Download
1 / 22
220 likes | 419 Views
Sprogpakken. Samtaler i hverdagen & Understøttende sprogstrategier. Samtaler i hverdagen. ”Samtaler i hverdagen” omfatter alle samtaler, der finder sted i såvel spontane som tilrettelagte situationer og aktiviteter. Samtaler i hjem og daginstitution.
E N D
Sprogpakken Samtaler i hverdagen & Understøttende sprogstrategier
Samtaler i hverdagen ”Samtaler i hverdagen” omfatter alle samtaler, der finder sted i såvel spontane som tilrettelagte situationer og aktiviteter.
Samtaler i hjem og daginstitution • Forskellige tilbagevendende former for samtaler • Planlagte samtaler med et fælles fokus • Planlagte og spontane samtaler i rutinesituationer • Samtaler i leg • Fabulerende og fortællende samtaler • Samtaler i forbindelse med praktiske gøremål
Samtaler i hverdagen • Mange samtaler i hverdagen er tæt knyttet til hverdagens rutinesituationer.
Samtaler i hverdagen • Rutinesituationer er kendetegnet ved at • de er dagligt tilbagevendende - et kontinuerligt øverum • det er forudsigelige begivenheder – en kendt ramme • de er genkendelige i både hjem og daginstitution • de kan rumme mulighed for 1-1 kontakt mellem voksen og barn
Samtaler i hverdagen De Understøttende Sprogstrategier inddrages i alle samtaler
Understøttende sprogstrategier: • Følg barnets interesse
Understøttende sprogstrategier • Følg barnets interesse • Brug åbnende spørgsmål
Understøttende sprogstrategier: • Følg barnets interesse • Brug åbnende spørgsmål • Vent på barnets svar
Understøttende sprogstrategier: • Følg barnets interesse • Brug åbnende spørgsmål • Vent på barnets svar • Fortolk og udvid hvad barnet siger
Understøttende sprogstrategier: • Følg barnets interesse • Brug åbnende spørgsmål • Vent på barnets svar • Fortolk og udvid hvad barnet siger • Hjælp barnet med at sætte ord på
Understøttende sprogstrategier: • Følg barnets interesse • Brug åbnende spørgsmål • Vent på barnets svar • Fortolk og udvid hvad barnet siger • Hjælp barnet med at sætte ord på • Forklar ord barnet ikke kender i forvejen
Understøttende sprogstrategier: • Følg barnets interesse • Brug åbnende spørgsmål • Vent på barnets svar • Fortolk og udvid hvad barnet siger • Hjælp barnet med at sætte ord på • Forklar ord barnet ikke kender i forvejen • Relater til noget, barnet kender
Understøttende sprogstrategier: • Følg barnets interesse • Brug åbnende spørgsmål • Vent på barnets svar • Fortolk og udvid hvad barnet siger • Hjælp barnet med at sætte ord på • Forklar ord barnet ikke kender i forvejen • Relater til noget, barnet kender • Udnyt de sproglige kompetencer barnet har i forvejen
Understøttende sprogstrategier: • Følg barnets interesse • Brug åbnende spørgsmål • Vent på barnets svar • Fortolk og udvid hvad barnet siger • Hjælp barnet med at sætte ord på • Forklar ord barnet ikke kender i forvejen • Relater til noget, barnet kender • Udnyt de sproglige kompetencer barnet har i forvejen • Ret ikke barnets fejl direkte
Understøttende sprogstrategier: • Følg barnets interesse • Brug åbnende spørgsmål • Vent på barnets svar • Fortolk og udvid hvad barnet siger • Hjælp barnet med at sætte ord på • Forklar ord barnet ikke kender i forvejen • Relater til noget, barnet kender • Udnyt de sproglige kompetencer barnet har i forvejen • Ret ikke barnets fejl direkte • Leg med sproget, når det er muligt
Understøttende sprogstrategier Styrker alle børns sprog uanset deres sproglige niveau Har en positiv effekt på børns sprogtilegnelse, uanset om det er forældre eller pædagoger, der anvender dem Både pædagoger og forældre kan lære at anvende understøttende sprogstrategier
Understøttende sprogstrategier • Viser en generel positiv effekt mht. at øge tilegnelsen af tidlige talesproglige kompetencer • Tidlig sprogforståelse • Tidligt ordforråd • Sproglig kompleksitet • Kontekstuafhængigt sprog • Narrative kompetencer
Understøttende sprogstrategier • Børn med fokuserede og særlige behov har brug for • en ”større” dosis, for at de understøttende sprogstrategier har en effekt – mere tid og målrettet støtte • at strategierne målrettes – hvilke strategier kan understøtte den valgte indsats ?
Forudsætninger for en god samtale • Det sociale miljø har stor betydning for barnets deltagelse i samtaler i børnehaven • Hvordan barnet bliver opfattet/defineret er bestemmende for det samspil, der kan etableres mellem barn og voksen • Husk, at det der siges, er det der kan siges. • Hvilken sprogbrug og tone accepteres i institutionen? • I hvilken grad inkluderer den kommunikative kode i daginstitutionen nogle børn, mens den ekskluderer andre?
Fælles drøftelse: • Hvilken betydning tillægges samtalens form og indhold • I jeres virksomhedsplan? • I den pædagogiske debat i institutionen? • I den daglige planlægning på stuen? • I din egen planlægning af dagens aktiviteter?
Fælles drøftelse ud fra film: • Drøft de forskellige eksempler på samtaler i hverdagen. • Find ligheder og forskelle i måden, samtalerne er organiseret på. • Hvad fungerer godt? • Hvad fungerer mindre godt? • Hvad skal pædagogen være opmærksom på i forhold til sin egen rolle i samtalen? • Giv 3 eksempler på, hvilke aftaler der er nødvendige, for at den gode samtale kan gennemføres i hverdagen.
