Studentu informācijpratība akadēmisko bibliotēku kontekstā

1. Studentu informācijpratība akadēmisko bibliotēku kontekstā Aiva Rēriha LUB Izglītības zinātņu un psiholoģijas bibliotēka 05.02.2010

2. Informācijpratība • Personasspēja apzināties informācijas vajadzību un prasme atrast, novērtēt un efektīvi izmantotnepieciešamo informāciju (Amerikas bibliotēku asociācija, ALA) • IT prasmes, datorprasmes, bibliotēkas prasmes, informācijas prasmes

4. “Lielā sešinieka” (Big six) modelis • Uzdevuma formulēšana • Informācijas meklēšanas stratēģijas radīšana • Informācijas atrašanās vietas noteikšana un pieejamības novērtēšana • Informācijas izmantošana • Sintēze (informācijas organizēšana, rezultātu prezentēšana) • Procesa un rezultātu novērtēšana

5. PĒTĪJUMS PAR KLĀTIENES UN NEKLĀTIENES STUDIJU PROGRAMMUSTUDENTU INFORMĀCIJPRATĪBU

6. Pētījuma mērķis izpētīt Latvijas augstskolu studentuinformācijpratības līmeni, lai noskaidrotu, ar kādām metodēm efektīvāk uzlabot informācijasieguves, izmantošanas un novērtēšanas aspektus klātienes un neklātienes studentu vidū

7. Respondentu raksturojums • Kopā 200 respondenti (anketēti 190, intervēti – 10). • Intervijas : Vecums : 20 – 37 gadi Dzimums : 8 sievietes, 2 vīrieši Latvijas Universitāte, Liepājas Universitāte , Ventspils augstskola

8. Pamatjautājumi • Informācijas meklēšana, novērtēšana un izmantošana • Autortiesību ievērošana • Bibliotēkas pakalpojumu izmantošana • Internets un informācijas meklēšana

9. Informācijpratība informācijas pareizība līdzeklis personīgo un profesionālo mērķu sasniegšanai prasmes, kuras nepieciešams apgūt jau bērnībā prasmes visām dzīves situācijām

10. Skaidri informācijas avoti

11. Konsultācijas efektivitāte

12. Informācijpratības aktuāliejautājumi • Informācijas novērtēšana • Informācijas apkopošana unsecinājumi • Nepieciešamās informācijas formulēšana • Informācijas avotu atrašanās vietas noskaidrošana

13. Informācijas praktiskā novērtēšana

14. Novērtēšanas kritēriji Salīdzināšana Bibliotēkās pieejamās informācijas izmantošana Avota un autora atpazīstamība Citējamība, konteksts, zinātnieku atsauksmes Pieredze, intuīcija Teksts bez gramatikas kļūdām

15. Apmācību jomas 1. Informācijas novērtēšana 2. Informācijas meklēšanaelektroniskajās datubāzēs 3. Autortiesības, informācijas avotu citēšana 4. SBA pakalpojumu izmantošana 5. Informācijas izmantošana 6. Informācijas meklēšanaelektroniskajā kopkatalogā

16. Apmācību laiks

17. iespēja uzdot jautājumus apmācības augstskolā lekcijas veidā pie datoriem liels ekrāns, un bibliotekārsrādastudentiem, kas jādara

18. informācijas meklēšanas stratēģija mainās atkarībā no temata jeb “meklējamā” • padoms tiek jautāts pasniedzējam vai bibliotekāram • elektroniskajos resursos vieglāk atrast informāciju

19. Bibliotēkas nozīme

20. Studenti un bibliotēkas “ļoti būtiskas” “bez bibliotēkas nav iespējamas studijas” “bez bibliotēkām nekur” “nepieciešamās grāmatas ir tikai bibliotēkās” “pamats mācību uzdevumu materiāliem” “visnotaļ ļoti noderīga un vajadzīga”

21. Elektroniskās datubāzes

22. Datubāzes • “droša”, “oficiāla”, “akadēmiska” un “apstiprināta” informācija • ērta izmantojamība • informācijas pieejamība

23. Autortiesības

24. Respondenti (anketas)

25. Secinājumi Informācijpratības attīstība ir cieši saistīta ar informācijas sabiedrības veidošanās un attīstības procesiem 20. gadsimta 90. gadi ir nozīmīgs pagrieziena punkts informācijpratības attīstībā Joprojām pasaulē nepastāv vienota prakse problēmas risināšanā

26. Studenti bibliotēkas nozīmi studiju procesanodrošināšanā vērtē ļoti atzinīgi • Studenti saprot, ka informācijpratība ir būtisks priekšnoteikums veiksmīgai dzīvei, konkurētspējai darbatirgū un personīgajai izaugsmei

27. Informācijpratības apguve ir sistēma • Informācijpratības apguvē liela nozīme ir studenta vēlmei un motivācijai mācīties • Informācijpratības apguve ir apzināts un mērķtiecīgs process

28. Informācijpratības apguves organizēšanā jāievēro izvēlētā studiju nozare, studenta informācijas vajadzības, personīgie un sabiedriskie mērķi • Studentiem aktuālākie ir informācijas sintezēšanas un novērtēšanas posmi

29. Studentiem ir izpratne par nozīmīgiem informācijpratības jautājumiem • Akadēmiskā bibliotēka ieņem nozīmīgu vietu studentu informācijpratības veicināšanā un studiju procesa nodrošināšanā

30. Students ir informācijpratīgs, kad labi orientējas informācijas telpā, spēj patstāvīgi pieņemt lēmumus un risināt ar informācijas ieguvi saistītas problēmas

31. Paldies par uzmanību!