Praca z uczniem trudnym

1. Praca z uczniem trudnym

2. Przyczyny niepowodzeń szkolnych • Tkwiące w samym uczniu • Spowodowane przez nauczyciela • Ekonomiczno- społeczne • Tkwiące w systemie szkolnym Free Template from www.brainybetty.com

3. Przyczyny tkwiące w samym uczniu • Obniżone możliwości intelektualne • Deficyt funkcji percepcyjno- manualnych (wzrok, słuch) • Niska wydolność psychofizyczna • Zaburzenia sfery emocjonalnej (nadpobudliwość psychoruchowa ADHD, nadruchliwość, impulsywność) • Problemy wieku dojrzewania Free Template from www.brainybetty.com

4. Przyczyny spowodowane przez nauczyciela • Zła organizacja lekcji (brak dokładnie sprecyzowanych celów lekcji, jednostronna ocena) • Niski poziom wiedzy i umiejętności merytorycznych i pedagogicznych nauczyciela • Niewłaściwe metody nauczania (metody podające) • Złe formy pracy (jednolita dla wszystkich uczniów) • Słabe wykorzystywanie wiedzy w praktyce • Słaba kontrola i ocena przyswojonego materiału (ocenianie stanu, a nie przyrostu wiedzy, niesystematyczność) • Słaba znajomość uczniów • Brak dostatecznej opieki nad uczniami mniej zdolnymi (np. zróżnicowanie zadań na sprawdzianie, opieka pedagogiczna) • Niewłaściwa atmosfera na lekcji (nauczyciel zbyt surowy lub zbyt liberalny) Free Template from www.brainybetty.com

5. Przyczyny ekonomiczno- społeczne • Złe warunki domowe • Brak zrozumienia ze strony rodziców • Problemy finansowe rodziców • Niski poziom intelektualny rodziców • Rozpad rodziny • Patologia rodzinna Free Template from www.brainybetty.com

6. Przyczyny tkwiące w systemie szkolnym • Nieprzystosowanie programów nauczania do możliwości uczniów • Brak pomocy dydaktycznych • Nadmierna ilość uczniów w klasie • Zła organizacja procesu nauczania (zły rozkład zajęć lekcyjnych) Free Template from www.brainybetty.com

7. Skutki niepowodzeń szkolnych • Drobne luki w materiale powodują wzrost niechęci do nauki • Znaczne luki powodują wzrost agresji, kłamstwa, tracenie ambicji, wagary itp. • Potęgują zaburzenia rozwoju, które były pierwotną, główną lub wspierającą przyczyną niepowodzeń • Powodują powstanie nowych zaburzeń • Pogarszają ogólną sprawność umysłową uczniów • Obniżają zainteresowanie nauką- spadek motywacji • Obniżają odporność nerwową i tolerancję na stres Free Template from www.brainybetty.com

8. Zadania nauczyciela Nauczyciel wobec trudnego ucznia wykorzystuje w swojej pracy pedagogicznej: • Profilaktykę pedagogiczną (zapobieganie opóźnieniom) • Diagnozę pedagogiczną (wykrycie luk w wiadomościach) • Terapię pedagogiczną (likwidację luk w wiadomościach) Free Template from www.brainybetty.com

9. Zadania nauczyciela w ramach zapobiegania niepowodzeniom szkolnym: • Wnikliwa obserwacja uczniów na początku roku szkolnego • Wywiad z rodzicami • Poznawanie uczniów podczas procesu nauczania; diagnozowanie potrzeb, zainteresowań i celów poszczególnych uczniów • Analizowanie dokumentacji dotyczącej ucznia • Stworzenie zespołu wyrównawczego • Kontakt z pedagogiem i psychologiem • Stosowanie różnorodnych metod i materiałów Free Template from www.brainybetty.com

10. Zadania nauczyciela- c.d. • Stały kontakt z rodzicami • Wdrażanie uczniów do systematycznej pracy • Organizowanie pomocy koleżeńskiej • Dopasowywanie ogólnych celów nauczania do indywidualnych uczniowskich zainteresowań i celów • Racjonalne organizowanie lekcji powtórzeniowych • Jawne ocenianie wyników nauczania • Włączanie organizacji uczniowskich w walkę z niepowodzeniami • Wydłużanie czasu pracy uczniów słabych w stosunku do pozostałych uczniów • Dopuszczanie różnych form referowania wiadomości przez ucznia • Systematyczna kontrola prac domowych i przyrostu wiedzy Free Template from www.brainybetty.com

11. Zadania nauczyciela- c.d. • Nauczanie problemowo grupowe (łączenie w 3-5 osobowych grupach uczniów słabych z lepszymi w celu wspólnego rozwiązywania problemów) • Wykorzystywanie pomysłów zaproponowanych przez uczniów • Indywidualizowanie procesu nauczania (prowadzenie lekcji na kilku poziomach, zróżnicowane prace domowe i zadania na sprawdzianie, indywidualne zalecenia wyrównawcze) • Życzliwa, cierpliwa praca z każdym uczniem Free Template from www.brainybetty.com

12. Zadania nauczyciela- c.d. • Tworzenie klimatu korzystnego dla uczniów • zainteresowanie rozwojem KAŻDEGO ucznia, • wiara w sukces ucznia, • umiejętność przebaczania i zapominania, • zauważanie wszelkich pozytywów, • konsekwentne i zdecydowane stanowisko w sprawach reguł i ich przekraczania, bez poniżania uczniów, • szacunek dla starań ucznia, • świadomość, że uczniowie nie są doskonali, • poczucie humoru  Free Template from www.brainybetty.com

13. Zasady budowania dobrej atmosfery wychowawczej • Uczniowi nie udzielaj tylko kar, nie ukazuj tylko słabych stron jego osobowości. • Jeśli ucznia nie chwalisz nigdy, nie spodziewaj się pozytywnego oddźwięku na krytykę. Nie porównuj zachowania uczniów; wyzwala to zawiść i nieufność do ideału. Nie mów: "postąpiłeś gorzej od kolegi", mów raczej: "postąpiłeś poniżej swoich możliwości, gorzej, niż na to pozwala Twoje lepsze Ja". • Nie poniżaj godności ucznia. Unikaj złośliwości, przesady i sarkazmu w swojej ocenie. • Jeśli uwagi Twoje mają być skuteczne, muszą być zwięzłe, zrozumiałe, nie za często stosowane, a ich wykonanie kontrolowane. Ponadto winny one oddziaływać uspokajająco, łagodzić konflikty i napięcia. • Podkreślaj postępy, choćby minimalne, jakie zauważysz w zachowaniu ucznia. Free Template from www.brainybetty.com

14. c.d. • Staraj się odpowiadać na oczekiwania uczniów, nawiązując z nimi bliskie kontakty, obdarowując ich życzliwością, zaufaniem, uśmiechem. Uśmiech łagodzi obyczaje, uspokaja, dodaje otuchy, pobudza do działania, uodparnia na niepowodzenia. • Wspomagaj ucznia w odkrywaniu i rozwijaniu tego, co posiadają najwartościowszego. • Rozwijaj w uczniach siłę ducha, przekonanie, że w życiu niczego nie osiągnie się bez walki, cierpliwości i wysiłku; że wszelkie zwycięstwa naukowe i moralne są owocem drobnych zwycięstw odnoszonych w małych sprawach dnia codziennego. Ucz ich odporności na niepowodzenia, a także na niechęć i zawiść otoczenia. • Wdrażaj uczniów do porządku i punktualności. Ukazuj im, że porządek ułatwia życie, odciąża pamięć, oszczędza czas, kształci odczucia, wyzwala kulturalne zachowania, punktualność zaś jest jedną z najcenniejszych form ładu i uprzejmości. • Buduj autorytet nauczycielski własnym postępowaniem, prestiżem, sprawnością zawodową. Uczniowie obserwują wnikliwie, czy utożsamiasz się z tym, czego od nich żądasz i czy potrafisz skutecznie rozwiązać własne trudności i problemy. Free Template from www.brainybetty.com

15. Winę za niepowodzenia szkolne uczniów ponoszą osoby dorosłe.(Frydel 2001\2002) Free Template from www.brainybetty.com

16. Wszelkie frustracje dziecka biorą się z braku akceptacji i doceniania w domu rodzinnym i otaczającym je środowisku. Free Template from www.brainybetty.com

17. Brak należytej troski i ciepła ze strony rodziców niweczy nawet najlepsze pozytywne oddziaływania ze strony szkoły. Free Template from www.brainybetty.com

18. Uczeń trudny MUSI mieć kogoś wspierającego jego działania w szkole. Free Template from www.brainybetty.com

19. Energię i niezadowolenie trudnego ucznia dobry pedagog kieruje na pożyteczne działania, co umacnia u ucznia wiarę we własne siły. Free Template from www.brainybetty.com

20. Otwartość i życzliwość są podstawą do nawiązania porozumienia, a serdeczność i szczere zainteresowanie stwarza możliwość wpływania na wyniki nauczania uczniów. Free Template from www.brainybetty.com

21. Rolą nauczyciela jest dodawać uczniom odwagi, by wyrobili w sobie tendencje do podejmowania ryzyka w trakcie nauki. Podejmowanie ryzyka pomaga przezwyciężyć negatywne skutki szkolnych doświadczeń, takie jak znudzenie czy strach przed porażką. Free Template from www.brainybetty.com

22. Nauczyciel winien nieść pomoc uczniom w dotarciu do wiedzy oraz doradzać w nauce i porządkowaniu informacji. Powinien być osobą, która planuje kształcenie, uwzględnia różnorodne formy organizacyjne, ale też być wzorcem osobowym, ukazującym uczniom jak stać się ekspertami i jak dzielić się swoją wiedzą z innymi. Free Template from www.brainybetty.com