Titre à venir Sous-titre à venir Date

1. Les communautés d’apprentissage professionnelles Le 5 juillet 2007 Titre à venir Sous-titre à venirDate

2. Les communautés d’apprentissage professionnelles … permettent aux professionnelles et aux professionnels de collaborer et de travailler dans le but d’améliorer le rendement de tous les élèves en se penchant sur la pédagogie et l’apprentissage.

3. Les communautés d’apprentissage professionnelles « Personne ne possède toutes les habiletés; chacune et chacun de nous en possède quelques-unes. » E. Cohen

4. Les communautés d’apprentissage professionnelles C’est quoi? Communauté d’apprentissage professionnelle Des enseignantes et des enseignants ensemble! qui apprennent CAP

5. Les communautés d’apprentissage professionnelles Une CAP est un mode de fonctionnement qui permet aux professionnelles et aux professionnels reliés à l’éducation de travailler en équipes de collaboration pour améliorer le rendement de chaque élève afin d’atteindre les objectifs fixés à partir de résultats dans une vision commune (voir définition Politique d’aménagement linguistique de l’Ontario, 2004, p. 61).

6. Les communautés d’apprentissage professionnelles « Aucun d’entre nous n’est aussi compétent que l’ENSEMBLE d’entre nous ».

7. Les communautés d’apprentissage professionnelles Quatre questions fondamentales (Dufour) : • Si nous croyons fondamentalement que tous les enfants sont en mesure d’apprendre, que voulons-nous que les élèves apprennent? • Comment saurons-nous ce que les élèves ont appris? • Comment réagirons-nous lorsque certains élèves n’assimilent pas le contenu? • Que doit-on faire lorsque les élèves savent déjà et ont déjà développé les compétences?

8. Les communautés d’apprentissage professionnelles • Permettent d’harmoniser notre langage pédagogique • Permettent un questionnement collectif • Permettent d’expérimenter, de définir et de se fixer des objectifs • Permettent de vérifier l’effet de nos interventions • Servent de base pour le dialogue pédagogique

9. Les communautés d’apprentissage professionnelles CAP = un milieu d’apprentissage dynamique et un milieu de travail positif • Assurer le rendement scolaire et la réussite de tous les élèves. • Cultiver l’autonomie professionnelle, le pouvoir et le plaisir de l’enseignement et de l’apprentissage. • Créer et développer une vision, partager des valeurs et des objectifs précis. • Réaliser des changements profonds et durables dans les écoles de langue française de l’Ontario.

10. Les communautés d’apprentissage professionnelles CAP = un milieu d’apprentissage dynamique et un milieu de travail positif (suite) • Permettre de travailler en équipe, de collaborer, de partager leurs réflexions. • Permettre de s’interroger, de se consulter, de faire des liens, d’assimiler, de transposer et de se familiariser avec diverses pratiques pédagogiques. • Permettre d’éprouver de la satisfaction et de la motivation face aux décisions à prendre en matière d’enseignement et d’apprentissage. • Permettre de rassembler et de canaliser les ressources. • Permettre de diminuer l’isolement.

11. Les communautés d’apprentissage professionnelles Conditions gagnantes Respect de l’autonomie professionnelle • Les enseignantes et les enseignants sont responsables de la gestion de la programmation et doivent pouvoir l’ajuster dans le but de rencontrer les attentes établies par l’équipe. • Une vision et des attentes communes doivent être définies par l’équipe de la CAP. • Il est essentiel que les enseignantes et les enseignants reçoivent la sensibilisation requise.

12. Les communautés d’apprentissage professionnelles Participation sur le temps d’enseignement • La participation du personnel enseignant est facultative à l’extérieur du temps d’enseignement.

13. Les communautés d’apprentissage professionnelles « Le perfectionnement professionnel des enseignantes et des enseignants n’est pas un événement, c’est un processus. » Sandra H. Harwell

14. Les communautés d’apprentissage professionnelles Temps pour se rencontrer et pour discuter • Le temps nécessaire pour la participation aux rencontres doit être en surplus du temps de préparation.

15. Les communautés d’apprentissage professionnelles Ressources, formation et appui • Les outils nécessaires, la formation, l’expertise externe (p.ex., outils d’évaluation, analyse de données, adaptation de la programmation, recherche-action, curriculum-mapping) doivent être fournis par l’employeur.

16. Les communautés d’apprentissage professionnelles Objectifs et responsabilités bien définis • Les responsabilités des membres de l’équipe de collaboration doivent être clairement établies. • Dans les CAP, les données proviennent de l’évaluation continue des élèves par les enseignantes et les enseignants et peuvent provenir des tests provinciaux ou standardisés.

17. Les communautés d’apprentissage professionnelles Leadership • Le personnel enseignant doit avoir l’occasion d’exercer un leadership pédagogique sans assumer les responsabilités administratives de direction. • La direction appuie les membres du personnel qui participent aux rencontres d’équipe de collaboration.

18. Les communautés d’apprentissage professionnelles « Ensemble, nous faisons toute une différence. »

19. Ensemble pour la réussite!(2005-2006) Contexte • Pamphlet de l’AEFO • Partenariat ADFO/AEFO • L’envoi du formulaire de demande de participation • Mise sur pied d’un comité consultatif • Sélection des écoles

20. Ensemble pour la réussite!(2005-2006) Les équipes • équipe technique • comité consultatif • expertes-conseils • coordonnatrices • équipe-école

21. Ensemble pour la réussite!(2005-2006) • Rapport de recherche-action • DVD • Guide de réflexion • Phase II – Ensemble pour la réussite! 2006-2007

22. Ensemble pour la réussite! 2006-2007 • Accompagnement de dix écoles • Publication d’un livret pour l’automne « L’isolement est l’ennemi de l’amélioration. » Elmore

23. Questions? Commentaires? Vous pouvez nous rejoindre au : 681, chemin Belfast Ottawa (Ontario) K1G 0Z4 Tél. : 613 244-2336 ou 800 267-4217 Téléc. : 613 563-7718 ou 888 609-7718

24. « Ensemble, nous faisons toute une différence. »