METODA R.A.I. METODĂ DE EVALUARE A UNEI SECVENŢE SAU A UNEI ACTIVITĂŢI

1. Investeşte în oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare” Titlul proiectului: „Educatori pentru societatea cunoaşterii” Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659 Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor METODA R.A.I.METODĂ DE EVALUARE A UNEI SECVENŢE SAU A UNEI ACTIVITĂŢI Prof. Alina Antonievici

2. DE CE EVALUĂM? CUM EVALUĂM ? CEEVALUĂM ? EVALUAREA CUI ÎI FOLOSEŞTE ? CĂND EVALUĂM ? PE CINE EVALUĂM ?

3. METODE ALTERNATIVE METODE TRADIŢIONALE CUM? EVALUĂM OBS. SISTEMATICĂ A ACTIV. INVESTIGAŢIA PROIECTUL PORTOFOLIUL REFERATUL METODA R.A.I. METODA 3.2.1 AUTOEVALUAREA COEVALUAREA PROBE ORALE PROBE SCRISE PROBE PRACTICE

4. METODA R.A.I (ROUND ASSOCIATED IDEAS ) • Se referă la asocierea ideilor în cerc • Metodă INTERACTIVĂ de fixare şi sistematizare a cunoştinţelor dar şi de SCOP ? Evaluarea unei secvenţe-activităţi constatare – ameliorare NU sancţionare prinnotă sau calificativ.

5. la începutul activităţii, când se verifică lecţia anterioară CÂND? peparcursulei sfârşitullecţiei GRUP ŢINTĂ? Elevi de toate vărstele Se poate folosi cu succes la toate disciplinele LA CE DISCIPLINĂ?

6. CUM SE APLICĂ METODA? • se foloseşte o minge pe care o are un elev • Acesta formulează o întrebare pe care o adresează unui alt elev • Cel care prinde mingea răspunde la întrebare, apoi o aruncă mai departe altui elev formulând la răndul lui o întrebare • Jocul continuă • Elevul care nu ştie răspunsul solicitat iasă din joc, la fel ca şi celcare este descoperit că nu ştie răspunsul la propria întrebare • Eliminarea celor care nu au răspuns corect sau a celor care nu au dat nici un răspuns, conduce treptat la ramânerea în grup a celor mai bine pregătiti

7. Pot fi sugerate următoarele întrebări: - Ce ştii despre ....................................?- Care sunt ideile principale ale lecţiei .................?- Despre ce ai învăţat în lecţia ........................?- Care este importanţa faptului că ...................?- Cum justifici faptul că .................................. ?- Care crezi că sunt consecinţele faptului ..................?- Ce ai vrea să mai afli în legătură cu tema studiată...................?- De ce alte experienţe sau cunoştinţe poţi lega ceea ce tocmai ai învăţat

8. AVANTAJE • caracterul formativ şi creativ; • stimularea motivaţiei • cultivarea interesului pentru activitatea intelectuală; • realizarea legăturilor intra-, inter- şi transdisciplinare. • completează eventualele lacune în cunoştinţele elevilor ; • realizează un feedback rapid, într-un mod plăcut, energizant şi mai puţin stresant • exersează abilităţile de comunicare interpersonală, DEZAVANTAJE ●timpul necesar din partea profesorului pentru pregătirea materialului preliminar; • timpul necesar activităţii elevilor • elevii sunt tentaţi să-i scoată din „joc” pe unii colegi sau să se răzbune pe alţii, adresându-le întrebări prea dificile pentru ei. • Se produce haos • Tensiunea( nu ştii ce întrebari şi dacă ţi se aruncă mingea)

10. Bibliografie selectivă: • Neacşu, I., Stoica, A. (coord.), Ghid general de evaluare şi examinare, Editura Aramis,Bucureşti, 1996 • • Radu, I. T., Evaluarea în procesul didactic, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2000 • Oprea C, Strategii didactice interactive, Bucureşti, EDP ediţia a treia, 2008,