2 asignatura Atención Primaria de la Salud, Epidemiología e Informática II. UNNE.2007 • Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud. Modulo 2 asignatura Atención Primaria de la Salud, Epidemiología e Informática II. UNNE. 2007