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Relato de Experiência: Estratégias de combate à retenção e à evasão nos cursos de graduação

Relato de Experiência: Estratégias de combate à retenção e à evasão nos cursos de graduação. FORGRAD ✓ Uberl ândia/MG 18/06/2012. Por: Profª Maria Cristina Manno Coordenadora do Curso de Graduação em Zootecnia. Cursos de Zootecnia.

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Relato de Experiência: Estratégias de combate à retenção e à evasão nos cursos de graduação

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  1. Relato de Experiência:Estratégias de combate à retenção e à evasão nos cursos de graduação FORGRAD ✓ Uberlândia/MG 18/06/2012 Por: ProfªMaria Cristina Manno Coordenadora do Curso de Graduação em Zootecnia

  2. Cursos de Zootecnia FórumNacional de Coordenadores de Cursos de Zootecnia 93 Cursos de Zootecniaautorizados no Brasil Curso de CiênciasAgrárias – Área Animal > 80% dos cursossão de iniciativapública (federais e estaduais) * Profissãonascidaem 1968, pela Lei 5.550/1968 * Primeirocurso no Brasilem 1966 (PUC Uruguaiana) * Em 2011 – 8.500 vagasofertadas

  3. Histórico O Curso de Zootecnia – UFRA/Belém Portaria Ministerial 854 de 21/06/2000 Portaria Ministerial 3.101 de 09/09/2005 Portaria Ministerial no. 01de 06/01/2012 * 5º Curso da UFRA (Agronomia, Med. Vet., Florestal, Eng. Pesca) * Primeiraturma: 2001 (30 vagas) * A partir de 2008, 50 vagasanuais

  4. Histórico O Curso de Zootecnia – A EVASÃO * Vagasofertadas (2001 a 2007): 210 * Concluintes (2004 a 2011): 111 MÉDIA NACIONAL* ZOOTECNIA UFRA/BELÉM 47% 22%* *Silva Filho et al. 2007

  5. Histórico O Curso de Zootecnia – O PROBLEMA * Turma de 2004: 2 formandos, 56% evasão no primeiroano * Impactonosestudantes * Impactona UFRA

  6. NestaApresentação 1o. Lugar: ESTUDAR O CASO 2o. Lugar: MÉTODOS DE “COMBATE À EVASÃO” 3o. Lugar: RESULTADOS ALCANÇADOS 4o. Lugar: PERSPECTIVAS PARA O FUTURO

  7. Estudo do Caso Quando a evasãoocorre?

  8. Estudo do Caso Motivosapontadospara a evasão? 1) Perfil do Ingressante 2) Desconhecimento da Profissão 3) Frustração das Expectativas 4) Questões de OrdemAcadêmica

  9. Estudo do Caso 1) Entendendo o Ingressante: Dedicaçãonãoexclusivaaosestudos Baixopoderaquisitivo Vive com a família Essencialmenteurbano

  10. Estudo do Caso 2) Desconhecimento da Profissão: Nãosabem o que é zootecnia Desconhecem o mercado de trabalho Confundiram com outrasprofissões Zootecnia nãofoisuaprimeiraopção

  11. Estudo do Caso 3) Frustração das Expectativas Conteúdoabordado Infra-estruturautilizada Interação com o CorpoDocente Acesso a recursos da Instituição

  12. Estudo do Caso 4) Questões de ordemacadêmica Matriz Curricular Sistema de avaliação de aprendizagem

  13. Combatendo a Evasão 1) Perfil do Ingressante Concentração dos horários de aulasemapenas um período Programas de auxílio (PNAES) Aulaspráticas a campo

  14. Combatendo a Evasão 2) Desconhecimento da Profissão Atuaçãodentro das escolas de ensinomédio Feirasvocacionais Semana do calouro / introdução à profissão Guia do EstudanteAbril

  15. Combatendo a Evasão 3) Frustração das Expectativas Reforma e reativação de setores de produção Aumento no número de projetosenvolvendoestudantes Sala de Informática / Biblioteca Setorial EstímuloEmpresa Júnior/PET Implantação da Tutoria

  16. Combatendo a Evasão 3) Frustração das Expectativas

  17. Combatendo a Evasão 4) Questões de OrdemAcadêmica Parecer 776/97 (CNE/CES) – A queda dos CurrículosMínimos DiretrizesNacionaisCurriculares dos Cursos Palavrade Ordem: FLEXIBILIDADE!!!

  18. Combatendo a Evasão 4) Questões de OrdemAcadêmica Perfil do Formando/Egresso/Profissional Competências e Habilidades do Profissional ConteúdosCurriculares Organização do Curso Estágios e AtividadesComplementares Acompanhamento e Avaliação

  19. Combatendo a Evasão 4) Questões de OrdemAcadêmica 2006 2010

  20. Combatendo a Evasão 4) Questões de OrdemAcadêmica • Redução da Carga Horária das Disciplinas • Retirada de Pré-Requisitos • Modernização de Conteúdos • Atendimento ao Mercado de Trabalho

  21. Combatendo a Evasão Grade Curricular vsMatriz Curricular Formação dos Núcleos  Fundamentação  DesenvolvimentoProfissional  SedimentaçãoProfissional

  22. Combatendo a Evasão A exposição do PPC à Sociedade • Audiências Internas • Audiências Públicas • CONSEPE

  23. Combatendo a Evasão ProjetoPedagógicoInstitucional – PPI/UFRA • * Modificação do Sistema de Ensino-Aprendizagem • * Adoção do Sistema de Eixos • * Ensino Multidisciplinar – Interação dos Docentes • * Regime de Dependência Acadêmica • Atenção especial aos primeiros anos!

  24. Combatendo a Evasão Novo Regulamento de Ensino - UFRA

  25. Combatendo a Evasão

  26. O Papel do Coordenador Presidir um ColegiadoFuncional • Um colegiado de Curso fortalecido em geral é garantia de um curso atualizado, forte e moderno. • Coordenadores vsInstitutos/Centros • Planos de Ensino de Disciplinas / Eixos

  27. O Papel do Coordenador Núcleodocenteestruturante • * Formação do Núcleo Docente Estruturante • Planejamento das Diretrizes do Curso • De 20 a 30% dos Docentes do Curso

  28. O Papel do Coordenador Acompanhamento da Nova Matriz Curricular • Avaliações Discentes e Docentes • Acompanhamento e Apoio aos Docentes e Discentes • Acompanhamento dos Planos de Ensino/Planos de Eixo • Avaliação dos Índices de Sucesso

  29. O Papel do Coordenador Conduzir o cursoaofuturo * Aprender com os erros do passado e atualizar sempre para fortalecer o futuro.

  30. O Papel do Coordenador Conduzir o cursoaofuturo * Preparar o Curso para a Visita in loco

  31. O Papel do Coordenador Conduzir o cursoaofuturo * Preparar o Curso para o ENADE

  32. O Papel do Coordenador Conduzir o cursoaofuturo • Avaliar sempre!!! • Histórico dos Índices do Curso

  33. ResultadosAlcançados Avaliação dos Índices de Sucesso • Relação Candidatos por Vaga – Vestibular 2012: 20,5c/v!

  34. ResultadosAlcançados Avaliação dos Índices de Sucesso • Relação Matriculados por Processo Seletivo • Números de Alunos chamados na Repescagem • Reflete o prestígio do curso • Percentuais de estudantes • Concluintes – 70% (expectativa 2014) • Evadidos – 47/52 = <10% no segundo ano

  35. ResultadosAlcançados Avaliação dos Índices de Sucesso • Refletem a satisfação com o Curso • % de reprovados por frequência • % de reprovados por nota • Gráficos de Absenteísmo por turma, turno e disciplina • Evolução temporal destes indicadores

  36. O impacto da Nova Matriz A Avaliação do primeiroano • Erros grosseiros na concepção da matriz curricular • Avaliação contínua até a implantação total da nova matriz • Dependência reduziu drasticamente a retenção dos estudantes

  37. Perspectivaspara o Futuro A Tabela de Equivalência Otimizar a cargahorária do professor Redução das CH das disciplinasobrigatórias Maioroferta de disciplinaseletivas

  38. Perspectivaspara o Futuro MetasEspecíficas do Curso de Zootecnia: • Reduzir a retenção de 21% para 10% • Reduzir a evasão de 47% para 25% • TCC com análise de dados da primeira década Nova análise dos dados gerados!!

  39. Agradecimentos Profa. Maria Cristina Manno Coordenadora do Curso de Zootecnia ISPA/UFRA – Belém cristina.manno@ufra.edu.br (91)9617-5320/8422-4705

  40. Relato de Experiência:Estratégias de combate à retenção e à evasão nos cursos de graduação FORGRAD ✓ Uberlândia/MG 18/06/2012 Por: ProfªMaria Cristina Manno Coordenadora do Curso de Graduação em Zootecnia

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