LICEO CLASSICO “ D. ALIGHIERI “ - LATINA

1. LICEO CLASSICO “ D. ALIGHIERI “ - LATINA ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Dirigente scolastico Prof.ssa Giovanna Bellardini Referente del progetto Prof.ssa Barbara Camardella Auditorium 31 maggio 2011

2. ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: una opportunità di orientamento, di implementazione del curricolo e di modernizzazione della conoscenza. OBIETTIVI E STRATEGIE DEFINITE IN SEDE DI CONSIGLIO DI ISTRUZIONE EUROPEA (Lisbona 2000 e Barcellona 2002): educazione permanente; formazione integrata e personalizzata; apertura della scuola al territorio; raccordo tra apprendimento scolastico e apprendimento proveniente dall’esperienza lavorativa e sociale; implementazione delle culture della cittadinanza , della comunicazione, delle tecnologie, della scienza, della qualità dell’imprenditorialità il tutto in vista di UN RINNOVAMENTO DEL SISTEMA SCOLASTICO EUROPEO

3. OBIETTIVO PRIMARIO: NON TANTO una delle modalità per facilitare l’ingresso degli studenti nel mondo del lavoro, QUANTO: UNA EFFICACE FORMA DI ARRICCHIMENTO dell’offerta formativa; Una innovativa e sofisticata OPPORTUNITA’ UTILE AL SUCCESSO FORMATIVO; Uno strumento di ORIENTAMENTO. UTILE: AGLI ALUNNI DIRETTAMENTE COINVOLTI A TUTTI GLI ALUNNI DELLE CLASSI INTERESSATE (creazione di curricoli integrati da svolgersi in orario didattico regolare)

4. PERCORSI COERENTI CON I PIANI DI STUDIO possono essere: 1. straordinaria forma di rafforzamento delle conoscenze; 2. strumento di implementazione di abilità pertinenti l’area dei saperi scolastici; 3. mezzo di sollecitazione di motivazioni, input, strade che saranno di aiuto allo studente per riconoscersi e posizionarsi, con maggiore autonomia, sulle vie delle scelte possibili, al termine del ciclo di studi; 4. occasione di incontro e di scambio con il territorio, sia nella forma dell’Università (sbocco più naturale per studi classici), che delle Aziende partner; 5. apertura a tutte le sollecitazioni offerte dall’Autonomia: progettualità, innovazione, flessibilità didattica e organizzativa, qualità e riflessione sui piani di studio.

5. PROPOSTA DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Settore di realizzazione: Area della comunicazione linguistica e della multimedialità AREA DELLA COMUNICAZIONE -- coerente con i piani di studio e con gli indicatori di fattibilità , letti come: risorse umane interne, bisogni formativi rilevati, rete delle istituzioni e delle aziende sul territorio disponibili a collaborare e con le quali il Liceo negli ultimi anni ha intrattenuto rapporti: Università di Roma “Tor Vergata” – Facoltà di Lettere Settore formazione universitaria Latina oggi, quotidiano di Latina, Formia e provincia Settore azienda – giornalismo ed editoria Il Messaggero di Latina Settore azienda – giornalismo ed editoria

6. ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO: Triennale (2011 / 2013) • CLASSI: prime liceali da un minimo di 30 alunni ad un massimo di 40 • ORE COMPLESSIVE: (120 nell’arco del triennio) Il percorso si svolgerà secondo le seguenti modalità: • nella forma di lezioni curriculari tenute dai docenti del Consiglio di classe (orario mattutino); • nella forma di lezioni teoriche preordinative delle attività di simulazione e di stage aziendali, tenute dai docenti tutor interni (orario mattutino e/o pomeridiano); • Nella forma di simulazione di attività aziendali tenute dai tutor ed esperti esterni (orario mattutino e/o pomeridiano • Nella forma di stage in azienda presso le sedi delle aziende partner (orario mattutino) • Nella forma di prove di valutazione tenute dai tutor interni e dal tutor esterno.

7. Articolazione di massima del percorso formativo di alternanza scuola-lavoro nel triennio, dalla terza classe alla quinta: PRIMA FASE Discipline coinvolte: tutte

8. Articolazione di massima del percorso formativo di alternanza scuola-lavoro nel triennio, dalla terza classe alla quinta: SECONDA FASE Discipline coinvolte: Italiano e Latino, Storia e Filosofia, Diritto, L.N.V.M.

9. Articolazione di massima del percorso formativo di alternanza scuola-lavoro nel triennio, dalla terza classe alla quinta: TERZA FASE Discipline coinvolte: Italiano e Latino, Storia e Filosofia, Diritto, L.N.V.M.

10. COMPETENZE da acquisire, nel percorso triennale, • coerenti con gli obiettivi formativi del curricolo e la • specificità dell’indirizzo: • Competenze trasversali : • Sviluppare caratteristiche e dinamiche alla base del lavoro aziendale (lavoro di squadra, relazioni interpersonali, rispetto di ruoli e gerarchie, strategie aziendali); • Sviluppare competenze spendibili nel mondo dell’istruzione universitaria e del lavoro, arricchendo le opportunità dell’offerta formativa e rendendo consapevoli i giovani del legame stretto esistente tra i saperi, le competenze e le personalità sviluppate dalla scuola e la realizzazione nel lavoro e nella vita; • Migliorare la comunicazione a tutti i suoi livelli, sollecitando capacità critiche e di diagnosi essenziali al cittadino di oggi e di domani, perché sia in grado di cogliere il senso vero dell’informazione e la sua dimensione concretamente autonoma e “democratica” ; • Acquisire la capacità di essere flessibili nel comportamento e nella gestione delle relazioni.

11. COMPETENZE da acquisire, nel percorso triennale, • coerenti con gli obiettivi formativi del curricolo e la • specificità dell’indirizzo: • COMPETENZE DISCIPLINARI • a) GENERALI: • Acquisire apprendimenti culturali sussidiari e preordinativi delle attività di simulazione di stage aziendali; • Acquisire apprendimenti dimensionati sugli obiettivi educativi e formativi del piano formativo di istituto; • Acquisire competenze spendibili nell’ambito delle professionalità legate alla comunicazione giornalistica e televisiva applicata alla indagine culturale, alla ricerca e alla linguistica.

12. COMPETENZE da acquisire, nel percorso triennale, • coerenti con gli obiettivi formativi del curricolo e la • specificità dell’indirizzo: • COMPETENZE DISCIPLINARI • b) SPECIFICHE: • I principi della comunicazione e gli elementi basilari per una comunicazione efficace; • Lo stile e il linguaggio giornalistico; • L’analisi di un articolo giornalistico; • Lo sviluppo della televisione: dall’apparecchio a valvole al digitale terrestre; • La televisione via cavo, la pay tv, la televisione attraverso Internet; • La realizzazione di un giornale; • La realizzazione di un telegiornale; • La realizzazione di un prodotto multimediale; • Il ruolo del giornalista e di altri operatori; • Il mercato del lavoro nel settore della comunicazione; • Attività di stage presso Tv e giornali locali.

13. COMPETENZE da acquisire, nel percorso triennale, • coerenti con gli obiettivi formativi del curricolo e la • specificità dell’indirizzo: • COMPETENZE DISCIPLINARI • c) COMPETENZE TECNICO – OPERATIVE • Potenziamento delle capacità generali di analisi, sintesi e scrittura testi; • Capacità di scrittura giornalistica; • Esercitazioni di scrittura sulla struttura di un articolo, l’attacco di un pezzo, le agenzie di stampa, il menabò della prima pagina, la conferenza stampa, i titoli; • Capacità di lettura di un giornale nelle sue componenti essenziali (di struttura, di stile, di contenuto); • Capacità di produzione di un giornale; • Capacità di lettura di un telegiornale; • Potenziamento delle competenze informatiche; • Potenziamento delle competenze multimediali.