Prof.dr . Adila Pašalić Kreso

1. Školskabiblioteka-centarznanjaProjekt: ŠKOLSKE BIBLIOTEKE KAO MJESTO RAZVIJANJA DEMOKRATSKOG DRUŠTVA JAČANJEM INFORMACIJSKE PISMENOSTI I CJELOŽIVOTNOG UČENJA Prof.dr. AdilaPašalićKreso

2. Mojeivašezanimanjezaškolskubiblioteku • Nisambibliotekar, alikaonekokoproučavainternacionalnakretanja u obrazovanjupovremeno imam potrebu da sanašimposlenicima u obrazovanjupodjelim one temeionapitanjakoja se nalaze u žižipedagoškihiškolskihinteresovanja. • Kadsteposljednji put razmišljali o položajubiblioteke u vašojškoliiliopćenito u našemdruštu. • Mnogo toga vas tišti, alistevjerovatnozaključilida školaimaivažnijihproblema. Školska biblioteka - centar znanja

3. Školskabiblioteka u fokusumeđunarodnihorganizacija • Zaštosudanas u posebnomfokusuškolskebiblioteke? • One zapravonisunitrebalebitipotisnuteizcentralnogmjesta, a UNESCO MANIFEST zaškolskebiblioteke/knjižnice (2000) ih je učiniocentralnomtemomibrigomgotovosvakeobrazovneustanove u Evropi, a svakakoi u brojnimzemljamasvijeta. • UNESCO Manifest se vezujeza EFA ili “Obrazovanjezasve” inasamompočetkunaglašava: “Školskabiblioteka/knjižnicapružaobavijestiispoznajezauspješnouključivanje u savremenodruštvokoje se temeljinaznanjuiinformacijama. Školskabiblioteka/knjižnicaomogućujeučenicimastjecanjevještinazacjeložţivotnoučenje, razvijanjihovumaštuipomažeim da postanuodgovornigrađani.” Školska biblioteka - centar znanja

4. Obiljeinformacija • Čovjekdanašnjice je okružennevjerovatnimobimominformacija, kakveljudskacivilizacijadosadniježabilježila. • Čovjekdanas, zahvaljujućilakoćiuspostavljanjakomunikacija, dolazi do informacijakojesučestobeznačajneilisasvimnepotrebne, a sve one opterećujunjegovasaznanjaizamagljujudostupnostpotrebniminformacijamaipravimznanjima. • Posebnosumladibombardovaniobiljeminformacijakojesučesto, uimeatraktivnosti, poluistinite, iskonstruiraneilisasvimneistinite. Školska biblioteka - centar znanja

5. Kontraznanje • Britanskiautor Damian Thompson u svojojknjiziKontraznanjetvrdi da se u 21 stoljećunevjerovatnombrzinomširipandemijalakovjernosti. I to ona ne nalazipobornikesamomeđupripadnicimaniže-obrazovanihimarginaliziranihdruštvenihskupinanego se širizapanjujućombrzinomnasveslojevedruštva. • Živimo u vremenu, kaže on, u kojemraspolažemodosadnajpouzdanijimmetodamaocjenjivanjaistinitostiilineistinitostiznanstvenihipovijesnihtvrdnji, a nadrugojstranisvjedocismosilnoginaglogporastapopularnostitvrdnjikoje ne moguizdržatininajjednostavnijuempirijskuprovjeru. • Suštinakontraznanja se upravokrije u tome – tvrditi da je znanjeonoštozapravonijeznanje. Pogrešnetvrdnjeizloupotrebe u materijalnomsvijetumogu se relativnolakoosporiti, ali je problem kada se radi o “činjenicamaiznematerijalnog” svijeta. Savremenanauka, IT omogućilesunamneograničenpristupčinjenicama od kojihmnogemogubitilažneipatvorene. I madasunašemetodeitehnikezaprocjenjivanjeidokazivanjerazvijenijenegoikad, pseudoznanjeilikontraznanje ne samo da uspjevazavaratijavnost, onouspjeva da uzdrmaintelektualnestandarde u brojnimstrukamaidisciplinama. Školska biblioteka - centar znanja

6. Gotovosvakavelikadruštvenapromjena u posljednjihtridesetakgodinapovećala je količinupseudoznanjaikontraznanja (11. septembar 2001; Cunami; AIDS; Nadriljekarstvo). • Michael Shermer u svojojknjizi: Zaštoljudivjeruju u ćaknutestvarismatra da je to zatoštočovjekdanasteškorazlikujenaučno od nenaučnog, historiju od pseudohistorijeirazum od nerazuma. • NajvećaprijetnjaInterneta je upravo od širenjaneznanjaikontraznanja, a da bismoznalikako da se zaštitimo od toga moramoučiti. Današnjimladiljudi ne mogurazlikovativjerodostojnevijesti od objektivnihistručnihizvjestilaca od onogaštopročitajuna “smućkajpaprolij.blogspot.com”-u. Zanjih je svakiinternetskiprilog je jošjednaverzijaistine; svakafikcijajošjednadimenzijačinjenica. • O ovimisličnimpitanjimapisalisuibrojnidrugiautorikaonpr. Francis Wheen: Kakosuprodavačimaglezavladalisvijetom? Školska biblioteka - centar znanja

7. Teško je predvidjetibudućetokoveinternetskogpseudoznanja. Ono što se zasadazna je da se peudoznanjepokazaloiznenađujućeranjivonanapadebraniteljaempirijskeistine. • Teškoda možemoučinitinešto da bismozaustavilikolanjekontraznanjaInternetom. Razumniljudinajčešće ne vjeruju u onošto se protividokazimadobivenimputemnjihovihčula. • Trebali se savremeničovjekodrećiInterneta. Ne svakako ne! Naprotivnikako ne! Ako se sjetimogenezeljudskecivilizacijevezanezapismenosttulakoprepoznajemo tri revolucionarnepromjene. • Prva, je u otkrivanjusimbolikeslovaiosvajanjepismenosti. To je prvoizvanorganskoodlaganjeljudskememorijeinjenoneminovnopovećavanjeienormnoprodužavanjetrajanjezabilježenememorije. Drugarevolucija je otkrićeGutenbergoveštamparije, pored izvanorganskogodlaganjaljudskogpamćenja, emocijaistramljenja, produžavanjatrajanjejavlja se imogućnostenormnogumnožavanjazabilježenememorije, prevođenjanamnogejezikeidistribuiranje u svedijelovesvijeta. • Trećucivilizacijskurevolucijuoznačava Internet koji pored svihranijenavedenihvrijednosti (odlaganje, povećavanjetrajanja, umnožavanjeitd.) preraduinformacija, sistematiziranje, klasificiranje, obradupremazajedničkomimeniteljui sl. iomogućavatrenutniprenosinformacija u svakikutaknašeplanete. Školska biblioteka - centar znanja

8. Društvoznanja • Akovjerujemo u društvoznanjaonda bi znanjetrebalopredstavljatijednu od najvećihvrednotamodernogdruštva. Međutimprotivrječnostalnomnaglašavanjuvrijednostiznanjaono se zapravouopće ne cijeni, jer mu je pravonaspoznajuvećodavnooduzeto. Šta je zapravo ZNANJE? Znanjeinsistiranačinjenicama, a podefiniciji (Oxford English Dictionary) to je onozašta je potvrđeno da se dogodilo, da postojiili da je istina”. • Razlikovatiistinskoznanje od pseudoznanjailikontraznanjamoguće je samoukolikosvojesudovetemeljimonadokazimadobivenimvlastitimosjetilimaivlastitimiskustvima. • Samotakvoznanjećestvaratidobrepretpostavkezaobrazovanjeiobrazovanost. Školska biblioteka - centar znanja

9. Ni najvećagomilačinjenica, informacija, podatakakojebismonasumicepokušali da usvajamonećei ne možedovesti do obrazovanja. Temeljnakarakteristikaobrazovanja je da onoupravopočivanaodređenojstruktuiranosti, kalsificiranostipooblastima, sistematiziranostipostupnosti u spoznajii sl. Znanjenijeskupčinjenicameđusobnonepovezanih, iako se to svečešćelansirakrozrazličitekvizove, testiranjaitestomanije. • Dvijeosnovneulogeobrazovanja (Levine): • očuvanjeitransmisijavrijednostikulture • agenssocijalnetransformacije • Dvasuosnovnaciljateedukacije: • Sačuvatičovjeka od čovjekaiučiniti mu životugodnijimuzdrugogčovjeka? • Sačuvati prirodu od čovjeka? Školska biblioteka - centar znanja

10. Odgajanjezademokratiju • Montesquieu je rekao da demokratijazahtijevačestiteljude, alijošviše od toga zahtijevaobrazovaneljude. Vrijednostidemokratijestvaranjezdravogsuda Obavezaargumentacijeformiranjeiiskazivanjevlastitogmišljenja Slobodausvajanjainformirati se ibitiinformiran Ravnopravnostljudiučitipoštovatidrugoga Školska biblioteka - centar znanja

11. ODGOJ moralniintelektualni vrijednostiinformacije zastranjivanjeobrazovanjezastranjivanje idealizamgrađaninacinizam Školska biblioteka - centar znanja

12. Revolucija u podučavanju • Japodučavamučenika • Japodučavamučenika • Japodučavamučenika • Najboljeje onoznanje do kojegučenikdolazisamsvojimistraživanjemisvojimiskustvomnakonštosavladaosnovesavremenepismenosti. • Keršenštajnerpod obrazovanjempodrazumijeva “onoštoostajenakonšto se naučenozaboravi”. Školska biblioteka - centar znanja

13. Unesco manifest u Evropi • U Finskojsupokrenutemnogeaktivnosti u ciljureafirmaciješkolskihbiblioteka. Istraživanja, konferencije, prospekti, pamfleti, studije… • Bibliotekaje srceškolenavodi se u jednomdokumentuposvećenomovojproblematici, ona je mjestointegriranjaznanja, ona je mjestosusretanjairazmjeneidejasvihkoji vole čitatiiučiti. • Školskabiblioteka je kulturazasvakoga. • U Helsinkiju je osnovanaasocijacijaškolskihbiblioteka. Školska biblioteka - centar znanja

14. Unescomanifest u Evropi • U UK je pokrenutodržavnoistraživanje o školskimbibliotekama u preko 1500 školatokom 2009. i 2010.g. • Jedanod najvažnijihnalaza je da suškolskebiblioteke od vitalnogznačajazaekonomskubudućnostzemlje. • Izračunavanjemprosječnogbrojaknjigaibibliotečkogprostoranajednogučenikadobilisupodatak da oko 16% bibliotekau zemlji ne zadovoljava standard i da je oko 23% nagranicizadovoljavajućeg. To je pokrenuločitavnizaktivnostikojesu u prvomreduusmjerenenanovestrategijevođenjabiblioteka, nanoveaktivnostizabibliotekarepoputpodučavanjainformacijskojpismenostii sl. Školska biblioteka - centar znanja

15. Unesco manifest u Evropi • U Francuskoj se u objavljenimradovimaškolskabibliotekatretirakao: • resursnicentarotkrića, • kaopoljebrojnihiskustava, • kaookruženjezaučenje, transformiranjeipersonalnirast, uzobjavljivanjebrojnihradovao vizijiškolskebiblioteke u bližojidaljojbudućnosti. Školska biblioteka - centar znanja

16. Unesco manifest u Evropi • U Njemačkoj Goethe institute je proveoistraživanje o školskimbibliotekama. • Iakoone doživljavaju “renesansu” u Njemačkojnakon PISA šokai UNESCO Manifestajošimamnogo toga štotrebagraditiidograđivati. • U nalazima se ističe: školskabiblioteka je takovažnadanas, ona je nezamjenjivajer je došlo do zaokretau podučavanjuiuvažavanjuindividualnihmogućnostiipotrebasvakogučenika. • Model budućnosti je učitelj/bibliotekarilibibliotekar/učitelj. Školska biblioteka - centar znanja

17. Unesco manifest u SAD • Vrijednostiiznačajškolskihbibliotekapotvrđujuinovijaistraživanjau SAD. • Koloradoprogram ocjenjivanjaučenika • Pošlo se od pretpostavke: Čitanje je prozor u svijet; čitanje je temeljsvakogučenja, personalnograstaizadovoljstva • Prijeuspostavljanjaprogramakoji se odnosionarazvojkompetencijačitanjairazumijevanjapročitanogtekstasagledanesumogućnostiškolskihbiblioteka. Projekat je trajao 6 godina (2005-2011) a školesupodijeljene u tri grupe: (1) imalesubibliotekuibibliotekarai 2005 i 2011; (2) imalesubiblioteku 2005, ali se ugasila do 2011, (3) nisuimalebiblioteku2005, alisu je uspostaviliirazvili do 2011. Najvećiprogres (49%) supostigleškole u grupi…(štamislitekojoj)? • Pojačan rad školskihbiblioteka je u direktnojkoorelacijisapovećanjemškolskoguspjehaiučeničkihpostignuća. Danas se u višedržava SAD razvijajubibliotekekaoinformacijskicentri (LMC) u kojimaradebibliotekariinformacijskispecijalisti (LMS). • Osnovanesubrojneudrugeškolskihbibliotekarakoji se svevišesvrstavaju u nastavno/pedagoškoosoblje, a njihov rad se tretirakaovažnoodgojnodjelovanje. Školska biblioteka - centar znanja

18. Školska biblioteka - centar znanja

19. Školska biblioteka - centar znanja

20. Školska biblioteka i učenička postignuća

21. Indijanaistraživanje • LMS – Library media specialist • Pokazaneprednosti: • Saradnjaizmeđu LMS inastavnika u pripremanjusadržajapoučavanja; • Fleksibilnoradnovrijemeipristupbiblioteci; • Povećaninteresučenikazakorištenjeresursabiblioteke; • I osnovneisrednjaškolepokazaleporastučeničkoguspjeha. Školska biblioteka i učenička postignuća

22. Školska biblioteka i učenička postignuća

23. Školska biblioteka i učenička postignuća

24. Ponuditi svoj djeci kvalitetne razvojne programe, • Definirati individualni stil učenja i inteligenciju svakog djeteta i na temelju toga prilagoditi učenje, • Definirati i redefinirati najbolje načine poučavanja i to ne samo u nastavi, • U svakoj školi uvesti programe za nadoknađivanje zaostajanja u učenju. Školska biblioteka i učenička postignuća

25. Mojeistraživanje • Zvanični portal škola u Kantonu Sarajevo: http://portal.skola.ba/start/%C5%A0kole/tabid/56/Default.aspx omogućio mi je pregledweb stranicasrednjihškola u KantonuSarajevo. • Mojinteressu bile bibliotekeibibliotekari. • Kojaškolaraspolaženajboljimpretpostavkama? • Predstavljanjeilinepredstavljanjebibliotekaibibliotekaranaportalima ne moraistovremenoodražavatiinjihovtretman u samojškoli, alisigurnomožebitiindikativno. Školska biblioteka - centar znanja

26. Mojeistraživanje • Od 38 škola 7 portalanijemogućeotvoritizbogzaštite od zloupotrebailisujoš u formiranju; • Kodpreostale 32 srednješkolena • 10 portala se ne moženištasaznati o bibliotecinitio bibliotekaru; • U preostalih 22 srednješkoleponešto se možesaznati o bibliotekamaibibliotekarima: • u 4 školebibliotekar/ka je svrstan/a u rang nastavnogosoblja, tj. onihkojipodučavaju • u 5 školabibliotekar/kasusvrstani u ostaloosoblje (u jednojškolitekispreddomara) Školska biblioteka - centar znanja

27. Mojeistraživanje • u 3 škole se bibliotekapojavljuje u galerijislikaali se ništa ne govoriniti o biblioteci, niti o bibliotekaru/ki; • u 6 školabibliotekar/kasvrstanisu u upravuškoleuzdirektora, pedagoga, psihologa, socijalnogradnikai sl.; • samo u 6 školanaportalima je stavljenaposebnarubrika/naslovbibliotekakaovažandiodjelatnostiškoleipredstavljena je kompletnaaktivnostbibliotekeibibliotekara, čitaonica, kabinetinformatikei sl.; • 2 školeimajupodvabibliotekara, alisusvrstani u administrativnoosoblje, a samabibliotekanijepredstavljenasvojimobimom, kapacitetomnitislikom; • Samojednaškola s ponosomističesvojerariteteidrugobibliotečkoblagoislovomislikom. Školska biblioteka - centar znanja

28. Ipaknekevijestiohrabruju • Imajući u vidu da sudobroopremljeneškolskebibliotekenužnesuzakvalitetanodgojno-obrazovni rad, zapotrebebiblioteka u osnovnimškolamaOpćinaCentarsvakegodineizdvajasredstvaizBudžetanamijenjenazanabavkuknjiga – naslovaobaveznelektire. • Fond raspoloživihknjiga u školskimbibliotekama je različit, te u OŠ ''IsakSamokovlija'' imajumanje od dvaprimjerkaobaveznelektirepoučeniku, dok u OŠ ''NafijaSarajlić'' raspolažusaneštoviše od 10 knjigaposvakomučeniku. • U ovojgodini, zanabavkuškolskihlektiraizBudžetaOpćineCentarizdvojeno je 8.000 KM iraspoređenobibliotekama tri osnovneškolekojeraspolažusanajmanjimbrojemprimjerakaobaveznelektire u odnosunabrojučenika. Zakupovinuknjiga OŠ ''IsakSamokovlija'' dobila je  3.500 KM, Katoličkiškolskicentariznos od 2.500 KM i OŠ ''SilvijeStrahimirKranjčević'' 2.000 KM. • Inače, zahvaljujućifinansijskojpodršciOpćineCentar, od 2003. godine do danasnabavljeno je 5.666 primjerakalektirezaosnovce. Biblioteke u 11 školanapodručjuCentraraspolažusaukupno 62.471 primjerkomknjige, od čega je 27.638 primjerakaobavezneškolskelektire. Školska biblioteka - centar znanja

29. UčeniciSrednjetrgovačkeškole u Sarajevuće Dan školei Dan GradaSarajeva 6. aprilobilježitiprikupljanjemsredstavaza fond namijenjenpreuređenjuškolskebiblioteke.   • Prigodnapredstava je centralnidogađajobilježavanjadanaškole, a profesoriiučenicikojibuduprisustvovaliplatitćesimboličnukarturadiprikupljanjasredstavazaprojekt "Uređenješkolskebibliotekeiučeničkogkutka". Školska biblioteka - centar znanja

30. Zakraj • Konačnojednakostmeđuljudima, ma kolikoonabilalegitimnoproklamirana, ostatćesamoprividdokle god se ljudima ne omogući da budupodjednakoinformiraniisposobni da rasuđuju. Školska biblioteka - centar znanja