Модель дистанционного повышения квалификации в УЦ ФИРО

1. Модель дистанционного повышения квалификации в УЦ ФИРО Никуличева Наталия Викторовназав.кафедройметодологии дистанционного повышения квалификации УЦ ФИРО

2. «Концепция развития системы непрерывного образования в Российской Федерации до 2012 года» от 11 ноября 2008 г. № 1309. • Новые технологии в образовании на базе активных методов обучения (дистанционное обучение на базе ИКТ, кейсы, компьютерные симуляторы, тренажерные комплексы, деловые игры, проектные методы обучения, стажировки) повысят эффективность образования. • Это обеспечит формирование у слушателей программ непрерывного образования не только устойчивых знаний, но и способности применять эти знания в практической деятельности.

3. Трактовки понятия «дистанционное обучение» • ДОТ (согласно Приказу МОН РФ № 137 от 06.05.2006 «Об использовании дистанционных образовательных технологий») • E-learning (M-learning, U-learning и т.д.): • использование ИКТ и Интернет-технологий в образовательном процессе при всех формах обучения (в очной в том числе), • общение педагога и студента в режиме on-line и off-line, • обеспечение студента кейсом с необходимым набором учебных материалов для самостоятельного изучения с последующим on-line тестированием • Электронное обучение (в сочетании с E-learning) - передача знаний и управление процессом обучения с помощью новых информационных и телекоммуникационных технологий. Электроника – это раздел электротехники, наука об использовании электрических устройств. Зачем нужно новое понятие «электронное обучение» вообще, если оно тождественно сейчас просто понятию «обучение»?

4. Что мы понимаем под дистанционным обучением? Методологические основы – концепция ДО проф. Е.С. Полат. Дистанционное обучение является новой системой обучения, включающей педагогические и информационные технологии. Дистанционное обучение - система обучения, основанная на взаимодействии преподавателя и слушателя, слушателей между собой на расстоянии, отражающая все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, организационные формы, средства обучения) с помощью специфичных средств ИКТ и Интернет-технологий.

5. Дистанционное обучение:основные направления работы в УЦ ФИРО • Дистанционные курсы повышения квалификации по тематикам кафедр УЦ ФИРО • Очные курсы повышения квалификации по тематике ДО в УЦ ФИРО • Участие в сетевых педагогических проектах • Участие в международных проектах по дистанционному обучению

6. Хронология ДО в УЦ ФИРО

7. Курсовая деятельность кафедры методологии дистанционного ПК Дистанционные курсы повышения квалификации(проводятся в течение всего учебного года по заявкам от учебных заведений с группой от 10 человек): • Организация дистанционного обучения в образовательном учреждении (72 часа). • Подготовка дистанционного педагога для работы в виртуальной среде (72 часа). Очные курсы повышения квалификации (проводятся по плану-графику УЦ ФИРО): • Организация дистанционного обучения в образовательном учреждении (72 часа) • Разработка УМК для дистанционного обучения: электронный учебник, дистанционный курс, система тестирования (72 часа) • Внедрение ИКТ в образовательный процесс (72 часа) • Подготовка дистанционного педагога для работы в виртуальной среде (72 часа) • Методология и практика разработки, внедрения и поддержки международных образовательных проектов на основе информационных технологий (72 ч.)

8. Дистанционные курсы повышения квалификации УЦ ФИРО с 1 октября 2007 г. проводит дистанционные курсы по темам: • Организация дистанционного обучения в образовательном учреждении (72 часа) • Совершенствование тестовых технологий контроля качества подготовки специалистов (72 часа) • Инновационная деятельность методической службы образовательного учреждения (72 часа)

9. Этапы организации ДО • Решение технических проблем, обновление материальной базы • Определение целевой группы слушателей • Формулирование учебных целей • Планирование ресурсов • Составление рабочей программы и структуры курса • Определение содержания и форм контроля знаний слушателей • Разработка учебного материала (дистанционные курсы, электронные учебники) • Подготовка инструкций для слушателей и локальных координаторов • Оценка курса и коррекция учебных материалов • Выбор учебной оболочки для ДО • Публикация курса на сайте (в оболочке) • Решение организационных и экономических вопросов ДО • Организация взаимодействия со слушателями

10. Группа сотрудников подготовки и реализации ДО • Администрация • Разработчики УМК ДО • Педагоги дистанционного обучения • Руководитель курсов ДО • Менеджер курсов ДО • Системный администратор • Бухгалтерский отдел • Служба маркетинга • Независимые эксперты УМК ДО

11. Модель ДО в УЦ ФИРО

13. Методические основы курса «Организация ДО в ОУ» • Теоретическая основа курса – Полат Е.С. д.п.н., профессор ИСМО РАО • Практическая основа курса - обобщённый опыт работы дистанционных учителей и автора курса. • Структура курса: 6 модулей по 4 лекции • Средства коммуникации: e-mail, форум, чат, skype, ICQ, блоги, вики-вики, сетевое сообщество ИнтерГУру. • Формы контроля знаний: • выступления в форуме, чате (по возможности - видеоконференции); • тесты; • контрольная работа; • сравнительный анализ; • статья; • выступление в блоге (резюме) ; • веб-квест; • рефлексия; • участие в дистанционном уроке, выполнение заданий урока; • Выходной продукт: разработка системы ДО в УЗ, дистанционного урока.

14. Экспертиза курса от ИСМО РАО

16. Методические основы ДК «Совершенствование тестовых технологий контроля качества подготовки специалистов» • Теоретическая основа курса – Переверзев В.Ю. , Челышкова М.Б. • Практическая основа курса - обобщённый опыт работы преподавателей СПО • Структура курса: 6 модулей, 17 лекций • Средства коммуникации: e-mail, форум, skype, ICQ. • Формы контроля знаний: • выступления в форуме; • тест; • контрольная работа; • сравнительный анализ; • рефлексия. • Выходной продукт: педагогический тест в 2 вариантах доработки

17. Полежаева М.В. – педагог ДО Преимущества разработки и проведения дистанционного курса: Материал очного курса был упорядочен и переведен на модульную основу. Сформировано ясное представление о результатах, которые должны быть достигнуты в процессе обучения, так как это было необходимо для создания контрольных заданий. На основе сделанных выводов изменилась подача материала и на очных занятиях. Слушатели довольны данной формой, практически все достигают поставленных в курсе целей. Для очного курса это не столь очевидно, хорошие результаты будут только у тех слушателей, которые применят представленный на лекциях материал в профессиональной практике. Трудности разработки и проведения дистанционного курса: Сложность структурирования и оформления материала, который должен быть интересен и не утомителен. Временные затраты – для 72-часового курса на дистанционную группу из 10 человек временные затраты в 2-3 раза больше, чем на очную такого же размера (рассылка материала, проверка контрольных заданий, ответы на вопросы слушателей, организация групповой работы в форуме).

18. Методические основы ДК «Инновационная деятельность методической службы образовательного учреждения» • Теоретическая основа курса – Сергеева Т.А., Уварова Н.М., Максимченко Т.В. • Практическая основа курса - обобщённый опыт работы методистов НПО и СПО • Структура курса: 2 модуля по 8 лекций • Средства коммуникации: e-mail, форум, skype, ICQ. • Формы контроля знаний: • выступления в форуме, чате; • тесты; • контрольные задания; • сравнительный анализ; • рефлексивные отчёты. • Выходной продукт: разработка модели методической службы в образовательном учреждении

19. Максимченко Т.В. – педагог ДО • Чему научил меня этот курс: • Более трепетному отношению к печатному слову. • Структурированию содержания лекционного материала с учетом трудностей понимания печатного текста (в лекциях появилось больше схем, таблиц, рисунков и т.д.). • Применению интерактивных форм взаимодействия со слушателями. • Трудность оперативного ответа слушателям была вызвана катастрофическим отсутствием времени. В этой связи необходимо нормативно прописать трудозатраты педагога на одного слушателя и время, затрачиваемое на ведение дистанционного курса, рассматривать как необязательное для присутствия в здании УЦ ФИРО (повседневные дела отвлекают).

20. Учебно-тематический план ДО Категория учащихся: _______________________ Период обучения: ________________ Форма обучения: ___________ с применением ДОТ Итоговый контроль: защита итоговой (проектной) работы

21. Количество обученных слушателей ДО (2007/08 учебный год) 50 слушателей из 30 городов РФ из учреждений ВПО, СПО и Учебных центров повышения квалификации

22. Выполнение фундаментальных и прикладных научных исследований

23. Дистанционные семинары Консультации дистанционных слушателей в режиме видеоконференции Освоение новой программы видеоконференцсвязи

24. Профессиональное сотрудничество в области ДО • Лаборатория дистанционного обучения ИСМО РАО • Ричланд Колледж, Даллас, Техас, США • Московский государственный индустриальный университет • Московский государственный областной университет • НП  «Телешкола» • Компания «ТДС-Прометейн-М» • Международная IТ-компания «СИТРОНИКС Информационные Технологии» • Компания Competentum

25. Международное сотрудничество Ричланд Колледж , Даллас, штат Техаc, США Richland CollegeDallas County Community College District www.richlandcollege.edu Проведение семинаров и дистанционных лекций в режиме видеоконференций по темам повышения квалификации для слушателей курсов УЦ ФИРО: • «Опыт разработки совместных дистанционных курсов и обучения российских и американских студентов on-line» • «Система повышения квалификации в американском образовании» • «Организация международных проектов»

26. Видеоконференция с Техасом

27. Экспериментальная деятельность Проведение научного эксперимента в учреждениях среднего и высшего профессионального образования по тематике дистанционного обучения: • Развитие дистанционного обучения в колледже (ГОУ СПО Московский издательско-полиграфический колледж имени Ивана Фёдорова) • Создание и реализации модели дистанционного обучения в учреждений СПО (ГОУ СПО Вятско-Полянский механический техникум г. Вятские Поляны, Кировская обл.) Готовятся документы на создание ЭП: • Йошкар-Олинский медицинский колледж • Иркутский педагогический колледж № 1 • Химкинский техникум космического энергомашиностроения • Петровский колледж г. Санкт-Петербурга

28. Консультации ЭП в режиме видеоконференции

29. Участие в сетевых проектах • Интернет-государство учителей • Августовский интернет-педсовет • Всероссийский конкурс «ДИСТАНЦИОННЫЙ УЧИТЕЛЬ ГОДА» • Единая Национальная Коллекция ЦОР • Сеть творческих учителей • Полатовские чтения - 2008

30. Актуальные направления деятельности: • Разработка и утверждение пакета нормативных документов по регламентации ДО (механизм авторских и лицензионных договоров с разработчиками курсов ДО) • Подготовка нормативной документации по ДО для МОН • Система мотивации для сотрудников заниматься ДО

31. Никуличева • Наталия Викторовна • E-mail: nikulicheva@mail.ru • Личный сайт: http://www.nikulicheva.narod.ru • URL кафедры: http://yz.firo.ru/DO2/ • Телефон:8-499-173-87-61 доп. 116 • Адрес: г. Москва, Волгоградский проспект, 43, 7 этаж, кабинет 86