1 / 31

Állatasszisztált terápia hatása az „autizmussal élők” szociális interakciójában

SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR Kommunikáció- és Médiatudományi Tanszék. Állatasszisztált terápia hatása az „autizmussal élők” szociális interakciójában. Készítette: Témavezető: Lábadi Mária Dr. M. Ivaskó Lívia Szabó Zita egyetemi adjunktus.

thyra
Download Presentation

Állatasszisztált terápia hatása az „autizmussal élők” szociális interakciójában

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR Kommunikáció- és Médiatudományi Tanszék Állatasszisztált terápia hatása az „autizmussal élők” szociális interakciójában Készítette: Témavezető: Lábadi Mária Dr. M. Ivaskó Lívia Szabó Zita egyetemi adjunktus

  2. Autizmus • Kutatást motiváló tényezők • Mélyebb megértés • Általános elmeszerveződés megismerése • További okok (Győri Miklós, 2002) • Magas előfordulási gyakoriság • humánspecifikusság • Célunk: a lovasterápiai helyzetek kommunikációs folyamatainak feltérképezésével az állatterápia fontosságának hangsúlyozása

  3. Autizmus • 1960-as évektől vizsgálják • Első leírások: Kanner (1943) és Asperger (1944) • Körülhatárolás nehézsége • További tényezők (Baron-Cohen, 2000) • Áltudományos elméletek (2) Járulékos zavarok (3) Összekeverhető más zavarokkal

  4. Autizmus • Wing-féle triász fontossága (Wing & Gould, 1979; Wing, 1996) (1) Reciprok társas interakció (2) Reciprok társas kommunikáció (3) Képzelet – rugalmas viselkedésszervezés és érdeklődés • Három nagy kognitív magyarázat • Naiv tudatelméleti deficit hipotézise (Pl. Baron-Cohen, Leslie és Frith, 1985) • Végrehajtó-működés zavar hipotézise (Pl. Ozonoff, 1994; Russel, 1997) • Gyenge centrális koherencia feltételezése (Pl. Frith és Happé, 1994) • Általános nyelvhasználat sérülése: PRAGMATIKA

  5. Állatasszisztált terápia • Gyógypedagógiai célú lovaglás és lovagoktatás (Bozori Gabriella) • Célorientált • Terapeuta irányít • A ló kiemelt szerepe (Kardos Edina, 2009) (1) koterapeuta (2) „tükör”

  6. A felhasznált elméleti keret • Naiv tudatelmélet • Mentális állapotok, szándékok felismerése • viselkedés • Ez a hipotézis öt szempontból lényeges (Baron-Cohen-től, Leslie-től és Frith, 1985) (1) a ToM sérülése az autizmusban univerzális, minden esetben jelentkezik (2) más fejlődési zavarra nem jellemző (3) meggyarázza ez az elmélet az autizmust (4) ez egy elsődleges deficit, nincs más alapvető és korai kognitív deficit, ami előidézné (5) a ToM sérülés lényege az autizmusban a mentális állapotok reprezentációjának képtelenségén alapul

  7. A felhasznált elméleti keret • Felülvizsgálat ( Győri Miklós, 2002) (1) jól teljesítők problémája (2) hiányzó kapcsolatok (3) egyéb leírt kognitív deficitek (4) és a neurális háttér bonyolultsága • Tomasello: közös figyelem (Moore és Dunham, 1995)

  8. A felhasznált elméleti keret • Dennett (1996): intencionalitás • Sperber és Wilson: relevancia elmélet (1986/1995) • Informatív szándék: {I} feltevéshalmaz kölcsönösen nyilvánvalóvá tétele • Kommunikatív szándék: informatív szándék kölcsönösen nyilvánvalóvá tétele

  9. A vizsgálat célja • Kommunikációs folyamatok feltérképezése • Foglalkozások jelenetekre való bontása • Az intencionalitás jellegének felderítése

  10. Hipotézisek • Feltételezzük, hogy (1) hogy a terápiás foglalkozáson egyaránt megvalósul a közös figyelem aktusa a diadikus és a triadikus vonatkozásában (2) a terápiás (ló hátán történő) verbális megnyilatkozások során az autista személy informatív és kommunikatív szándékot is produkál (3) a foglalkozás során az egyén verbális és nemverbális jelzései összhangban állnak egymással (4) az egyén képes ok-okozati összefüggéseket verbálisan kinyilvánítani a segédeszközként használt könyv alapján (5) az autista egyén a terápiás foglalkozásokon intencionális ágensnek tekinti a terapeutát és az állatot

  11. Alanyok bemutatása • Alanyaink: 2 korosztály • Autizmussal élők • 22 éves fiú (SZ.L.), 21 éves lány (H.X.) • 11 éves lány (Á.K.), 8 éves fiú (K.M.) • Tipikusan fejlődőek • 23 éves lány • 9 éves és 8 éves fiú

  12. Thomas és Chess (1989) viselkedési temperamentum típusai

  13. Kutatási módszer és eszközök bemutatása • Helyszín: Szeged, magántelek udvara • Időtartam: 2010 szeptember-december • Támogató: Szivárvány Autizmus Egyesület • Kvalitatív kutatási módszer • Szülők, terapeuta: egyéni, félig strukturált interjú • Alanyok: hang-és képanyagrögzítés, megfigyelés

  14. Kutatási módszer és eszköz bemutatása • Segédeszköz: Kende Márta: Öt történet három mackóról (Minerva, 1983.) • Kutatási nehézségek: (1) alanyok bizalmának elnyerése (2) környezeti tényezők

  15. Eredmények • K.M. és Á.K. terápiás eredményeinek összevetése a kontrollszemélyekkel • közös figyelem: Á.K. tekintetkövetése problémás • K.M., Á.K. csak a kommunikatív szándékot azonosították sikerrel • K.M.: fluens, heves gesztikuláció, Á.K.: tőmondatok, korlátozott nemverbális kommunikáció • Verbális és nem verbális jegyek összhangja • K.M.-nél a ló intencionalitása problémás

  16. Történetmesélés

  17. Otthoni és terápiás eredmények összevetése • K.M. (8 éves) • Összetett mondatok • Hangsúlyos nemverbális jegyek • Repetitív fordulatok • Intencionalitás problémás • Ló nélkül nem látszódik a probléma • Á.K. (11 éves) • Tőmondatok (max. 3-4 szó) • Kommunikatív és informatív szándék ill. intencionalitás megléte • Figyelem fenntartása problémás • Ló = jutalom, motiváció

  18. Eredmények • H.X. és SZ.L. terápiás eredményeinek összevetése a kontrollszemélyekkel • Tőmondatok, szemkontaktus • Intencionalitás a terapeuta és az állat felé

  19. Közös figyelem (diadikus)

  20. Közös figyelem (triadikus)

  21. Verbális és nonverbális jelzések összhangja

  22. Eredmények • Informatív és kommunikatív szándék • Történetmesélés különbsége

  23. Otthoni és terápiás eredmények összevetése • H.X. (21 éves) • Otthon rosszabb teljesítmény • Verbalizálás problémája + segítő ingerek alkalmazása • Intencionalitás problémája • echolália • Ló = koterapeuta, motivációt adó, verbalizálást elősegítő szerep • SZ.L. (22 éves) • Rosszabb teljesítmény? • Nyelvtani hibák, echolália • Intencionalitás problémája + segítő ingerek alkalmazása • Ok-okozati viszonyok felismerése • Ló = koterapeuta

  24. Konklúzió (1) hogy a terápiás foglalkozáson egyaránt megvalósul a közös figyelem aktusa a diadikus és a triadikus vonatkozásában (2) a terápiás (ló hátán történő) verbális megnyilatkozások során az autista személy informatív és kommunikatív szándékot is produkál (3) a foglalkozás során az egyén verbális és nemverbális jelzései összhangban állnak egymással (4) az egyén képes ok-okozati összefüggéseket verbálisan kinyilvánítani a segédeszközként használt könyv alapján (5) az autista egyén a terápiás foglalkozásokon intencionális ágensnek tekinti a terapeutát és az állatot

More Related