Prácticas apropiadas para el desarrollo del lenguaje

1. Prácticas apropiadas para el desarrollo del lenguaje ALCANZA Proyecto Colaborativo Fundación Ángel Ramos Centro de Investigaciones Educativas Facultad de Educación UPR, Rio Piedras María de los A. Agrinsoni

2. El lenguaje es trascendental en la vida de los niños. Los seres humanos poseemos la capacidad para procesar el lenguaje, para esto, por si solo, no es suficiente (Chomsky, 1972). Es necesario que se provean condiciones particulares que faciliten su desarrollo.

3. Papel del Adulto • Respeto a los acercamientos • Disfrute de la comunicación para una relación recíproca. • Aceptar los desaciertos • Conocer postulados teóricos, fundamentos sociales y cognoscitivos • Observador no enjuiciador • Ser traductor del mundo físico del niño

4. El lenguaje oral revela el conocimiento de los niños sobre las funciones del lenguaje, sus competencias de interacción y lo que saben acerca del mundo que los rodea.

5. Enriquecer el mundo sonoro del infante maternal: • Hablar, dialogar • Cantar • Leer • Recitar • Hacer trabalenguas • Humor • Chistes • Historias

6. Es necesario hablarles de manera que los niños puedan compartir eventos y encontrar soluciones practicas a sus situaciones diarias.

7. Niño • Hablar • Estimular • Conversar • Articular • Risa y humor • Ampliar • Interactuar • Modelar Adulto Enriquecer el mundo sonoro del niño

8. Funciones del lenguaje • Función Instrumental del lenguaje • Función Reguladora del lenguaje • Función de Interacción • Función Personal • Función Imaginativa • Función Informativa • Función de Exploración y Descubrimiento personal

9. Ellenguaje Aprender Medianteel lenguaje Acerca del lenguaje

10. El principio máximo es creer que el aprendizaje del lenguaje, de la escritura y la lectura se inician mucho antes de que el niño se enfrente a la educación formal escolar. Reconoce que este proceso comienza desde que nacemos. La maestra sabe que es una mediadora en el proceso del aprendizaje del lenguaje.

11. Todo educador debe realizar un acopio de rimas, canciones y poemas. Debe variar el uso de ellas e incorporar mas, dándole valor a la tradición literaria.

12. El ambiente cambia y se transforma cuando el objetivo fundamental es fomentar el lenguaje como herramienta para descubrir el mundo que rodea a los niños.

13. En la medida en que trabajamos y observamos a los niños, se hace relevante cambiar nuestra forma de enseñar y actuar. • Juego dramático • Lugares llamativos de lectura y escritura • Cuentos favoritos • Sillón y piso

14. Ambiente Rico en diálogo Diálogo rico

15. ¿Qué constituye un currículo apropiado para los niños en edad temprana?

16. Fomenta áreas de desarrollo • Enfatiza observar y documentar • Apoya el proceso interactivo • Posee actividades reales, relevantes y significativas • Es flexible

17. Criterioscurriculares • Nivel de desarrollo • Íntimamente ligado a la vida • Acepta diversidad • Estudio en diversas áreas

18. El lenguaje es el elemento unificador que permea a través de todo el currículo integrado y apropiado, el maestro debe involucrar al aprendiz en actividades significativas donde tenga que escuchar, hablar, leer y escribir con propósitos genuinos, reales y funcionales.

19. El centro de lectura debe incluir variedad y diversidad de libros.

20. En el área designada para la escritura, debe de haber mesas, sillas, pizarra, computadora, entre otros artefactos los instrumentos de escritura deben incluir: • Marcadores gruesos y finos • Lápices y creyones gruesos y finos • Bolígrafos y lápices de colores • Varios tipos de papel • Pizarra y letras magnéticas • Rompecabezas de letras • Plastilina • Papel de estraza pegado a la pared

21. Actividades • Lectura dialogada • Lectura compartida • Lectura guiada • Lectura independiente • Diorama • Mapa de cuentos • Edredón de ideas • Diarios • Escribamos una carta • Mapa o red semántica • Seamos escritores musicales • Títeres y disfraces • Carteles • Escribamos versiones de cuentos • Maratón mensual de lectura