A tanulmányi versenyek helyzete egy vizsgálat tükrében

1. A tanulmányi versenyek helyzeteegy vizsgálat tükrében Sarka Ferenc MTT alelnök

2. 1.A vizsgálatot végezte • Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálati Intézet • és a Magyar Tehetséggondozó Társaság • Készült: az Országos Köznevelési Tanács felkérésére

3. 2. Előzmények • 2001-ben a PEDIG versenyszervezői munkacsoportja által összeállított anyag (teljesség nélkül) kiemelt területei • 1. Alapelvek: kidolgozandó • 2. A versenyek célja: • tehetségek kiválasztása és gondozása • 3. A meghirdetők és a lebonyolítók rendelkezzenek: • szakemberekkel • kapcsolatrendszerrel • anyagi, technikai eszközökkel • pályázati kiírással • versenyfelhívással; versenynaptárral • közalapítványi támogatással • 4. Tisztázandó: • az OKÉV és a megyei pedagógiai intézetek szerepe • az átfedések elkerülése • a finanszírozás

4. 3. Mit vizsgáltunk ? • Négy verseny típust • OKTV • Művészeti versenyek • Oktatási Minisztérium által anyagilag támogatott versenyek • Oktatási Minisztérium által szakmailag támogatott versenyek • Ezen versenyekre vonatkozóan • Személyes tapasztalatok • Szervezés fontossága • Elégedettség • Rangsor • Változtatás szükségessége • Versenyeredmények beszámítása • Az ideális verseny

5. A versenyek finanszírozását • Ki? • Miből? • Milyen tevékenységet? • A versenyek követelményrendszere • Mire épüljenek a feladatok? • Egyéni vagy csapat? • Felmenő rendszerű versenyek fordulóinak szükségességét • Az elismerés formái • tanuló • pedagógus

6. 4.Eredmények • 4.1.Tehetséggondozással foglalkozó szervezetek • (nagyon sokan vannak) • Kutató Diákokért Alapítvány • Aranyelme Tehetséggondozó Egyesület • MTT • Pedagógiai intézetek • Arany János Tehetséggondozó Program • Curie Tehetséggondozó Alapítvány • Bolyai János Matematikai Társulat • Magyar Természettudományi Társulat • Eötvös Loránd Fizikai Társulat • Qualitas Tehetséggondozó Alapítvány • Észak-Pest Megyei Matematikai Tehetségfejlesztő • Központ • Magyar Drámapedagógiai Társaság • Magyar Úttörők Szövetsége • Örökség Gyermekművészeti Egylet

7. 4.2.A négy versenytípus ismertsége

8. 4.3.Jónak tartott versenyek OKTV • A válaszadók által jónak ítélt versenyek • Matematika • Magyar irodalom • Biológia • Történelem • A válaszadók által pontszerző helyre javasolt versenyek • Történelem • Matematika • Magyar irodalom

9. Művészeti versenyek A válaszok alapján nincsen olyan verseny, amelyet kiemelkedően jónak tartanának a megkérdezettek Nincsen olyan verseny sem, amelyet egységesen alkalmasnak ítéltek volna arra hogy pontszerző legyen

10. OM által anyagilag támogatott versenyek Az alábbi versenyeket tartották a legtöbben jónak Varga Tamás Matematika verseny Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei Helyesírási verseny Országos Történelem tantárgyi verseny „Szép magyar beszéd” verseny Zrínyi Ilona matematikaverseny Országos angol nyelvi verseny Pontszerző helyre javasolt versenyek Savaria Országos Történelem tantárgyi verseny Arany Dániel Matematika verseny Mikola Sándor Országos Tehetségkutató Fizikaverseny Varga Tamás Országos Matematikaverseny

11. OM által szakmailag támogatott versenyek • Jónak ítélt versenyek • Hevesy György Országos Kémia Verseny • Herman Ottó Országos Biológia Verseny • Teleki Pál Országos Földrajz-, Földtan Verseny • Kitaibel Pál Középiskolai Biológiai Környezetvédelmi Tanulmányi Verseny • Kaán Károly Országos Természet és Környezetismereti Verseny • Pontszerzőnek javasolt versenyek • Kitaibel Pál Középiskolai Biológiai Környezetvédelmi Tanulmányi Verseny • Herman Ottó Országos Biológia Verseny • Hevesy György Országos Kémia Verseny

12. 4.4.A versenyekkel való elégedettség OKTV Elégedettek a következőkkel: Szervezéssel A versenyek időpontjával A versenyek szakmai színvonalával A résztvevők és a szervezők közötti együttműködéssel Értékeléssel Nem elégedettek finanszírozással Művészeti versenyek Elégedettek a következőkkel Szervezéssel A versenyek helyszínével A versenyek szakmai színvonalával Értékeléssel Nem elégedettek Finanszírozással Információkhoz való hozzájutással

13. OM által anyagilag támogatott versenyek • Elégedettek a következőkkel: • Szervezéssel • A versenyek helyszínével • A versenyek időpontjával • A versenyek szakmai színvonalával • A résztvevők és a szervezők közötti együttműködéssel • Értékeléssel • Információkhoz való hozzájutás • Nem elégedettek • Finanszírozással OM által szakmailag támogatott versenyek • Elégedettek a következőkkel • Szervezéssel • A versenyek helyszínével • A versenyek időpontjával • A versenyek szakmai színvonalával • Értékeléssel • A résztvevők és a szervezők közötti együttműködéssel • Információkhoz való hozzájutás • Nem elégedettek • Finanszírozással

14. 4.5. Hol van szükség leginkább változtatásra ? • A válaszadók mind a négy versenytípus esetében a finanszírozást tették a rangsor elejére .

15. 4.6. A finanszírozásra vonatkozó javaslatok Kiemelt szerepet szánnak: az Oktatási Minisztériumnak az önkormányzatoknak a közalapítványoknak Finanszírozandók: a szakértők, pedagógusok bére a dologi kiadások az utazás költségei a pedagógusok helyettesítése

16. Lehetséges variációk • Az OM finanszíroz mindent • Megosztott finanszírozás • Iskolai fordulót finanszírozzák: • Fenntartó önkormányzat • Iskola • Kistérség • Kistérségi fordulót • Nem tartják fontosnak megrendezni egy felmenő rendszerben • Megyei fordulót finanszírozzák • OM: 50%-ban • Megyei Önkormányzat 50%-ban • Országos fordulót finanszírozza: • OM

17. A finanszírozásra vonatkozó javaslatok

18. A finanszírozásra vonatkozó javaslatok ! • Minden szintű verseny megszervezéséhez a kiíró teremtse meg a feltételeket • a tanév rendjében az OM hangolja össze a versenyek időpontját (ütközések elkerülése) • Adjanak nagyobb anyagi támogatást a megyei közalapítványok

19. 5. Egyéb javaslatok • A válaszadók egyetértettek a következő kérdésekben • Csoportos és egyéni versenyekre egyaránt szükség van • A tantárgyakra illetve a készségekre épülő versenyek egyaránt fontosak • A versenyek szakmailag komplexek legyenek, és épüljenek a NAT műveltségi területére illetve a kerettanterv által meghatározott követelményekre

20. 6. Elismerések • Tanulóknak • Oklevél • Tárgyjutalom • Kirándulás • Táborozás • Felvételi pont • Emlékérem • Ösztöndíj kutatómunkához • Tanulmányút • Más tehetséggondozó programba való bevonás • Pedagógusoknak • Bérpótlék, anyagi elismerés • Kitüntetés • Emlékplakett • Vásárlási utalvány • tanulmányút

21. 7. Általános tapasztalatok • 7.1.Formai kérdések: • megnőtt a tanulmányi versenyek száma • a közlönyben való eligazodás gondot jelent • a meg növekedett számú versenyek nagy terhet rónak a • pedagógiai intézetekre • nem arányos az egyes versenyek színvonala („erőssége”) • anyagi támogatottságuk nagyságával • az anyagi támogatás nincs összhangban a verseny • színvonalával • egyes tantárgyakból, tantárgycsoportokból aránytalanul nagy • számban hirdetnek versenyt

22. 7.2.Tartalmi megállapítások : • Kevésbé érvényesül a versenyek átfogó jellege • Egyaránt jelen vannak • az egyedi tantárgyakhoz kötött és • a komplex versenyek • Célszerű lenne, ha a komplex versenyek kerülnének fokozatosan előtérbe, meghagyva a „nívós” tantárgyi versenyeket • Viszonylag kevés a problémamegoldó, adott témához kapcsolódó, alkalmanként kiírandó verseny • A több évre visszatekintő versenyek a legszínvonalasabbak

23. 8. Mit mérnek ? • Még ma is gyakran tapasztalható, hogy lexikális tudást kérnek számon a versenyzőktől • Az ismeretek alkalmazására kellene a hangsúlyt helyezni • Alapvető követelmény legyen a versenyek egymásra • épülése

24. 9. A megfogalmazott alapelvek • A tanulmányi versenyek célja: • a tehetségek kiválasztása és gondozása • A tanulmányi verseny meghirdetője rendelkezzen • felkészült szakemberekkel • kapcsolatrendszerrel • együttműködési képességgel a versenyek • szervezése és összehangolása terén • Egymásra épüljenek a versenyek • (kevesebb, áttekinthetőbb, nívós versenyek) • Komplex versenyek szorgalmazása, meghagyva • a magas színvonalú tantárgyi versenyeket

25. 10. A vizsgálat utóélete • A megyei pedagógiai intézetek tanulmányi versenyszervező szakemberei kapták meg a vizsgálat teljes anyagát tanulmányozásra • A bizottság elkészített egy javaslati tervezetet az országos tanulmányi versenyekkel kapcsolatban az OM részére

26. Javaslataik 1. • A versenyekkel kapcsolatos feladatok tisztázásához egyértelmű rendeletiszabályozásra lenne szükség • Az OM támogatása anyagi értelemben is érvényesüljön ezáltal nagyobb rangot kaphatnának a támogatott versenyek • A kiemelt versenyek biztonságos szervezése érdekében a nyertes pályázók és az OMAI/OM szerződése több évre szóljon • Szakmai kontrollra lenne szükség a versenyek számának emelésében

27. Javaslataik 2. • A különböző versenyfelhívások Oktatási Közlönyben való közzététele előtt ki kellene kérni a PEDIG versenyszervezői munkacsoportjának a szakmai véleményét • Meg kell szüntetni a versenyek egymásra szervezését • A tanév közben ne jelenjenek meg az iskolákat, diákokat vagy Pedagógiai Intézeteket érintő versenyfelhívások • Fontos lenne, hogy a tantárgyi versenyek mellett a komplex műveltségi területeket érintő, illetve a csapat versenyek is beépüljenek a versenyrendszerbe

28. Javaslataik 3. • Szerződésben kell rögzíteni hogy az egyes versenyszinteken kinek mi a feladata • A pedagógiai intézetek anyagi kiszolgáltatottságátmeg kell szüntetni • Tehetségalap létrehozása lenne kívánatos, a versenyeket támogató szponzorok megnyerése érdekében • Szükség lenne egy országosan elfogadott és helyi sajátosságokat figyelembe vevő versenyszabályzatra

29. 11. Felhasznált szakanyagok • A PEDIG versenyszervező munkacsoportja által 2001-ben összeállított javaslat • Az Országos közlekedési verseny pályázati anyaga (2004) • Ember és társadalom műveltségterületi verseny pályázati anyaga (2004; 2005)

30. Közreműködtek az anyag összeállításában • Trencsényi László egyetemi docens • Kormos Dénes oktatáskutató • egyetemi oktató • Tóth Tamás pedagógiai szakértő • Miléné Kisházi Edit pedagógiai szakértő • Drahos Judit pedagógiai szakértő • Vasné Dömötör Rozália pedagógiai szakértő

31. Köszönöm a megtisztelő figyelmüket!