Belajar dan Pembelajaran
tNAMA PERGURUAN TINGGI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN JURUSAN / PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata KuliahtKode Mata KuliahtBobot (sks)tSemestertTgl Penyusunan Belajar Pembelajaran AUD 1t4307622207t2t2t04 Maret 2019 OtorisasitNama Koordinator Pengembang RPStKoordinator Bidang Keahlian (Jika Ada)tKa PRODI t Rohmalina,S.Pd,M.Pd t t Prof. Dr. Hj. Arifah A Riyanto,M.Pd Capaian Pembelajaran (CP)tCPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah t S9t Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. tP3tMenguasai Secara aktif penggunaan berbagai sumber belajar, media pembelajaran berbasis IPTEK. tKU1tMampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya. tKU2tMampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur. tKU9tMampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi tKK2tMampu menguasai materi ke PAUD-an secara kreatif, inovatif dan kontektual yang mendukung tugas profesionalnya sebagai pendidik baik pada tingkat nasional maupun Internasional tCPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) tCPMK1tMampu memecahkan permasalahan AUD yang sederhana melalui pendekatan saintifik (KK1); tCPMK2tMampu memcehkan permasalahan PAUD merencanakan dan mengembangkan PAUD (KK3,KU5,P5); tCPMK3tMampu serta menguasai Materi Ke-PAUD-an (P4); tCPMK4tMampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasi hasilnya secara logis dan sistematis (S9, KU1); tCPMK5tMampu menganalisa perkembangan PAUD di masyarakat (P14,KU8,S6). Diskripsi Singkat MKtMateri perkuliahan meliputi pokok-pokok bahasan yang meliputi Konsep Anak Usia Dini, Teori Perkembangan AUD, Teori Belajar AUD, Hakikat Belajar AUD, Karakteristik Belajar AUD dan Hakikat Pembelajaran pada AUD Bahan Kajian / Materi Pembelajarant1.tKonsep Belajar dan Pembelajaran AUD 2.tAspek Perkembangan AUD 3.tKonsep Belajar bagi AUD 4.tTujuan Pembelajaran AUD 5.tPermasalahan Pembelajaran PAUD 6.tPengertian Bermain, macam-macam bermain aktif prinsif-prinsif bermain 7.tBermain bagi AUD 8.tMenganalisa kegiatan bermain dan bentuk permainan 9.tTeori belajar Behavioristik dan kognitif 10.tTeori belajar kontruktivis dan humanistik 11.tKonsep pembelajaran terpadu 12.tPenerapan pembelajaran terpadu 13.tKonsep Model Pembelajaran PAUD 14.tPenerapan Model Pembelajaran terpadu PAUD Daftar ReferensitUtama:t t1.tLulus Asmawati, 2014, Perencanaan Pembelajaran PAUD, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. 2.tSuyadi, 2010, Psikologi Belajar PAUD, Yogyakarta : Pedagogia. tPendukung:t t1.tAstim Riyanto, 2003, Proses Belajar Mengajar Efektif Di Perguruan Tinggi, Cetakan Kedua (Cetakan Pertama 1987), Bandung : Yapemdo. 2.tH.D. Sudjana, 1993, Strategi Pembelajaran Dalam Pendidikan Luar Sekolah, Bandung : Nusantara Press. 3.tRusman, 2012, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, Jakarta : PT. Rajagrafindo Persada. 4.tJaipul L. Roopnarine & James E. Johnson (Alih bahasa Sari Narulita), 2011, Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Berbagai Pendekatan, Jakarta : Kencana Prenada Media Grup. 5.tBarbara A. Lewis (Alih bahasa Arvin Saputra), 2004, Character Building Untuk Anak-Anak, Batam : Krisma Publishing Group. Media PembelajarantPerangkat lunak:tPerangkat keras : tIBM SPSS StatistiktNotebook & LCDProjector Nama Dosen PengamputRohmalina,S.Pd,M.Pd Mata kuliah prasyarat (Jika ada)tKonsep Dasar PAUD MingguKe- tSub-CPMK (Kemampuan akhir yg direncanakan)tBahan Kajian (Materi Pembelajaran) tBentuk dan Metode PembelajarantEstimasi WaktutPengalaman Belajar MahasiswatPenilaian ttttttKriteria & Bentuk tIndikator tBobot (%) (1)t(2)t(3)t(4)t(5)t(6)t(7)t(8)t(9) 1,2tMahasiswa mampu meng-ungkapkan konsep belajar pendidikan anak usia dinitKonsep Belajar dan Pembelajaran AUD tu2022tBentuk: Kuliah u2022tMetode: Diskusi kelompok dan studi kasus t TM: 2x(2x50u201d) TT: 2x(2x60u201d) BM: 2x(2x60u201d) tMahasiswa Menyimak penjelasan tentang konsep belajar PAUDtKriteria: Rubrik kriteria grading Bentuk non-test: u2022tTulisan makalah u2022tPresentasitu2022tKetepatan menjelaskan tentang pengetahuan, ilmu dan filsafat; u2022tKetepatan menjelaskan pengertian etika dalam penelitian u2022tSistematika dan gaya presentasi t10 3tMahasiswa mampu mem-beri contoh penerapan prinsip pembelajaran AUD dan realisasinya pada bidang garapan PAUDtPengertian Perkembangan Anak Usia DinitBentuk: Kuliah Metode: Discovery Learning, Diskusi dlm kelompok t TM: 1x(2x50u201d) TT: 1x(2x60u201d) BM: 1x(2x60u201d) tMahasiswa menyimak penjelasan dan berdiskusi tentang penerapan prinsip pembelajaran pada bidang garapannyatKriteria: Ketepatan, kesesuaian dan sistematika Bentuk non-test: u2022tRingkasan artikel journal dan road map nya; u2022tRumusan masalah dan hipotesis penelitian;tu2022tKetepatan sistematikan dan mensarikan artikel journal; u2022tKetepatan dan kesesuaian merumuskan masalah dan hipotesis deskriptif, komparatif, asosiatif dan komparatif-asosiatif;t5 tttttttt MingguKe- tSub-CPMK (Kemampuan akhir yg direncanakan)tBahan Kajian (Materi Pembelajaran) tBentuk dan Metode PembelajarantEstimasi WaktutPengalaman Belajar MahasiswatPenilaian ttttttKriteria & Bentuk tIndikator tBobot (%) (1)t(2)t(3)t(4)t(5)t(6)t(7)t(8)t(9) 4tMahasiswa mampu mem-buat topik-topik pem-belajaran sesuai fungsi pembelajaran PAUD (minimal 5 topik)tKonsep Belajar bagi AUD tEkspositori dan pemberian tugast TM: 1x(2x50u201d) TT: 1x(2x60u201d) BM: 1x(2x60u201d) tMahasiswa menyimak penjelasan tentang hakekat dan tujuan pembelajaran PAUDtKriteria: Ketepatan, kesesuaian dan sistematika Bentuk non-test: u2022tMenje;laskan Landasan Konsep belajar PAUDtu2022tKetepatan sistematikan dan penyusunan makalah; u2022tKetepatan dan kesesuaian merumuskan masalah t5 5tMahasiswa mampu men-jelaskan makna belajar melalui bermaintTujuan Pembelajaran AUD tEkspositori dan inquiri (ceramah dan tanya jawab)t TM: 1x(2x50u201d) TT: 1x(2x60u201d) BM: 1x(2x60u201d) tMahasiswa menyimak penjelasan belajar sambil bermain, dan berdiskusi mencari contoh permainan AUD yang memberikan pengalaman belajar bagi AUDtKriteria: Ketepatan, kesesuaian dan sistematika Bentuk non-test: u2022tPresentasi mandiritu2022tsistematikan dan penyusunan makalah; u2022tKetepatan dan kesesuaian merumuskan masalaht5 6tMahasiswa mampu me-ngembangkan kreativitas dalam pembelajaran PAUDtPermasalahan Pembelajaran PAUD tEkspositori dan diskusi t TM: 1x(2x50u201d) TT: 1x(2x60u201d) BM: 1x(2x60u201d) tMahasiswa Menyimak Penjelasan tentang makna belajar melalui bermaintKriteria: Ketepatan, kesesuaian dan sistematika Bentuk non-test: u2022tPresentasi kelompoktu2022tsistematikan dan penyusunan makalah; u2022tKetepatan dan kesesuaian merumuskan masalah t5 7tMahasiswa mampu me-nunjukan strategi pengembangan kreativitas AUDtPengertian Bermain, macam-macam bermain aktif prinsif-prinsif bermain tEkspositori dan inquiri (ceramah dan tanya jawab)t TM: 1x(2x50u201d) TT: 1x(2x60u201d) BM: 1x(2x60u201d) tMahasiswa menyimak dan berdiskusi tentang mengembangkan kreativitas dalam pembelajaran PAUDtKriteria: Ketepatan, kesesuaian dan sistematika Bentuk non-test: u2022tDiskusi kelompoktu2022tKetepatan sistematikan dan penyusunan makalah; u2022tKetepatan dan kesesuaian merumuskan masalaht5 8tUjian Tengah Semester t 20 9tMahasiswa mampu men-jelaskan paradigma baru pembelajaran PAUD Mahasiswa mampu me-milih metode pembelajaran yang sesuai dengan pokok materi pembelajaran PAUD (9 pokok materi untuk 9 metode pembelajarantBermain bagi AUD tEkspositori dan inquiri (ceramah dan tanya jawab)t TM: 1x(2x50u201d) TT: 1x(2x60u201d) BM: 1x(2x60u201d) t Mahasiswa menyimak dan menjawab pertanyaan pendidik tentang paradigma baru pembelajaran PAUDtKriteria: Ketepatan, kesesuaian dan sistematika Bentuk non-test: u2022tMaid mapingtu2022tsistematikan dan penyusunan makalah; u2022tKetepatan dan kesesuaian merumuskan masalaht5 10tMahasiswa mampu men-jelaskan fungsi media dan jenis media pembelajaran PAUDtMenganalisa kegiatan bermain dan bentuk permainan tEkspositori dan inquiri (ceramah dan tanya jawab)t TM: 1x(2x50u201d) TT: 1x(2x60u201d) BM: 1x(2x60u201d) t Mahasiswa menyimak dan menjawab pertanyaan pendidik tentang paradigma baru pembelajaran PAUDtKriteria: Ketepatan, kesesuaian dan sistematika Bentuk non-test: u2022tPresentasi hasil observasitu2022tsistematikan dan penyusunan makalah; u2022tKetepatan dan kesesuaian merumuskan masalaht5 11tMahasiswa mampu men-jelaskan model-model pembelajaran PAUDtTeori belajar Behavioristik dan kognitif Teori belajar kontruktivis dan humanistik tEkspositori dan inquiri (ceramah dan tanya jawab)t TM: 1x(2x50u201d) TT: 1x(2x60u201d) BM: 1x(2x60u201d) tMahasiswa Menyimak Penjelasan tentang fungsi dan jenis media pembelajaran tKriteria: Ketepatan, kesesuaian dan sistematika Bentuk non-test: u2022tpresentasitu2022tsistematikan dan penyusunan makalah; u2022tKetepatan dan kesesuaian merumuskan masalaht5 12, 13tMahasiswa mampu mem-buat perencanaan pem-belajaran PAUDtKonsep pembelajaran terpadu Penerapan pembelajaran terpadu tEkspositori dan inquiri (ceramah dan tanya jawab)t TM: 1x(2x50u201d) TT: 1x(2x60u201d) BM: 1x(2x60u201d) tMahasiswa menyimak dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan model-model pembelajrantKriteria: Ketepatan, kesesuaian dan sistematika Bentuk non-test: u2022tpresentasitu2022tsistematikan dan penyusunan makalah; u2022tKetepatan dan kesesuaian merumuskan masalaht5 14,15tMahasiswa mampu menganalisis proses pembelajaran PAUD dari sudut AUDtKonsep Model Pembelajaran PAUD Penerapan Model Pembelajaran terpadu PAUD tEkspositori dan inquiri (ceramah dan tanya jawab)t TM: 1x(2x50u201d) TT: 1x(2x60u201d) BM: 1x(2x60u201d) tMahasiswa menyimak dan diskusi tentang bagaimana proses pembelajaran PAUD yang tepat dilaksanakantKriteria: Ketepatan, kesesuaian dan sistematika Bentuk non-test: u2022tpresentasitu2022tsistematikan dan penyusunan makalah; u2022tKetepatan dan kesesuaian merumuskan masalaht5 16tUjian Akhir Semester t 25
354 views • 26 slides
