Formació per a responsables del programa puntedu. Curs 2007/2008 Bloc 4:

1. Formació per a responsables del programa puntedu. Curs 2007/2008 Bloc 4: EL PLA DE LECTURA DE CENTRE (PLEC)

2. Qui perd els orígens, perd la identitat. On estem? La formació puntedu contempla quatre blocs a realitzar en tres anys: • Bloc 1. Emmarca el concepte de biblioteca escolar i es contempla l'organització de la biblioteca i la seva gestió. • Bloc 2. Comporta uns aprenentatges sobre la dinamització de la biblioteca. • Bloc 3. Planteja el tema de l'accés i ús de la informació en el marc de la biblioteca partint del marc teòric al pràctic. • Bloc 4. Introducció del Pla de Lectura de Centre com un eix vertebrador de tot allò que implica l’organització, dinamització i relacions externes de la biblioteca.

3. Bloc 4: EL PLA DE LECTURA DE CENTRE (PLEC)

4. EL PLA DE LECTURA DE CENTRE (PLEC). Què és? El Pla de Lectura de Centre és el conjunt d’objectius, metodologies i estratègies per aprofitar tot el potencial dels centres educatius i per promoure: • l’aprenentatge de la lectura, • l’aprenentatge a través de la lectura, • el gust per llegir, • i la formació d’usuaris.

5. I què més? • El Pla de Lectura de Centre ha de ser una eina per acostar-se a la lectura amb una mirada més àmplia. • Implica a tots els docents de totes les etapes. • Vincula l’aprenentatge de la lectura al treball curricular i disciplinar. • No fa referència només a la lectura de ficció, sinó que també té cura del gust per conèixer i saber.

6. S’ha de treballar des del centre educatiu amb la col·laboració activa de les famílies (AMPAS) i d’altres institucions (biblioteca, administració...). • Ha d’esdevenir un compromís adquirit i assumit per tot el centre educatiu envers el desenvolupament ple dels alumnes per la lectura, amb: • objectius programats, • seqüenciats en el temps • i assolibles a partir d’estratègies graduades coherentment.

7. El PLEC s’estructura en tres nivells:

8. El Nivell I: • Situa el PLEC, • la seva definició, • objectius i funcions, • així com el marc legislatiu en el qual s’ha de desenvolupar, • ha d’incloure aquells punts a l’entorn de la lectura dels diferents documents que el centre educatiu ja té elaborats –PCC i Projecte Lingüístic-, • les responsabilitats que assumeix el claustre amb el PLEC, • i el caràcter i paper que tindrà la biblioteca del centre.

9. El nivell I conté: Currículums d’Educació Infantil, Educació Primària i Educació Secundària • DECRET 94/1992, de 28 d’abril, per qual s'estableix l'ordenació curricular de l'educació infantil. • DECRET 142/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària. • DECRET 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundaria obligatòria. • DECRET 182/2002, de 25 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de batxillerat.

10. I també: Del centre educatiu: • Projecte curricular de centre / Projecte lingüístic. • Responsabilitat del claustre i/o departaments i/o coordinació de cicles. • Funció/funcions de la biblioteca escolar “puntedu” / responsable.

11. El Nivell II conté: • Un esquema bàsic sobre el qual es començarà a treballar per a la personalització del PLEC a cada centre, realitat i entorn. - Inclou un esquema bàsic de seqüència temporal d’aplicació.

12. Esquema bàsic • Introducció / Justificació • Objectius generals (del PLEC i del PCC) • Anàlisi prèvia de l’entorn • L’aprenentatge de la lectura • L’aprenentatge a través de la lectura • El gust per llegir • La formació d’usuaris • Recursos: BE, B d’aula, TIC, BP, implicació familiar, etc. • Formació del professorat • Difusió del Pla de Lectura de Centre • Avaluació, revisió i propostes de millora

13. Seqüència temporal d’aplicació:

16. Competències bàsiques i àrees • Estratègies i procediments. • b. Objectius a assolir i procediments. • 2. Formació • a. Què? Com? Quan? Qui? On? • (Inicial, especialització, permanent) • 3. Coordinació • a. Informació, assessorament, optimització • b. Concreció de tasques • c. Calendari i temporització AVALUACIÓ Temps 2 REDACCIÓ DE CONCLUSIONS AVALUACIÓ Temps 1

17. Desenvolupament de propostes concretes d’estratègies del temps 1

18. El Nivell III conté: • Ofereix una pauta de fàcil aplicació que permet reflectir en un primer moment aquelles estratègies que el centre ja està realitzant a l’entorn de la lectura. • Aquesta estructura bàsica del PLEC és un camí de doble direcció.

19. Índex del PLEC: • Nivell I • Introducció general • Currículums d’Educació Infantil, Educació Primària , Educació Secundària i Batxillerat • Centre educatiu • Nivell II • Esquema bàsic d’un Pla de Lectura de Centre • Seqüència temporal d’aplicació del PLEC • Nivell III • Esquema d’estratègies i models d’estratègies

20. Quan el PLEC estigui elaborat, caldrà que sigui aprovat pel Consell Escolar. • El PLEC no hauria d’esdevenir un document més de la tasca administrativa del centre. Ans al contrari. Creiem que ha de ser un punt de partida cap a la reflexió i la millor coordinació dels esforços que es realitzen en cada centre envers la lectura.

21. I, és possible fer-ho al revés?Provem-ho.

22. Índex del PLEC: • Nivell III • Esquema d’estratègies i models d’estratègies • Nivell II • Esquema bàsic d’un Pla de Lectura de Centre • Seqüència temporal d’aplicació del PLEC • Nivell I • Introducció general • Currículums d’Educació Infantil, Educació Primària , Educació Secundària i Batxillerat • Centre educatiu

23. ...

24. Programació de les sessions de formació puntedu de 3r any

25. Jo sóc allò que he llegit i allò que estic disposat a llegir.Jaume Cabré