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LA VOZ DE LOS ACTORES DE LA TUTORIA: SUS EXPERIENCIAS Y SU PRONUNCIACIÓN DE MEJORA

LA VOZ DE LOS ACTORES DE LA TUTORIA: SUS EXPERIENCIAS Y SU PRONUNCIACIÓN DE MEJORA. Universidad Autónoma del Estado de México. Claudia Angélica Sánchez Calderón clau_sc2007@hotmail.com José Luis Gama Vilchis ari7203_2@yahoo.com.mx. INTRODUCCIÓN.

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LA VOZ DE LOS ACTORES DE LA TUTORIA: SUS EXPERIENCIAS Y SU PRONUNCIACIÓN DE MEJORA

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  1. LA VOZ DE LOS ACTORES DE LA TUTORIA: SUS EXPERIENCIAS Y SU PRONUNCIACIÓN DE MEJORA Universidad Autónoma del Estado de México Claudia Angélica Sánchez Calderón clau_sc2007@hotmail.com José Luis Gama Vilchis ari7203_2@yahoo.com.mx

  2. INTRODUCCIÓN • La tutoria en la UAEMéx. ha tomado rumbo mediante la brújula que el programa institucional (ProInsTA) Durante el recorrido por casi diez años. • En el caso del nivel superior se han demostrado evidencias de importantes avances los cuales lamentablemente han sido poco documentados, lo cual impide un seguimiento más o menos preciso que encamine a mejoras que se reflejen en todos los ángulos institucionales. • Reto: identificar los alcances y beneficios obtenidos por este apoyo mediante algunos indicadores de tipo cualitativo.

  3. OBJETIVO • Ofrecer un acercamiento a las opiniones que tutores y tutorados tienen a cerca de la tutoría y su desarrollo, que permiten develar algunas realidades con respecto a su ejercicio en una universidad, las cuales genere un mayor acercamiento al impacto deseado por los programas de tutoría en el nivel superior.

  4. PARTICIPANTES Muestreo aleatorio simple FACULTADES Economía Antropología Ciencias Políticas

  5. CATEGORÍAS DE ANÁLISIS • Significado de tutoría • El deber ser y el ser de la tutoría • Perfil y habilidades del tutor • Programa de tutoría • La Integralidad de la Tutoría • La tutoría y su relación con la autoridad • Dificultades en la tutoría • Beneficios de la tutoría a los estudiantes y a la institución • Desafíos de la tutoría

  6. CONCLUSIONES • Las características ideales de un tutor: disposición, interés y respeto por los estudiantes y por sus asuntos, tener disponibilidad y responsabilidad del tiempo destinado a la tutoría. • Optimizar el uso de medios para la comunicación como el correo electrónico, chat, avisos en mamparas, boletines internos, a fin de lograra dicha comunicación entre ellos o estableciendo medidas accesibles para que la tutoría se logre. • Abordar en los planes de acción tutorial aspectos académicos de tipo curricular, trayectorias académicas, estrategias de aprendizaje, autorregulación del aprendizaje, promoción de la metacognición.

  7. Conocer , informar y asesorar servicios que otorga la institución, avisos en general que se relaciones con su estancia en la facultad, así como de aspectos de vinculación con el ámbito laboral relacionados con la formación. • Incorporara en la realidad aspectos de motivación, toma de decisiones, inteligencia emocional, relaciones interpersonales adecuadas, comunicación asertiva, de complemento cultural, logrando con esto un acercamiento a la integralidad de la tutoría. • Por tanto, es determinante la actividad tutorial en las instituciones educativas ya que el trato personalizado que se otorga mediante esta actividad, vislumbra un cambio en las relaciones educativas, fundado en el compromiso de los actores que en ella interviene.

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