Herzlich Willkommen zum 2. Bundesweiten Lernatelier G5!

1. Herzlich Willkommen zum 2. Bundesweiten Lernatelier G5! … im „dynamischen Duo“ Schulleiter/innen & Lerndesigner/innen 13.-15. März 2013, St. Johann „Alles wirkliche Leben ist Begegnung.“– Martin Buber Wir bitten Schulleiter/in und Lerndesigner/in jeweils neben einander Platz zu nehmen.

2. Netzwerk Schulentwicklung Und auch ein Herzlich Willkommen an das Netzwerk Schulentwicklung! 35. Netzwerk - Tagung „NMS in Österreich – ein Lernatelier“

5. Die „Juhu-endlich-NMS“-Veränderungskurve ++ ErsteEuphorie Umsetzungs- erfolge Konzept- schreck Klimakurve Phasen Durchbruch Katastrophen-phantasien Pack‘ ma‘s - trotzdem! – – Diverse Quellen, z.B. J.Duck, Boston Conulting Group

6. Kann eine Schule überhaupt lernen? Eine Lernende Schule ist eine Schule, … …in der Gestaltungsmöglichkeiten vorzufinden sind, die das Generieren von pädagogischem und organisationsrelevantem Wissen ermöglicht und infolge Handlungsspielräume vergrößert. Das setzt voraus: eine hohe Entwicklungs-/Lernbereitschaft der einzelnen Menschen sowie gemeinsam getragene Ziele und Verantwortungsübernahme auf den jeweiligen Systemebenen.

8. Senges 5 Kerndisziplinen einer lernenden Organisation gemeinsame Vision systemischesDenken mentale Modelle personal mastery Team lernen Peter Senge: (1993), Die fünfte Disziplin. Kunst und Praxis der lernenden Organisation.

9. Denkpause Wie erlebt ein Kind bei uns: das Ankommen in der Früh? die Mathe-Stunde? die Rolle des Computers? die Pause? den Klodrang während des Unterrichts? eine Schularbeit in Deutsch? eine Stunde Bewegung & Sport? krank zu sein? einen Fehler gemacht zu haben? eine emotionale Notsituation?

10. Thesen zur Wirksamkeit von SE-Prozessen • Über nachhaltige Entwicklungen entscheiden die Anfänge. • Sinn, Zweck und Nutzen • Was soll das Projekt NMS mit welchen Mitteln erreichen? • anfängliche Informationslücken füllen • Die Wahrheit ist den Menschen zumutbar • Das Projekt NMS betrifft alle KollegInnen • Die Veränderungen sind tief greifend Marlies Krainz-Dürrer, (2003), 7 Thesen zur Wirksamkeit von Schulentwicklungsprozessen. In Journal für Schulentwicklung, 7(2), 42-43.

11. Thesen zur Wirksamkeit von SE-Prozessen • Über nachhaltige Entwicklungen entscheiden die Anfänge . • Wirksam wird, wer Entscheidungen treffen kann. • Entscheiden heißt loslassen! • Wie kommen bei uns Entscheidungen zustande? • bewusst oder unbewusst? • transparent? • Wie werden sie kommuniziert? Marlies Krainz-Dürrer, (2003), 7 Thesen zur Wirksamkeit von Schulentwicklungsprozessen. In Journal für Schulentwicklung, 7(2), 42-43.

12. Schulentwicklung: Die „Torte“ ist teilbar … Schulleitung Lerndesigner/in Koordinator/in Die Funktion des/der Lerndesigner/in als Merkmal von erfolgtem Systemlernen ! Schüler/innen Kolleg/innen

13. Verantwortungsübernahme vs. „Autonomie-Paritäts-Muster“ Die dritte Kraft: SharedLeadership für Schul- und Unterrichtsentwicklung Schulleitung Lerndesigner/in als TeacherLeaders Kolleg/innen Lerndesignerinnen „tanzen aus der Reihe“ und verletzen dabei das unausgesprochene Gleichheitsprinzip. York-Barr & Duke (2004), „What do we know about teacher leadership?“ Lortie, D. C. (1975). Schoolteacher. A Sociological Study. Chicago: Univ. of Chicago Press

14. SharedLeadership … … braucht TeacherLeadership

15. Denkpause Unsere Schule in 5 Jahren:„Ich glaube, du wünscht dir eine Schule, in der…“Denk dabei an die Schüler/innen, die Kolleg/innen, die Erziehungsberechtigte, die Gemeinde und andere Beteiligten, und schreib deine Ideen auf. Tauscht euch dazu aus.

16. These zur Wirksamkeit von SE-Prozessen • Über nachhaltige Entwicklungen entscheiden die Anfänge. • Wirksam wird, wer Entscheidungen treffen kann • Entwicklung braucht Anlässe. • WOLLEN - KÖNNEN - MÜSSEN Marlies Krainz-Dürrer, (2003), 7 Thesen zur Wirksamkeit von Schulentwicklungsprozessen. In Journal für Schulentwicklung, 7(2), 42-43. 16

17. Warum NMS?Entwicklung braucht Anlässe! Erwartungshaltung der Eltern / Gemeinde • “winningtheprincess“ • Professionalisierung • Arbeitszufriedenheit • Selbstwirksamkeit Gesetzliche Verpflichtung • “killingthedragon“ • Bedrohungen abwenden Müssen Wollen Ziele & Vereinbarungen, SQA, BiSt Können Kommunikation im Kollegium, erkennbare Leitung Prozess-Know-How(Projektmanagement, Feedback-Geben, Moderation,..) Räumliche & zeitliche Strukturen Spezifisches Know-How zur NMS vereinfacht nach Anton Strittmatter(2001). Personalentwicklung als Schulleitungsaufgabe.

18. Wie ist das bei uns an der Schule? Erwartungshaltung der Eltern / Gemeinde • “winningtheprincess“ • Professionalisierung • Arbeitszufriedenheit • Selbstwirksamkeit Gesetzliche Verpflichtung • “killingthedragon“ • Bedrohungen abwenden Müssen Wollen Ziele & Vereinbarungen, SQA, BiSt Können Kommunikation im Kollegium, erkennbare Leitung Prozess-Know-How(Projektmanagement, Feedback-Geben, Moderation,..) Räumliche & zeitliche Strukturen Spezifisches Know-How zur NMS vereinfacht nach Anton Strittmatter(2001). Personalentwicklung als Schulleitungsaufgabe.

19. Schöne Bio-Pause (15 Minuten!) Bitte, wo ist hier das Klo???