Plano de Trabalho Docente e sua articulação com a Proposta Pedagógica

1. Plano de Trabalho Docente e sua articulação com a Proposta Pedagógica DOCENTES: Gisele Masson – UEPG Maria Madselva F. Feiges - UFPR

2. A organização do trabalho pedagógico escolar pressupõe:

3. PLANEJAMENTO • Marco situacional • Marco Conceitual • Marco Operacional Projeto Político Pedagógico • Proposta Curricular • O quê? • O como? • O por quê? • O para quê? Para quem? Proposta Pedagógica ou Projeto Pedagógico • Parte da proposta pedagógica. • Organiza o ensino-aprendizagem em sala de aula. Plano de Trabalho Docente • Organiza e articula as ações necessárias ao funcionamento do ponto de vista da gestão escolar. Plano de Ação da Escola

4. Conhecimento e análise crítica das experiências curriculares, identificando seus limites e possibilidades • Conhecimento cultural /político/ social econômico da realidade para eleger / construir os fundamentos da proposta em coerência com os anseios da população da escola pública A proposta pedagógica pressupõe:

5. Participação coletiva e responsável de todos os sujeitos do processo educativo, assegurando autonomia e cooperação, respeito à identidade cultural do aluno e definição de estratégias e enfrentamento das desigualdades sociais • Formação permanente dos profissionais com base na reflexão crítica de sua própria prática e na criação de condições necessárias à transformação dessa prática A proposta pedagógica pressupõe:

6. A existência de um projeto político, cultural e educacional • Delineamento de um caminho, uma direção, um sentido: dimensão ético-profissional A proposta pedagógica pressupõe:

7. PLANO DE TRABALHO DOCENTE É na sala de aula que se dá o processo de socialização do conhecimento. Professor Ocorre na sala de aula Passagem Do sonho à realidade Da teoria à prática Da prática à teoria

8. PLANO DE TRABALHO DOCENTE Parte da proposta pedagógica Articula a concepção de homem /sociedade /educação Pressupõe trabalho coletivo Expressa o compromisso com a socialização do saber na perspectiva democrática

9. PLANO DE TRABALHO DOCENTE decorre da Proposta Pedagógica Art. 12, IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente Art. 13, II – elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a Proposta Pedagógica do estabelecimento de ensino.

10. ESCOLA ESTADUAL ____________________ PROFESSOR (a): ______________________ DISCIPLINA:_____________________ SÉRIE: ____ TURMA:_____ HORAS/AULAS:__ PERÍODO:__/_/__a__/___/__. PLANO DE TRABALHO DOCENTE 1. CONTEÚDOS 2.OBJETIVOS 3.DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO 4. RECURSOS DIDÁTICOS 5.PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ALUNO 6.CRITÉRIOS E INSTRUMENTOSDE AVALIAÇÃO 7.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

11. PLANO DE TRABALHO DOCENTE 7 Objetivos Bloco de Conteúdos 1 1 Atividades A  B  C  2 4 4 2 2 4 Semanas 3 4 1 Metodologia   1 3 Critérios de Avaliação 1. 2. 3. 4. 2 3 4 5 Instrumentos de Avaliação 6

12. PLANO DE TRABALHO DOCENTE 7 Objetivos Bloco de Conteúdos 1 Atividades A  B  C  2 4 4 2 2 4 Semanas 3 4 1 Metodologia   1 3 Critérios de Avaliação 1. 2. 3. 4. 2 3 4 5 Instrumentos de Avaliação 6

13. PLANO DE TRABALHO DOCENTE 7 Objetivos Bloco de Conteúdos 1 Atividades A  B  C  2 4 4 2 Período 3 4 1 Metodologia   1 3 Critérios de Avaliação 1. 2. 3. 4. 2 3 4 5 Instrumentos de Avaliação 6

14. PLANO DE TRABALHO DOCENTE 7 Objetivos Bloco de Conteúdos 1 Atividades A  B  C  2 4 4 2 Período 3 4 1 Metodologia   1 Critérios de Avaliação 1. 2. 3. 4. 2 3 4 5 Instrumentos de Avaliação 6

15. PLANO DE TRABALHO DOCENTE 7 Objetivos Bloco de Conteúdos 1 Atividades A  B  C  2 4 2 Período 3 4 1 Metodologia   1 Critérios de Avaliação 1. 2. 3. 4. 2 3 4 5 Instrumentos de Avaliação 6

16. PLANO DE TRABALHO DOCENTE 7 Objetivos Bloco de Conteúdos 1 Atividades A  B  C  2 4 2 Período 3 4 1 Metodologia   1 Critérios de Avaliação 1. 2. 3. 4. 2 3 4 Instrumentos de Avaliação 6

17. PLANO DE TRABALHO DOCENTE 7 Objetivos Bloco de Conteúdos 1 Atividades A  B  C  2 4 2 Período 3 4 1 Metodologia   1 Critérios de Avaliação 1. 2. 3. 4. 2 3 4 Instrumentos de Avaliação

18. PLANO DE TRABALHO DOCENTE Objetivos Bloco de Conteúdos 1 Atividades A  B  C  2 4 2 Período 3 4 1 Metodologia   1 Critérios de Avaliação 1. 2. 3. 4. 2 3 4 Instrumentos de Avaliação

19. MÉTODOQual o seu papel na elaboração do Plano de Trabalho Docente?

20. MÉTODO Ponto de Partida Ponto de Chegada Prática Social Prática Social Visão Sintética Visão Sincrética Análise Totalidade Totalidade Dividir o todo em partes Nebulosa Desarticulada Fragmentada Explicita Articuladora Coesa Particularizar Desorganizada Orgânica Análise e Síntese Passos absolutamente necessário ao pensamento Conceitos Científicos Conceitos Espontâneos

21. Conhecer e conceber o mundo Formal Lógica Dialética RE PRE SEN TA ÇÃO • Rejeita a contradição • Apreende as relações externas • Caráter do Conhecimento fixo, obsoleto e mecânico • Isola o Fenômeno (individuação/ particularização) • Conteúdo isolado/ descontextualizado • Incorpora a contradição existente nos fenômenos para superá-la • Apreende e explicita as relações internas (tramas) • Caráter do Conhecimento dinâmico, relativo, provisório • Estabelece relações existentes no fenômeno e a totalidade • Conteúdo em suas relações histórico-sociais Realidade Pensamento Linguagem

22. Formas de Pensar Pré -conceitual Preconceituosa Conceitual preconceito conceito Pré-conceito Elaboração distorcida da realidade Elaboração Espontânea Experiências Senso comum .Elaboração científica .Mediação da escola que articula os saberes da experiência com os saberes científicos Deve ser eliminada das relações sociais Produz nova elaboração

23. GADOTTI, Moacir. A dialética: Concepção e método. In: Concepção dialética da educação: um estudo introdutório. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1987. p.15-38 • GANDIN, Danilo.A prática do planejamento participativo.Petrópolis, RJ: Vozes, 1995 • LEFEBVRE, H. Materialismo e idealismo. In: Lógica formal /lógica dialética. Trad.: Carlos Nelson Coutinho. RJ: Civilização Brasileira, 1995. p. 59-74 Referência Bibliográfica • PADILHA, Paulo Roberto.Planejamento dialógico: Como produzir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez, 2001