Metode moderne de evaluare în predarea educaţiei plastice

1. Metode moderne de evaluare în predarea educaţiei plastice Prof.Miu Claudia,Colegiul National “Ion Minulescu”, Slatina , Olt

2. STANDARDELE se refera la acele reguli directoare si caracteristici ale activitatilor ce urmeaza a fi realizate, precum si la rezultatele acestora.

3. ASIGURAREA CALITATII constituie o parte esentiala si semnificativa a managementului calitatii care se concentreaza asupra generarii si furnizarii increderii in serviciile pe care le ofera o organizatie. CALITATEA - masura in care un ansamblu de caracteristici intrinseci indeplinesc anumite cerinte.

4. Standardele de calitate redau cerintele minimale admise, precum si perspectivele de atingere a excelentei intr-un domeniu distinct de activitate. Pentru precizarea acestor cerinte in termeni rigurosi se recurge la formularea unor indicatori de performanta.

5. Programarea desfasurarii activitatii • Sunt formulate obiective clare; • Competentele vizate sunt realiste si in acord cu noile orientari din domeniul teoriei; • Criteriile si formele de evaluare sunt anuntate de la inceput; • Exista un calendar si un orar al activitatilor;

6. Activitatea didactică • Claritatea obiectivelor formulate în proiectul didactic; • Capacitatea de abordare a curriculum-ului şcolar; • Adecvarea metodelor şi mijloacelor didactice; • Capacitatea de alternare a diferitelor forme de evaluare;

7. Relevanţa criteriilor utilizate în evaluare; • Capacitatea de utilizare a noilor tehnologii informaţionale. • Capacitatea de a promova o maniera de predare de tip creativ.

8. Competenţe si abilităţi ale unui profesor • Capacitatea de a programa,de a analiza si de a evalua; • Disponibilitatea de a împărtăşi ceea e ştiu; • Capacităţi empatice; • Competenţe de comunicare; • Capacitatea de a înţelege ,de a promova si de a cultiva cultura;

9. Valori şi atitudini • Preocuparea pentru afirmarea excelenţei in domeniul in care se manifestă; • Respect pentru abilităţile celuilalt; • Demn de încredere; • Deschidere, flexibilitate, creativitate; • Încrederea în sine şi abilitatea de a promova acest sentiment; • Comportament etic în raport cu cei pe care îi învaţă;

10. Motivaţie: • Interes pentru creşterea calităţii educaţiei; • Interes faţă de procesul formării elevilor;

11. Competenţe: • Competenţe interpersonale; • Competenţe de planificare şi de realizare a unui program de formare profesională; • Competenţe de planificare; • Competenţe manageriale; • Competenţe de rezolvare de conflicte; • Competenţe de monitorizare a procesului de predare; • Competenţe de consiliere psihologică şi consiliere în carieră,

12. ”Obişnuim pe copil să caute frumosul, i-am dat în mână cheia educaţiei sale estetice şi prin aceasta a înţelegerii mai înalte a lumii” (Onisifor Ghibu –Istoria literaturii didactice româneşti).

13. Formularea ipotezei de lucru: • In contextul unei cercetării putem testa diferite metode didactice precum metoda Brainstorming, metodă des folosită in predarea educaţiei plastice. • Este o metodă în care analiza se face pe detaliu, faţă de celelalte metode tradiţionale folosite. • De aceea m-am oprit la un experiment prin care să realizăm acest lucru.

14. Experimentul I Stabilirea variabilei independente: • Exerciţiul joc şi explicaţie; • Exerciţiul joc şi asaltul de idei; Stabilirea variabilei dependente: • Criterii de evaluare a lucrărilor

15. Criterii de evaluare: • Să numească forme din natură; • Capacitatea de interpretare a formelor din natură ; • Observarea formelor elaborate – forme fundamentale; • Capacitatea de interpretare a formelor elaborate;

16. Rezultatele experimentului I: • Observarea naturii; • Transformarea în figuri geometrice plastice; • Provocarea formelor spontane;

17. Observaţii: • In urma acestui experiment in care s-au realizat diferite forme din natură, care au devenit după aceea stilizate, toţi elevii au dat dovadă de preocupare pentru tema respectivă, chiar au reuşit să se întreacă pe ei însăşi. • Au fost lucrări unde au apărut chiar elemente noi la cele existente, îmbogăţindu-şi imaginaţia.

18. Experimentul II • Stabilirea variabilei independente: • Metoda Brainstorming - metoda asaltului de idei, considerăm analiza ei, în acest caz ca un detaliu. • Stabilirea variabilei dependente: • Criterii de evaluare a lucrărilor.

19. Criterii de evaluare: • Capacitatea de recunoaştere a expresivităţilor: spontane şi elaborate; • Descoperirea de forme specifice; • Crearea de forme plastice sugestive cu unele expresivităţii. • Crearea unui spaţiu plastic cu imagini fantastice;

20. Rezultate la experimentul II • S-au recunoscut expresivităţiale formelor; • S-au creat forme cu unele expresivităţii; • S-a creat un spaţiu cu imagini;

21. Observaţii: • Observând comportamentul elevilor în timpul lucrului am constatat o atenţie şi un interes deosebit. Gradul de dificultate i-a obligat pe unii ca în timpul lucrului să se gândească şi la ceva nou. Analiza lucrărilor efectuate am constatat o realizare corectă a sarcini, cu câteva mici excepţii.Concluzia este că elevii au lucrat cu modele pe care şe-au dreat personal, nu din modele pe care le cunoşteau.

22. Evaluarea rezultatelor: • Verificarea unei lucrării cuprinde: • Analiza lucrărilor şi soluţiile găsite; • Motivarea soluţiilor; • Aplicarea soluţiilor optime: • Notarea lucrărilor s-a realizat începând cu nota 4 până la nota 10.

23. Indicatorii de performanţă: • In urma analizei celor două tipuri de lucrări • Care reprezintă experimentul I “exerciţiul joc” şi experimentul II “asaltul de idei”, am putut deduce câteva concluzii : • Metoda Brainstorming este o metodă eficientă în cadrul orelor de educaţie plastică, având un rol în redarea unor informaţii precise şi concludente.

24. Competenţe obţinute: • Imbunătăţirea calitativă a activităţii desfăşurate cu elevul depinde în mod hotărâtor de cunoaşterea exactă a copilului, de folosirea adecvată a metodelor şi de cunoaşterea efectelor pe care acestea le au asupra copilului. • In experimentul pe care l-am realizat am pornit de la evaluarea potenţialului bio - psihologic şi intelectual al elevului.

25. Diagrama rezultatelor obţinute de eşantioane

26. Bibliografie Calitate în mentoratul ecucaţional, Liliana Ezechil; Metodica predarii desenului la clasele V-VIII, Alexandru Tohaneanu Vezi?Comunicarea prin imagine, Adina Nanu; Album metodic de creaţie artistica, Ilioaia Maria;