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Santé mentale dans le monde actuel

La scolarisation des jeunes atteint d’un Trouble Enhavissant du Développement (TED). Santé mentale dans le monde actuel. Qui suis-je?. Né en 1879 en Allemagne À 4 ans – je ne parlais pas encore À 7 ans – j’étais souvent seul et répétait les mêmes phrases et les mêmes mots

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Santé mentale dans le monde actuel

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Presentation Transcript

  1. La scolarisation des jeunes atteint d’un Trouble Enhavissant du Développement (TED) Santé mentaledans le mondeactuel Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  2. Qui suis-je? Né en 1879 enAllemagne À 4 ans – je ne parlais pas encore À 7 ans – j’étais souvent seul et répétait les mêmes phrases et les mêmes mots À 10 ans – j’avais de la difficulté à l’école, difficulté à communiqueravec les autres À 12 ans – j’étudiais les maths et la physique À 15 ans – j’ai écrit mon 1er livre sur les champs magnétiques Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  3. Qui suis-je? À 16 ans – j’avais une grande capacité de concentration, mais des problèmes à expliquermes idées À 42 ans – j’ai obtenu un Prix Nobel À 54 ans – j’ai immigré aux États-Unis pour devenir théoricien à Princetown À 76 ans – je suisdécédé La réponse: Albert Einstein Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  4. Qu’est-ce que les TED ? • Troubles Envahissants du Développement = autisme (troubles neurologiques du cerveau) • Les TED causent des anomalies du développement qui apparaissent dans l'enfance ex. problèmes de communication, difficultés d’interactions sociales et présence de comportements inhabituels. Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  5. Qu’est-ce que les TED ? 1. Trouble autistique 2. Syndrome de Rett • Syndrome désintégratif de l’enfance 4. Syndrome d’Asperger 5. Trouble envahissant du développement non spécifié Selon le DSM-IV, les catégories diagnostiques retenues sont: Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  6. Les 2 TEDs les plus courant: • Le trouble autistique (autisme); ex. Albert Einstein • Le syndrome d’Asperger; ex. Isaac Newton Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  7. Quelques statistiques ... Au Canada, les TED… • frappent +/- 1/200, peu importe race, origine ethnique, $ familial, mode de vie ou style parental • apparaissent habituellement entre 1 et 3 ans • touchent garçons 4 X plusque filles • ne sont pas définis par personnalités typiques Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  8. Caractéristiques des TED I. Trouble de socialisation 1. Faible intérêtpour autrui (ex. ne savent pas interagir) 2. Difficulté à amorcer/soutenir une conversation 3. Supporte mal les changements (ex. changement de lieux, ou de routine = détresse) II. Troubles de communication 1. Incapacité à interpréter le langage non-verbal (ex. codes de distance ou expressions faciales). Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  9. Caractéristiques des TED (suite) III. Intérêts restreints et comportements répétitifs 1. Gestes répétitifs (ex. mêmes jeux & gestes, se bercer, fixer du regard, battre des mains, se frapper, etc.) 2. Intérêts très restreints et obsession pour une chose/idée/activité 3. Habitudes semblent bizarres IV. Réactions sensorielles étranges 1. Problème à traiter informations sonores/visuelles (ex. cloche vs alarme) Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  10. Caractéristiques des TED(suite) Habiletés particulières POTENTIELLES 1. Retenirinfos de manière exacte/détaillée 2. Mémoire visuelle poussée: grande facilité à manipuler des données à des fins utiles 3. Seconcentrer longtemps sur certaines tâches et s’attardent aux petits détails 4. Gestes brusques et parfois des crises de colère sans raisons apparentes «Potentielles» – pas tous commeRainman ! Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  11. Pistes de solutions… 1. Structurer le temps (ex. définir les temps de travail & pauses) 2. Structurer l’environnement physique et matériel: (ex. tjrs même table, voisin, gestes) 3. Prévoir l’imprévisible(sinon devient anxieuse) 4. Indiquer les repères visuels (permettre de comprendre les consignes) 5. Favoriser la mémoire dans l’apprentissage mécanique. Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  12. D’autres pistes pour aider… 1. Mettre en place pauses indispensables pour bon fonctionnement de la personne 2. Écarter les stimuli extérieurs (ex. le bruit et le mouvement) 3. Expliquer les infos par rapport à une situation (ex. ce qui est à faire & à ne pas faire) • Accroître cadre de référence (ex. partir de ce qui est connu pour faire apprendre des choses nouvelles) Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  13. Activité de synthèse Discussion de groupe Question # 2: Quelestvotrerôle en tantqu’étudiant sivousêtesimpliquédans la scolarisation d’un jeuneatteint d’un TED? Question # 1: Quepensez-vous de la scolarisation des Jeunesatteints de TED – formation régulièreouécolespécialisée? Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  14. ENCORE MERCI POURVOTRE ATTENTION Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

  15. Sites Internet utiles et références Asperger Aide : www.aspergeraide.com Temple Grandin : www.grandin.com Autisme Basse Normandie : www.autisme-basse-normandie.org Site par et pour les autistes : www.satedi.org Léa pour Samy : www.leapoursamy.com Cette présentation sur la scolarisation des jeunes atteint d’un TED a été réalisé par Marie-Elaine Huberdeau dans le cadre du cours de FPE 7650 offert à l’UQAM à l’été 2009. Marie-Elaine Huberdeau - Été 2009

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