Riješimo rebus

1. Riješimo rebus , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

2. KREATIVNOST U NASTAVI Najveća vještina jednog učitelja sastoji se u tome da budi radost stvaranja i saznanja . Albert Einstein Denis Singer , učitelj mentor OŠ Vladimira Nazora Daruvar

3. DNEVNIK GEO DOGAĐAJA Izdvojiti jedan najvažniji geografski događaj u danu za naš grad/županiju , državu , Europu i Svijet koristeći dnevni tisak ( Večernji list , Jutarnji list … ) , web portale ( www.hrt.hr , www.index.hr ), televizijske , radio emisije ili druga sredstva informiranja

4. Projekt – Deset dana za toleranciju Ponedjeljak - Crtanje karte svijeta na zidu škole – Vjere svijeta Utorak - Dramska skupina izvodi predstavu za učenike s posebnim potrebama Srijeda - Foto i likovna – radionica na židovskom groblju Četvrtak - Posjet vjerskim zajednicama Petak - Radionica u školi Svi različiti svi jednaki Subota - Posjet staračkom domu Nedjelja - Predavanje – Različiti stilovi glazbe Ponedjeljak - Posjet Hvidri uz predavanje o invalidima Utorak - Izrada mini rječnika europskih jezika Srijeda - Predavanje koliko je grad globaliziran i multietničan

6. Postoje mnogi otpori kreativnosti u školama : • To nije moje područje • To nije moja odgovornost • To nije moj posao • To je protiv naše uloge ovdje • S time ćemo samo navući probleme • To nam nije u planu • Dosad smo se lijepo snalazili i bez toga • To znači više posla za nas • Prerano je! • To se neće prihvatititi

7. 11. Prekasno je 12. To nikada nismo radili 13. To smo već radili 14. To radimo cijelo vrijeme 15. To se ne radi 16. To neće raditi 17. Za to nismo pripremljeni 18. To je dobro u teoriji , ali u praksi 19. Što će li ONI misliti o tome 20. Da to valja netko bi se već toga dosjetio 21. Premoderno je

8. 22.Nije baš moderno 23. Zastarjelo je 24. Porazgovarajmo o tom prijedlogu u prikladnoj situaciji 25. Previše nas je za to 26. Premalo nas je za to 27. Mi smo samo početnici ne možemo ciljati tako visoko 28. Ne razumijete našu specifičnu poziciju 29. To funkcionira zadnjih 20 godina , dakle , to mora biti dobro 30. Čija je to ideja 31. Jednostavno ZNAM da to neće valjati

9. 32. Ova ideja nikad neće proći 33. Budimo realistični 34. Prestanimo se boriti protiv nemogućeg 35. Sačekajmo da vidimo što će biti 36. Ne vidim ikakve veze 37. Za to nemamo pravila i propise . Učiteljevu kreativnost nije moguće razviti ako on nije zadovoljan učiteljskim pozivom , te ako ne uživa u radu s učenicima .

10. Grupa 1 - Reklama Angažirala te TV kuća/novine, tvoj je zadatak napraviti reklamu i novinski članak na temu – Zašto je dobro baviti se poljoprivredom u Danskoj?

11. Grupa 2 – Intervju Napravi izmišljeni intervju sa svjetskom glazbenom zvijezdom Paulom Hewsonom, koji je poznatiji po svom nadimku Bono. Saznaj što više informacija o prirodno-geografskim i društvenim obilježjima njegove rodne države.

12. Grupa 3 – Putovnica Moja putovnica za Rusiju Izradi putovnicu koju ćeš svakako ponijeti na put u Rusiju. Izradi novine/malu knjižicu. Radiš li u paru ili grupi, zadatak će biti zabavniji, a rezultat uspješniji. U izradi putovnice, u početku, koristi se već usvojenim znanjem. Da bi tvoja putovnica bila što potpunija, pri izradi se koristi ovim podacima:

13. - o državi znam - poznata je po - susjedne države su - smjestila se - najvažnija obilježja reljefa su - klimatske prilike su - do države se može doći - gradovi koji su gospodarski važni za državi - turističke atraktivnosti su - poznati ljudi koji žive u državi

14. Grupa 4 - Tko sam ja Napravi priču koja započinje rečenicom Tko sam ja?: Tako što ćeš opisati svoj posao bez da spomeneš čime se konkretno baviš, a navesti ćeš prednosti i nedostatke svoga zanimanja. Ostali učenici u razredu neka pogađaju o kojem zanimanju se radi. U grupi jedan član može dočarati zanimanje pantomimom .

15. a) moj posao - toreador b) moj posao – plesačica flamenca c) moj posao – turistički vodič d) moj posao – radnik u tvornici automobila e) moj posao – gondolijer

16. Grupa 4 – Nogomet 1 Tko se sve doselio u zemlju? Mogu li odgovor pronaći u nogometnim klubovima? Saznaj iz kojih gradova dolaze nogometni prvoligaši Njemačke. Upiši na kartu te gradove. Zaključi u kojem dijelu države ima najviše prvoligaša. Ima li to kakve veze s gospodarskim razvojem? Zapiši svoje zaključke.

17. Grupa 5 – Nogomet 2 Saznaj iz kojih država dolaze igrači nogometnog kluba Bayern München. Oboji na slijepoj karti svijeta te države. Upiši njihove glavne gradove. Ispiši imena država i uz svaku državu napiši pet ključnih pojmova koji će najbolje opisati gospodarstvo svake države.

18. Grupa 6 – Putopis Izradite putopis o putovanju po Skandinaviji. a) kroz koliko vremenskih zona ćete proći b) kroz koje veće gradove ćete proći c) koje godišnje doba treba izbjegavati za putovanje i zašto d) ucrtaj svoje putovanje na kartu

19. Grupa 7 - Turistički vodič Rim je drugačiji? Pomoću plana centra Rima napravi turistički obilazak grada u pet dana. Istakni ono što ti se čini najvažnije o svakoj lokaciji koju će turisti obići. Tvoj plan obilaska obilježi na karti. Ne zaboravi napisati savjet turistima o tome kakve vremenske prilike mogu očekivati. Obilazak grada: 1. dan 2. dan 3. dan 4. dan 5. dan

20. Grupa 8 – Esej Napiši esej na temu: Budućnost Europe - ☺ ili ☻? ili Europa zove upomoć, čujemo li!? Prisjeti se što si o pisanju eseja naučila/naučio na nastavi hrvatskog jezika. Pri pisanju eseja, kao pomoć može ti poslužiti tablica: Dijelovi pismenog rada – eseja Uvod - Jasno izložen cilj rada. Razvoj ideje – dokazi i obrazloženje Sadržaj odgovara naslovu, zanimljiv je, podaci koji su korišteni su točni i precizni. Rad je pisan pravopisno i gramatički točno. Sadržaji koji se obrađuju podijeljeni su na ulomke koji su pregledni i sadrže sve potrebne informacije. Zaključak - Jasan, ističe ono što je bitno. Povezuje, komentira temu.

21. Grupa 9 – Simboli Može li se Zapadna Europa opisati simbolima? Svaka država Zapadne Europe ima svoj simbol po kome je prepoznatljiva. Nacrtaj uz svaku državu simbol. Uz svako ime države staviti pravokutnik-prostor za crtanje simbola . Uz pomoć simbola napravi strip . Ujedinjeno Kraljevstvo Francuska Belgija Nizozemska Luksemburg Republika Irska

22. Grupa 11 – Rijeke i umjetnost Rijeke su oduvijek bile inspiracija brojnim umjetnicima. Mnogi su ih slikari slikali, skladatelji opjevali. Budi mala/mali istraživačica/istraživač. Predmet tvoga istraživanja bit će europske rijeke u glazbi. a) Koje su europske rijeke opjevane? b) Tko su skladatelji koji su ih opjevali . c) Iz koje države potječu autori? d) Ucrtaj rijeke na slijepu kartu. e) Kojim državama prolaze opjevane rijeke f) Pronađi dužinu opjevanih rijeka, poredaj ih po veličini pa nacrtaj graf.

23. Grupa 13 – Skeč Napraviti skeč koji će se humorom kritički osvrnuti na zadanu kartu .

24. Grupa 15 - Analiza grafikona Ustanovi tko ima monopol na hrvatskom tržištu i koji su razlozi .

25. Kako promovirati kreativnost prilikom poučavanja : • Poticati učenike na lakoću izražavanja , fleksibilnost i originalnost • Poticati učenike da postavljaju pitanja , povezuju , zamišljaju što bi moglo biti i istražuju ideje • Postavljati otvorena pitanja Što ako…? Kako bi ti…? • Vrednovati i nagrađivati što učenici kažu • Stvarati atmosferu u kojoj će se osjećati sigurno, kazati stvari ,riskirati i odgovoriti kreativnošću • Stvoriti zabavno , opušteno radno ozračje da učenici budu poduzetni , i da svoje ideje istražuju slobodno • Stvoriti uvjete za mirnu refleksiju i koncentraciju • Kada je potrebno ostaviti svoju pripremu sa strane i ˝krenite za trenutkom˝ , ali nikada nemojte izgubiti smisao sadržaja učenja • Pomaknuti se u drugi plan i dopustiti učenicima da vode

26. Kako promovirati kreativnost prilikom provjere : • Pomoći učenicima razvijati kriterije koji mogu koristiti u prosudbi svog rada koja se odnosi na originalnost i vrijednost ( Što činimo dobro ) . • Redovito se zaustaviti na otvorenoj diskusiji o problemima s kojima se suočavaju učenici i kako bi ih mogli riješiti • Potaknuti učenike na razmjenu ideja s drugima i razgovor o njihovom napredovanju . • Pomoći učenicima da prihvate različite kvalitete u radu drugih i da vrednuju načine rada koji su drugačiji od njihovog . • Pomoći učenicima da daju i primaju konstruktivni feedback .

28. Hvala na pažnji ! Mašta je važnija od znanja ! Albert Einstein