Národný projekt

1. Národný projekt Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Vzdelávaním pedagogických zamestnancov k inklúzii marginalizovaných rómskych komunít Názov vzdelávacieho programu: Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii Meno a priezvisko účastníka: Mgr. Monika Podolinská Kód skupiny: A2ZH0127BB1

2. Multikultúrna výchova Výchova pomáhajúca chápať kultúru vlastného spoločenstva a utvrdiť sa v nej. Multikultúrna výchova pomáha tiež oslobodiť sa od svojich kultúrnych obmedzení a vybavuje nás kompetenciami, ktoré umožňujú utvárať a spravovať občianske spoločenstvo pracujúce pre spoločné dobro. Multikultúrna výchova zahŕňa výchovu k medzikultúrnemu porozumeniu. Je to výchova, ktorá podporuje kultúrnu pluralitu a mierové spolunažívanie v tejto pluralite. (Mistrík, 2000) Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

3. Niekoľko zaujímavostí zo života našej školy: • všetci pedagogickí zamestnanci sú kvalifikovaní, šikovní, neustále sa vzdelávajú a ešte stále majú dostatok fantázie, tvorivosti a entuziazmu • od septembra 2014 by sme sa mali učiť v novej, priestrannej a vyhovujúcej modulovej škole • sme úspešní vo výtvarných súťažiach, ale aj v projektoch charitatívneho, environmentálneho a vzdelávacieho charakteru • získali sme 1. miesto v súťaži o spoločenskej zodpovednosti vzdelávacích inštitúcií Granátt 2013 • žiaci nás učia variť tradičné rómske jedlá, my učíme žiakov variť predovšetkým lacno a zdravo • naša Školská knižnica svojim obsahom drží krok s najnovšími dielami slovenských aj svetových autorov Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

4. naši žiaci chodia do školy radi • neustále pracujeme na zlepšení vzájomnej spolupráce školy a rodiny • máme vynikajúcu spoluprácu s terénnou sociálnou prácou • svojpomocne sme si zhotovili dopravné ihrisko • FMK UCM v Trnave "vyrobila" kalendár na rok 2014 o nás a pre nás • vďaka pani Lýdii Šuchovej - najmilšej a najláskavejšej filantropke z Bratislavy - mohli dvaja naši žiaci prežiť nezabudnuteľný letný tábor v Banskej Štiavnici "Black&White - žime spolu! • máme priateľov, ktorí nás našli vďaka našej práci - D. Petranová s celým kolektívom dobých ľudí z FMK UCM, I. Akimov so súborom Kesaj Tchave, priatelia z organizácie UNICEF a mnoho ďalších ľudí z blízkeho či vzdialenejšieho okolia • hľadáme možnosti, ako sa to dá Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

5. Piaty rok pôsobím v Základnej škole v Muránskej Dlhej Lúke ako riaditeľka školy. Za mimoriadne dôležité považujem implementáciu Multikultúrnej výchovy práve do Školského vzdelávacieho programu. Do kľúčového dokumentu školy. Ten náš je dielom všetkých zamestnancov školy, je to prvý dokument, s ktorým sa musia oboznámiť začínajúci PZ v rámci adaptačného vzdelávania. Je „stavaný“ pre našu školu, pre našich žiakov a ich zákonných zástupcov. Obsahuje informácie o tom, kde sme teraz a kde budeme o niekoľko rokov – žiaci po absolvovaní primárneho vzdelávania, učitelia po absolvovaní kontinuálneho vzdelávania, školské zariadenie ako také Pri najbližšom revidovaní ŠkVP navrhnem PR implementovať MKV – obohatenie kľúčových kompetencií, metód a foriem práce. Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

6. Komunikačné a sociálne kompetencie • preukazuje záujem o primerané formy medzikultúrnej komunikácie • odhaľuje základné stereotypy vo vyjadrovaní druhých ľudí • automaticky neodmieta odlišné kultúry a ľudí z odlišného sociokultúrneho prostredia • prejavuje snahu reflektovať svoje predsudky Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

7. Občianske kompetencie • na primeranej úrovni si uvedomuje rovnováhu svojich práv, povinností a zodpovednosti • rešpektuje práva ľudí vo svojom okolí • predkladá skupine vlastné návrhy na riešenie problémov vmedzikultúrnej komunikácii s blízkym okolím • pomenúva globálne aj lokálne environmentálne súvislosti a hľadá ich riešenie na lokálnej úrovni Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

8. Kultúrne kompetencie • uvedomuje si a vyjadruje svoju kultúrnu identitu, rešpektuje identitu druhých ľudí http://www.zsmdl.sk/?page=detailaktuality&cisloaktuality=111 • rešpektuje životný štýl iných ľudí • váži si a nepoškodzuje kultúrne dedičstvo iných kultúr • neodmieta diskusiu o svojich predsudkoch voči predmetom a ľuďom z iných kultúr Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

9. Mediálne a informačné kompetencie • prejavuje základy kritickej reflexie dosahov mediálnych produktov • aktívne vyhľadáva a spracúva informácie o iných kultúrach Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

10. Kompetencie pre učenie sa • zaujíma sa o nové veci, poznatky, ľudí, situácie, prostredie • získané vedomosti uplatňuje v nových situáciách Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

11. Metódy/formy MKV, ktoré plánujem využívať • Produktívne metódy • umožňujú, aby aktivita žiakov vzrástla, prípadne aby žiaci získali nové poznatky prevažne samostatne, ako výsledok tvorivej činnosti. • Príklady na produktívne metódy: brainstorming, projektová metóda. Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

12. Metódy, ktoré sa viažu na klasickú schému vyučovania • motivačné metódy/aktivity – čítanie príbehu, vlastná skúsenosť – rozprávanie, asociácie; • expozičné metódy –rozprávanie, diskusia, metóda otázok a odpovedí, heuristická, metódy zážitkového učenia Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

13. Metódy, ktoré sa viažu na klasickú schému vyučovania • fixačné – samostatná práca – projekty, otázky a odpovede medzi žiakmi v triede, krížovky, vyplnenie pracovných listov, praktické cvičenia, kreslenie obrázkov, schém, učenie sa získavať informácie k téme, • aplikačné – vypracovanie projektu, hry so scenárom, návrh na postup riešenia, napísanie textu básne, piesne, vyhľadávanie v literatúre, praktické činnosti Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

14. Implementácie MKV na vyučovacej hodine • Predmet: Vlastiveda • Ročník: štvrtý • Téma: Život na dedine • Cieľ VH: • na základe fotografií vie opísať základné znaky života na dedine • na základe fotografií vie priradiť k domom jeho obyvateľov • vie povedať výhody a nevýhody života na dedine • žiak vie pracovať s obrazovým materiálom a rozvíja si zručnosť kritickej analýzy Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

15. Kľúčové kompetencie: • prejavuje snahu reflektovať svoje predsudky • automaticky neodmieta odlišné kultúry a ľudí z odlišného sociokultúrneho prostredia • rešpektuje práva ľudí vo svojom okolí • rešpektuje životný štýl iných ľudí • aktívne vyhľadáva a spracúva informácie o iných kultúrach • zaujíma sa o nové veci, poznatky, ľudí, situácie, prostredie Metódy a formy MKV: • brainstorming - keď sa povie dedina... • vlastná skúsenosť - opíš tvoj dom • asociácia - dedina a rodinný dom, dedina a domáce zvieratá, Rúbanka a domy, Rómovia a dedina • metóda zážitkového učenia - vychádzka po obci osade, fotenie jednotlivých domov, príprava učebnej pomôcky na ďalšiu hodinu Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

16. Úloha: 1. Vopred odfotené a zhotovené fotografie rôznych domov z našej dediny umiestnime na tabuľu. 2. Každý žiak si vyberie jednu fotografiu a opíše ju spolužiakom - kto v tom dome žije, na základe čoho tak uvažuje (no nemusí hovoriť pravdu), prečo jeho dom vyzerá tak, ako vyzerá. 3. Čo by na „svojom“ dome z fotografie zmenil, upravil, čo sa mu páči/nepáči. Diskusia: V diskusii sa reaguje na jednotlivé opisy, argumentuje sa napr. osobnou skúsenosťou - ja viem, že tam žije XY a nie niekto iný. Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

17. Multikultúrna výchova v inkluzívnej edukácii

18. Mgr. Monika Podolinská Základná škola Muránska Dlhá Lúka Ďakujem za pozornosť