1 / 11

TEORI BELAJAR HUMANISTIK

TEORI BELAJAR HUMANISTIK. PTIK Adriy.weebly.com. Teori Belajar Humanistik. Dalam teori belajar humanistik , belajar dianggap berhasil jika si pelajar memahami lingkungannya dan dirinya sendiri .

taylor-owens
Download Presentation

TEORI BELAJAR HUMANISTIK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TEORI BELAJAR HUMANISTIK PTIK Adriy.weebly.com

  2. TeoriBelajarHumanistik • Dalamteoribelajarhumanistik, belajardianggapberhasiljikasipelajarmemahamilingkungannyadandirinyasendiri. • Teoribelajariniberusahamemahamiperilakubelajardarisudutpandangpelakunya, bukandarisudutpandangpengamatnya. • Tujuanutamaparapendidikadalahmembantusisiswauntukmengembangkandirinya, yaitumembantumasing-masingindividuuntukmengenaldirimerekasendirisebagaimanusia yang unikdanmembantudalammewujudkanpotensi-potensi yang adadalamdirimereka.

  3. Arthur Combs • Berpendapatbahwabanyak guru membuatkesalahandenganberasumsibahwasiswamaubelajarapabilamateripelajarannyadisusundandisajikansebagaimanamestinya. • Yang pentingialahbagaimanamembawasisiswauntukmemperolehartibagipribadinyadarimateripelajarantersebutdanmenghubungkannyadengankehidupannya.

  4. Maslow • individuberperilakudalamupayauntukmemenuhikebutuhan yang bersifathirarkis. • Padadirimasing-masingorangmempunyaiberbagaiperasaantakutseperti rasa takutuntukberusahaatauberkembang, takutuntukmengambilkesempatan, takutmembahayakanapa yang sudahiamilikidansebagainya, tetapidisisi lain seseorangjugamemilikidoronganuntuklebihmajukearahkeutuhan, keunikandiri, kearahberfungsinyasemuakemampuan, kearahkepercayaandirimenghadapidunialuardanpadasaatitujugaiadapatmenerimadirisendiri(self).

  5. Carl Ransom Rogers • Menurut Rogers yang terpentingdalamprosespembelajaranadalahpentingnya guru memperhatikanprinsippendidikandanpembelajaran, yaitu: 1. Menjadimanusiaberartimemilikikekuatan yang wajaruntukbelajar. Siswatidakharusbelajartentanghal-hal yang tidakadaartinya. 2. Siswaakanmempelajarihal-hal yang bermaknabagidirinya. Pengorganisasianbahanpelajaranberartimengorganisasikanbahandanidebarusebagaibagian yang bermaknabagisiswa 3. Pengorganisasianbahanpengajaranberartimengorganisasikanbahandanidebarusebagaibagian yang bermaknabagisiswa. 4. Belajar yang bermaknadalammasyarakat modern berartibelajartentangproses.

  6. ImplikasiTeoriBelajarHumanistik • Guru SebagaiFasilitator 1. Fasilitatorsebaiknyamemberiperhatiankepadapenciptaansuasanaawal, situasikelompok, ataupengalamankelas 2. Fasilitatormembantuuntukmemperolehdanmemperjelastujuan-tujuanperorangandidalamkelasdanjugatujuan-tujuankelompok yang bersifatumum. 3. Diamempercayaiadanyakeinginandarimasing-masingsiswauntukmelaksanakantujuan-tujuan yang bermaknabagidirinya, sebagaikekuatanpendorong, yang tersembunyididalambelajar yang bermaknatadi. 4. Diamencobamengaturdanmenyediakansumber-sumberuntukbelajar yang paling luasdanmudahdimanfaatkanparasiswauntukmembantumencapaitujuanmereka. 5. Diamenempatkandirinyasendirisebagaisuatusumber yang fleksibeluntukdapatdimanfaatkanolehkelompok.

  7. 6. Di dalammenanggapiungkapan-ungkapandidalamkelompokkelas, danmenerimabaikisi yang bersifatintelektualdansikap-sikapperasaandanmencobauntukmenanggapidengancara yang sesuai, baikbagi individual ataupunbagikelompok 7. Bilamanacuacapenerimakelastelahmantap, fasilitatorberangsur-sngsurdapatberperanansebagaiseorangsiswa yang turutberpartisipasi, seoranganggotakelompok, danturutmenyatakanpendangannyasebagaiseorangindividu, sepertisiswa yang lain. 8. Diamengambilprakarsauntukikutsertadalamkelompok, perasaannyadanjugapikirannyadengantidakmenuntutdanjugatidakmemaksakan, tetapisebagaisuatuandilsecarapribadi yang bolehsajadigunakanatauditolakolehsiswa 9. Dia harus tetap waspada terhadap ungkapan-ungkapan yang menandakan adanya perasaan yang dalam dan kuat selama belajar 10. Di dalamberperansebagaiseorangfasilitator, pimpinanharusmencobauntukmenganalidanmenerimaketerbatasan-keterbatasannyasendiri.

  8. Aplikasi Teori Humanistik Terhadap Pembelajaran Siswa • Pembelajaranberdasarkanteorihumanistikinicocokuntukditerpkanpadamateri-materipembelajaran yang bersifatpembentukankepribadian, hatinurani, perubahansikap, dananalisisterhadapfenomenasosial. Indikatordarikeberhasilanaplikasiiniadalahsiswamerasasenangbergairah, berinisiatifdalambelajardanterjaadiperubahanpolapikir, perilakudansikapataskemauansendiri.

  9. Prinsip - PrinsipBelajarHumanistik • a. Manusiamempunyaicarabelajaralami • b. Belajarsignifikanterjadiapabilamateriplajarandirasakanmuridmempuyairelevansidenganmaksudtertentu • c. Belajar yang menyangkutperubahandidalampersepsimengenaidirinya • d. Belajar yang bermaknadiperolehjikasiswamelakukannya • g. Belajarlancarjikasiswadilibatkandalamprosesbelajar • e. Belajar yang melibatkansiswaseutuhnyadapatmemberihasil yang mendalam • f. Kepercayaanpadadiripadasiswaditumbuhkandenganmembiasakanuntukmawasdiri • g. Belajarsosialadalahbelajarmengenaiprosesbelajar

  10. TugasKelompok • Terdiri dari 5 orang • Buatlah analisis mengenai masalah2 dalam belajar dan pembelajaran dengan ketentuan isi: • Masalah-masalah yang ada di sekolah • Cara mengatasinya, menurut guru dan anda • Cara mengatasi menurut teori belajar yang ada Dikumpulkan minggu depan dan akan dibahas di kelas DP

  11. TerimaKasih

More Related