Desain Pembelajaran

1. Desain Pembelajaran KTSP

2. Silabus • Rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu • Merupakan penjabaran dari SK dan KD ke dalam materi pelajaran, kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian hasil belajar • Minimal memuat SK, KD, indikator, materi standar, standar proses (KBM), dan standar penilaian

3. Prinsip pengembangan silabus • Ilmiah: keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar, logis dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan • Relevan: • Ruang lingkup, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus disesuaikan dengan karakteristik peserta didik (tingkat perkembangan intelektual, sosial, emosional dan spiritual)

4. Prinsip pengembangan silabus • Kesesuaian antara silabus dengan kebutuhan dan tuntutan kehidupan masyarakat pemakai lulusan • Sesuai dengan kebutuhan jenjang pendidikan di atasnya • Relevan secara internal: sesuai dengan komponen-komponen kurikulum yaitu SK, SI, Standar Proses, Standar Penilaian

5. Prinsip pengembangan silabus • Fleksibel : • Fleksibel sebagai suatu pemikiran pendidikan (berkaitan dengan dimensi peserta didik dan lulusan) Peserta didik: lulusan memiliki kewenangan dan kemampuan multi arah berkaitan dengan dunia kerja yang akan dimasukinya • Fleksibel sebagai kaidah dalam penerapan kurikulum (berkaitan dengan pelaksanaan silabus). Guru tidak mutlak melaksanakan program sesuai konfigurasi dalam silabus, tapi dapat memperbaiki/ mengembangkan

6. Prinsip pengembangan silabus • Kontinuitas: setiap progam pembelajaran yang dikemas dalam silabus memiliki katerkaitan satu sama lain dalam membentuk kompetensi. Vertikal: dengan jenjang pendidikan di atasnya. Horisontal: dengan program lain/silabus lain yang sejenis • Konsisten antara SK, KD, indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian memiliki hubungan yang konsisten/ajeg dalam membentuk kompetensi

7. Prinsip pengembangan silabus • Memadai: ruang lingkup indikator, materi standar, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian dapat mencapai KD yang telah ditetapkan dengan sarana dan prasarana • Aktual dan kontekstual: ruang lingkup KD, indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian yang dikembangkan memperhatikan perkembangan IPTEKS, peristiwa yang sedang terjadi/ berlangsung dalam masyarakat

8. Prinsip pengembangan silabus • Efektif: memperhatikan keterlaksanaan silabus tersebut dalam proses pembelajaran dan tingkat pembentukan kompetensi sesuai SK yang telah ditetapkan. Silabus yang efektif: yang dapat diwujudkan dalam KBM nyata d kelas/lapangan. Efektivitas dilihat dari kesenjangan antara written curriculum, potential/intended curriculum, dan observed/actual curriculum minimal

9. Prinsip pengembangan silabus • Efisiensi: berkaitan dengan upaya memperkecil/menghemat dana, daya dan waktu tanpa mengurangi hasil/kompetensi standar yang ditetapkan

10. Tugas dan tanggung jawab pengembang • Depdiknas: menyiapkan peraturan, menetapkan standar nasional, mengembangkan model/contoh, menyediakan anggaran • Disdik propinsi: menyesuaikan buku teks, membuat contoh, memberi fasilitas, menyiapkan dana, meyesuaikan aturan

11. Tugas dan tanggung jawab pengembang • Disdik kabupaten/kota: membentuk tim pengembang, mengembangkan rambu-rambu, alokasi anggaran, memfasilitasi sekolah • Satuan pendidikan/sekolah: membentuk tim (mgmp, kkg) mengembangkan program (KTSP, silabus, RPP), membentuk komite sekolah, memberi layanan administrasi • Guru: menganalisis rancangan kompetensi dan indikator serta materi standar, menyusun RPP

12. Prosedur pengembangan silabus • Mengisi kolom identitas • Mengkaji dan menganalisis SK.Hal-hal yang perlu diperhatikan: • Urutan tidak harus sesuai urutan dalam SI, tapi berdasar hirarki konsep disiplin ilmu dan tingkat kesulitan bahan • Keterkaitan SK, KD dalam mapel/mata diklat • Keterkaitan SK,KD antar mapel/mata diklat

13. Prosedur pengembangan silabus • Mengkaji dan menentukan KD dengan memperhatikan: • Urutan berdasar hirarki konsep disiplin ilmu dan tingkat kesulitan materi • Keterkaitan antar KD dalam mapel/mata diklat • Keterkaitan SK dengan KD • Mengidentifikasi materi standar dengan memperhatikan: • Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial dan spiritual peserta didik

14. Prosedur pengembangan silabus • Kebermanfaatan bagi peserta didik • Struktur keilmuan • Kedalaman dan keluasan materi • Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan • Alokasi waktu • Mengembangkan pengalaman belajar (standar proses). Pengalaman belajar: kegiatan mental dan fisik yang dilakukan peserta didik dalam proses pembentukan kompetensi dengan berinteraksi aktif dengan sumber belajar melalui pendekatan, metode dan media pembelajaran

15. Prosedur pengembangan silabus • Merumuskan indikator keberhasilan • Indikator: penjabaran dari KD yang menunjukkan tanda-tanda perbuatan, respon yang dilakukan peserta didik • Indikator dikembangkan sesuai karakteristik sekolah, potensi daerah, dan peserta didik • Indikator dirumuskan dalam operational verb • Menentukan penilaian: menggunakan tes/nontes dalam bentuk lisan/tulisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa produk/proyek, portofolio dan penilaian diri. Yang perlu diperhatikan dalam penilaian:

16. Prosedur pengembangan silabus • Dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi • Menggunakan acuan kriteria • Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan • Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut • Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh • Alokasi waktu: perkiraan waktu yang dibutuhkan peserta didik untuk capai satu KD

17. Prosedur pengembangan silabus • Sumber belajar: rujukan, objek dan bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Dapat berupa media cetak, elektronika, nara sumber, lingkungan fisik, alam, sosial budaya. • Format silabus

18. RPP • Alur penyusunan RPP: • Mengkaji SK dan KD • Menyusun silabus • Menyusun RPP • Landasan RPP: PP no 19 tahun 2005 pasal 20: perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar

19. RPP • Komponen RPP minimal: tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar,penilaian hasil belajar • RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu KD yang ditetapkan dalam SI dan dijabarkan dalam silabus • Lingkup RPP paling luas mencakup 1 KD yang terdiri atas 1 atau beberapa indikator untuk 1 kali pertemuan

20. Fungsi RPP • Fungsi perencanaan: RPP hendaknya dapat mendorong guru lebih siap melakukan kegiatan pembelajaran dengan perencanaan yang matang • Fungsi pelaksanaan: RPP mengefektifkan proses pembelajaran sesuai dengan apa yang direncanakan

21. Prinsip Pengembangan RPP • Kompetensi yang dirumuskan dalam RPP harus jelas • RPP harus sederhana dan fleksibel, dapat dilaksanakan dalam KBM • Kegiatan yang dikembangkan dalam RPP harus menunjang KD yang akan diwujudkan • RPP yang dikembangkan harus utuh dan menyeluruh serta jelas pencapaiannya • Harus ada koordinasi antar komponen pelaksana program di sekolah terutama team teaching atau studi lapangan

22. Cara mengembangkan RPP • Mengisi kolom identitas • Menentukan alokasi waktu • Menentukan SK, KD serta indikator (terdapat dalam silabus) • Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD serta indikator. 1 indikator menjadi lebih dari 1 tujuan • Mengidentifikasi materi standar berdasar materi pokok yang terdapat dalam silabus

23. Cara mengembangkan RPP • Menentukan metode pembelajaran • Menentukan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan awal, inti, dan akhir • Menentukan sumber belajar • Menyusun kriteria penilaian,lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran • Format RPP

24. Kinerja Guru • Dorongan untuk bekerja: dipengaruhi keinginan-keinginan dalam diri guru dalam menyusun RPP • Tanggung jawab terhadap tugas • Minat terhadap tugas: suka/tidak suka berpengaruh dalam pengembangan RPP • Penghargaan terhadap tugas • Peluang untuk berkembang: kompetensi profesional

25. Kinerja Guru • Perhatian dari kepala sekolah • Hubungan interpersonal antar guru • MGMP dan KKG • Kelompok diskusi terbimbing • Layanan perpustakaan