Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben

1. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatívintézményekben Szabó Győzőné igazgató Jász-Nagykun Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet

2. Egy sikeres Projekt a következő projektek megalapozása lehet TIOK HEFOP 3.1.3 HEFOP 2.1.5 / B TÁMOP 3.1.4. TÁMOP 3.1.6.

3. Mit nyert az Önkormányzat? • Vissza nem térítendő támogatást a kötelező és választható tevékenységek megvalósításához

4. Közbeszerzés • Ajánlat • Referenciák • Szakemberek • Több száz oldal több példányban • Kockázatvállalás • Együttműködés

5. A pályázat célkitűzései • Kompetencia alapú oktatás bevezetése • Esélyegyenlőség javítása • IKT (InfoKommunikációs Technológia) iskolai szerepének növelése

6. „Tanulás az, ha rájövünk arra, amit már tudunk. Cselekvés az, ha megmutatjuk, hogy tudjuk. Tanítás az, ha másokat emlékeztetünk arra, hogy ők is éppolyan jól tudják. Mindannyian tanulunk, cselekszünk és tanítunk.” Richard Bach Új tanulásszervező eljárások, módszerek alkalmazása

7. A tudás nem egy tiszta papíron megjelenő lenyomat, hanem az aktív tevékenység eredményeképpen létrejövő, a környezetére reagáló rendszer. Asszimiláció Akkomodáció Jean Piaget(1896-1980) Új tanulásszervező eljárások, módszerek alkalmazása

8. Tudáskonstruálás  Új tanulásszervező eljárások, módszerek alkalmazása

9. Tanári tulajdonságok • Előadókészség • Hatékony kommunikáció • Fegyelmezési készség • Szervezőkészség • Idő menedzselés – ön menedzselés • Kreativitás • Megosztott figyelem • Facilitálás képessége • Alkalmazkodó készség Új tanulásszervező eljárások, módszerek alkalmazása

10. Tanulási tevékenységek • Játék • Világértelmező rendszerek kiépítése • Tanulási alapanyag • Problémamegoldás • Szándék megvalósulása előtt akadály • Világos cél, értelmezési rendszer • Közvetítő ismeretforrás • Gyermek, felnőtt • Konstruktív felfedezés • Más, mint a reformpedagógiáknál, tágabb értelmezési keret Új tanulásszervező eljárások, módszerek alkalmazása

11. Magyar modell (ELTE) • A tanuló személyiségfejlesztése • Tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése • Szaktudományi, szaktárgyi és tantervi tudás integrálása • Pedagógiai folyamat tervezése • A tanulási folyamat szervezése és irányítása Új tanulásszervező eljárások, módszerek alkalmazása

12. Magyar modell (ELTE) • A pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése • Szakmai együttműködés és kommunikáció • Elkötelezettség és felelősségvállalás Új tanulásszervező eljárások, módszerek alkalmazása

13. Gyermekek szociális kompetenciája • Felhívni magára a felnőttek figyelmét • Kiaknázni a felnőttekből adódó lehetőségeket • Társakhoz kapcsolódó érzések kifejezése • Vezetés, követés, utánzás képessége • Teljesítmény feletti büszkeség • Interakciók száma, milyensége Új tanulásszervező eljárások, módszerek alkalmazása

14. Feladattal kapcsolatos viselkedés • Kommunikáció feladatvégzés közben – kérdésre válaszol • Figyelés feladatvégzés közben • Csoporton belüli aktivitás, szívesen együttműködik • Mások előtti szereplés vállalása Új tanulásszervező eljárások, módszerek alkalmazása

15. A munkaadók által preferált tulajdonságok • Figyelem és jó kommunikációs készség • Alkalmazkodás (kretaív válasz a buktatókra) • Önmaga megszervezésének képessége (önbizalom, motiváció, karrier igény) • Csapat és személyközi hatékonyság (kooperáció, az összehangolás képessége) • Hatékony szervező és vezetői készség Új tanulásszervező eljárások, módszerek alkalmazása

16. Szociális kompetencia fejlesztése – tanórákon • Együttműködés • Szabálytartás • Önfegyelem • Önismeret • Stressz tűrés • Versengés • Tolerancia Új tanulásszervező eljárások, módszerek alkalmazása

17. Kompetenciák fejlesztésének szervezeti feltételei • Intézményi önreflexió • Gazdag módszertani repertoár • Individualizált tanulásszervezésre való törekvés • Értékelési kultúra, kompetenciák mérése Új tanulásszervező eljárások, módszerek alkalmazása

18. Mi tette lehetségessé a kompetenciai alapú oktatást? • új tanulásszervezési eljárások jöttek létre • megváltoztak a tudásszer-zés helyszínei – az iskola nem az egyedüli információforrás, SŐT!!!

19. C 1.1. Kötelezően megvalósítandó tevékenységek, beszerzések • A kompetencia alapú oktatás implementációja • A hátrányos helyzetű és SNI tanulók esélyegyenlőségének javítása (szegregációmentes együttnevelési környezet kialakítása) • Az új módszerek intézményi alkalmazása, elterjesztése, önálló intézményi innováció megvalósítása • Tájékoztatás, nyilvánosság

20. A kompetencia alapú oktatás implementációja • Legalább egy tanulócsoportban szövegértés- szövegalkotás teljes lefedettséggel • Legalább egy tanulócsoportban a matematika kompetenciaalapú oktatási programcsomag bevezetése teljes lefedettséggel • Legalább egy tanulócsoportban további egy kompetenciaterületen a prog.cs. bev. • Tantárgytömbösített oktatás a szakrendszerű oktatásban(5-10-15% időkeret; 3 év alatt) • Tantárgyi bontás nélküli oktatás legalább egy műveltségterületen • Legalább egy óvodai csoportban komplex óvodai programcsomag bevezetése

21. A kompetencia alapú oktatás implementációja • Legalább egy három hetet meghaladó projekt megszervezése tanévenként • Legalább egy témahét megszervezése tanévenként • Legalább egy moduláris oktatási programmegszervezése • Digitális tartalmak, taneszközök használata a tanítási órák 25 százalékában

22. A kompetencia alapú oktatás implementációja • Kötelező képzések • Menedzsment számára 2x30 óra • Projektbe bevont kollégák számára (4 x 30 óra /fő) • 30 óra képzés a programcsomagról • 2x30 óra módszertani képzés • 30 óra IKT képzés

23. A kompetencia alapú oktatás implementációja • Szaktanácsadói szolgáltatás igénybevétele (óvoda: 70 óra, iskola 210 óra) • Intézményi folyamat-szaktanácsadó (dr. Kállai Mária, dr. Németh Miklósné, Szász Veronika, Szabó Győzőné ) • IKT folyamat-szaktanácsadó (Szabó Győző) • IKT mentor (Szabó Győző) • SNI tanácsadó (Csibi Enikő) • IPR mentor (Bugyik Lászlóné, Szabóné Balogh Etelka)

24. Kompetenciaterületi mentorok • Óvoda (Beszteri Éva) • Szövegértés (Pálóczi Gáborné, dr Kalmár Pálné) • Matematika (Baginé Tápai Gizella, Hodossy Attila) • Szociális-életvitel (Szabóné Tóth Erika) • Angol (Szacsuriné Hogya Klára) • Német (Hegyiné Mladoniczki Éva) • IKT (Érsek Attila)

25. A hátrányos helyzetű és SNI tanulók esélyegyenlőségének javítása • SNI gyermekek, tanulók jelenléte esetén 60 órás képzés az együttnevelésről • 40% HH arány felett • Tantestületi IPR képzés • Tantestületi IPR módszertani képzés • Esélyegyenlőségi folyamat-szaktanácsadó • IPR mentor

26. Az új módszerek intézményi alkalmazása, elterjesztése, önálló intézményi innováció megvalósítása • Intézmények közötti horizontális tanulás megtanulása „Jó gyakorlat(ok) átvétele” • Saját fejlesztések kidolgozása (10.000.-Ft/óra) • Tanulói laptop program – IKT asszisztens • Pedagógiai dokumentumok átdolgozása(10.000.-Ft/óra)

27. Tájékoztatás, nyilvánosság • Projektindító nap • Táblák • Média • Szülői fórumok • Szakmai napok • Weblap • Fotók (mindenről!)… • Arculati kézikönyv

28. És mi lesz a gyakorlatban? • Továbbképzés – továbbképzés – továbbképzés • Sok idegen ember az iskolában (tanácsadók, mentorok) • Megváltozik a matematika, és a magyar nyelv és irodalom tantárgyak tanítása • Megváltozik a tanóraszervezés – tantárgytömbösítés 5-10-15% • Megjelennek a számítógépek a tanítási órán • Sok tanórán kívüli munka, sok értekezlet, rengeteg dokumentum készítés, sok fénykép • Megbízás – munka- bizonylatolás – teljesítésigazolás – kifizetés • Nehéz edzés-könnyű verseny

30. Köszönöm a figyelmet!Sok sikerélményt kívánok! ?