Rielaborazione risultati del questionario agli studenti

1. Rielaborazione risultati del questionario agli studenti Roncagliolo Stefano Garbarini Luca Classe 5°A IGEA

2. Oggetto e scopo del progetto • Alcuni studenti dell’Istituto Liceti sono stati sottoposti ad un questionario anonimo con domande attinenti la vita scolastica ed eventuali proposte per il suo miglioramento. I dati così ottenuti sono stati riaggregati e rielaborati utilizzando il software “R” per permettere di evidenziare alcune importanti correlazioni tra le risposte.

3. Indice • Rendimento scolastico maschile e femminile • Rendimento scolastico in rapporto alle ore di studio • Composizione del pomeriggio • Introduzione di una nuova lingua straniera … • … scelta del corso IGEA • … scelta del corso Mercurio • … scelta del corso Turistico • Interesse ai giochi matematici • Interesse per gli scambi culturali • Informatizzazione della scuola • Scelta del viaggio d’istruzione

4. Rendimento scolastico maschile e femminile • I grafici esprimono la media scolastica ottenuta nell’ultimo periodo dagli studenti suddivisi tra maschi e femmine. Sono stati intervistati 18 maschi e 65 femmine: per entrambi il voto più frequente è il “7”; per le femmine le medie sono più omogenee perché il campione si concentra in modo preponderante su tre valori (“6”, “7”, “8”), mentre per i maschi si evidenzia maggiore dispersione.

5. Rendimento scolastico in rapporto alle ore di studio • Si evidenziano quanti studenti riescono ad ottenere una data media dei voti in base al numero di ore di studio quotidiane. I dati sono prima esposti per la totalità degli studenti e poi sono disaggregati tra maschi e femmine. Per ottenere la media del “7” la maggior parte degli studenti studia due ore al giorno, lo stesso vale per la media dell’”8”. Sono presenti delle anomalie: esistono studenti che per ottenere la media del “9” studiano zero ore al giorno e studenti che studiano 4 ore per raggiungere la media del “7”. I maschi in generale dedicano meno ore allo studio (nessuno studia 4 ore al giorno e solo uno studente studia 3 ore al giorno) rispetto alle femmine che oltretutto riescono ad ottenere risultati migliori.

6. Composizione del pomeriggio • La maggioranza degli studenti dedica quotidianamente 2 ore a facebook e 1 ora allo studio. Esistono inoltre studenti che inspiegabilmente riescono a trascorrere 4 ore su facebook e a studiare per 3 ore al giorno. In generale si nota che la quasi totalità del campione dedica 1 o 2 ore al massimo per facebook, mentre nelle ore di studio le preferenze sono meno allineate.

7. Introduzione di una nuova lingua straniera … • Agli studenti è stato richiesto quale nuova lingua straniera avrebbero voluto introdurre nel proprio quadro orario e quante ore settimanali in più avrebbero voluto dedicarvi. I dati sono poi stati suddivisi tra i diversi corsi di studi per analizzarli in relazione ai differenti quadri orari. La maggioranza non è favorevole all’introduzione di una nuova lingua; la lingua più richiesta è il tedesco per il quale la maggior parte di coloro che lo hanno scelto sarebbero disposti ad aggiungere 2 ore all’orario settimanale. La seconda lingua più scelta è il cinese a cui i più vorrebbero dedicare 3 ore aggiuntive; risultano abbastanza richiesti anche russo e spagnolo, mentre pochissimi sceglierebbero francese o arabo.

8. … scelta del corso IGEA • Le scelte espresse dagli studenti del corso IGEA sono in linea con quelle generali: non viene richiesta un’ulteriore lingua straniera o al limite le preferenze riguardano per lo più cinese e tedesco.

9. … scelta del corso Mercurio • Gli studenti del corso Mercurio sono gli unici ad aver richiesto il francese e ciò si spiega con il fatto che tale lingua non è presente nel loro quadro orario. Inoltre, a differenza del corso IGEA, alcuni vorrebbero studiare il russo e sono disposti a dedicarvi 3 ore settimanali in più.

10. … scelta del corso Turistico • Tra le preferenze espresse si ravvisa un’anomalia: alcuni studenti del corso turistico richiedono l’introduzione dello spagnolo senza variazioni orarie, ma in realtà tale lingua è già presente nel loro corso di studi. A differenza degli altri studenti vorrebbero studiare l’arabo (dedicandovi per lo più 2 ore settimanali aggiuntive), mentre per le altre lingue rispecchiano l’andamento generale.

11. Interesse ai giochi matematici • In linea generale gli studenti dell’istituto non mostrano particolare interesse per i giochi matematici. In particolare il rapporto tra i Sì ed i No è più marcato tra gli alunni del corso turistico che esprimono una forte preferenza per il No. Negli altri corsi, invece, il campione si divide quasi equamente tra le due risposte.

12. Interesse per gli scambi culturali • La tendenza generale mostra uno spiccato interesse per gli scambi culturali da parte degli studenti del corso Turistico, mentre negli altri corsi la scelta non è così netta.

13. Informatizzazione della scuola • Agli studenti è stato richiesto se l’introduzione del tesserino magnetico abbia migliorato la vita scolastica e se il registro elettronico rappresenti un buon investimento per l’istituto. Dal grafico si evidenzia che la quasi totalità degli intervistati non ha apprezzato l’informatizzazione della scuola per entrambe le iniziative.

14. Scelta del viaggio d’istruzione • La meta preferita risulta essere la crociera per la quale i più sono disposti a spendere 600€. La seconda meta più scelta è la visita di una città europea per la quale il campione si dimezza in merito al budget da mettere a disposizione (250€/600€). Poco richieste sono le città italiane e le escursioni naturalistiche.