“COLEGIOS PRIVADOS: OTRA PERSPECTIVA DE LA EVALUACIÓN”

1. Encuentro Nacional de Calidad Educativa La niñez y juventud guatemalteca, tienen derecho a educación de calidad. 27, 28 y 29 de agosto de 2008, Hotel Guatemala City Marriott. “COLEGIOS PRIVADOS: OTRA PERSPECTIVA DE LA EVALUACIÓN” Foro Ing. Guillermo González Cosenza Colegio “El Sagrado Corazón de Jesús”

2. Comentario general respecto a la aplicación de las pruebas estandarizadas de matemática y lectura.

3. Aplicación de las pruebas estandarizadas de matemática y lectura • Buena manera de “medir” destrezas específicas de ambas áreas a través de un instrumento confiable y válido. • El proceso de evaluación del aprendizaje debiera ser un proceso natural y que se vea como parte del proceso de aprendizaje.

4. Aplicación de las pruebas estandarizadas de matemática y lectura (continuación) • Los ítems de las pruebas de los 2 últimos años van más allá de cálculos algorítmicos y mecánicos pues corresponden al análisis y resolución de problemas utilizando los conocimientos matemáticos y eso hace que tengan más sentido las pruebas. • En lectura, a partir del 2006, las pruebas están siendo enfocadas más al análisis, inferencias y comprensión lectora.

5. Aplicación de las pruebas estandarizadas de matemática y lectura (continuación) • Este tipo de pruebas estandarizadas requiere y demanda formación de maestros en metodologías más participativas, más aplicadas y menos tradicionales. • Requiere replantear los contenidos “programáticos” que se enseñan y la utilidad o aplicación que el estudiante le encuentra.

6. Ventajas y desventajas de este tipo de evaluación.

7. Ventajas: • La mayor ventaja es que se unifican los criterios de aprendizaje, hay claridad en norte a seguir. • Aplicación de pruebas objetivas que miden lo mismo a todos los niveles. • Es una manera de medir con un mismo instrumento “el aprendizaje de los estudiantes”. • Los resultados inciden directamente en el mejoramiento de los centros educativos.

8. Ventajas: (continuación) • Los establecimientos saben que serán medidos y en cierta forma se preparan para ello (esto sería lo ideal). • En base a los resultados, puede el MINEDUC mejorar la calidad de la supervisión escolar. • Se tiene un parámetro de “calidad” que puede servir de base para categorizar los colegios de acuerdo a resultados obtenidos.

9. Desventajas: • Las pruebas de lectura y matemática no son el único medio con el que puede medirse “la calidad educativa” de un centro escolar. • Muchos centros educativos “refuerzan” a los estudiantes antes de las pruebas. • Generan ansiedad innecesaria en estudiantes.

10. Desventajas: (continuación) • Los estándares bajo los cuales son elaboradas las pruebas no siempre corresponden a la realidad de Guatemala. • No se pueden esperar mejoras inmediatas pues se necesita tiempo para implementar cambios y generar nuevos resultados.

11. ¿Qué decisiones han tomado luego de conocer los resultados de la aplicación de las pruebas estandarizadas de Matemática y Lectura a graduandos?

12. Decisiones tomadas: • Se ha revisado completamente la malla curricular de las dos materias. • Las pruebas estandarizadas responden a diferentes niveles del aprendizaje según ciertas taxonomías por lo que alumnas deben ser evaluadas de esa manera y no sólo al final. • Revisión del perfil de las graduandas para mejorar su preparación académica previo a ingreso a las universidades.

13. Decisiones tomadas: (continuación) • Reuniones semanales de maestros de Matemática con la Coordinadora del Área para darle un mayor seguimiento a la metodología de trabajo. • Implementación en todos los grados de pruebas diagnósticas (pre-test y post-test) de matemática para medir el progreso. • Realización anticipada de las pruebas de admisión de U para medir la preparación de nuestras alumnas en matemática y lectura.

14. ¿De qué manera se ha manejado la información con los maestros y maestras, alumnos y alumnas y padres de familia?

15. Manejo de información: • Los maestros han participado en reuniones de trabajo para analizar los resultados. • Se ha revisado la situación actual y se han propuesto opciones de cambio para mejora en el aprendizaje de las estudiantes. • La mayoría de las decisiones se han tomado a nivel de Dirección y Coordinaciones. Docente implementa acciones de mejora acordadas.

16. Manejo de información:(continuación) • Con las alumnas se han dado varias reuniones para que tomen conciencia de la importancia de dichas pruebas. • No se han dado reuniones informativas con padres de familia en relación a resultados de pruebas estandarizadas.

17. ¿Cuál es la reacción de padres y madres de familia en relación a la aplicación de las pruebas y resultados?

18. Reacción: • Lamentablemente los resultados de estas pruebas son una “carta de presentación” ante los padres de familia. • Las instituciones educativas deben tener sus resultados implementando mejoras internas. • A los padres de familia les debe importar más el rendimiento individual de su hijo que el ranking de los colegios.