Bulletin de l'activité physique chez les jeunes 2009

1. Bulletin de l'activité physique chez les jeunes 2009

2. Résumé de la présentation Jeunes en forme Canada Historique, direction stratégique, partenaires stratégiques Bulletin 2009 Les jeunes qui font de l'activité physique apprennent mieux : relation entre l'activité physique, l'apprentissage et le rendement scolaire Influences et indicateurs du bulletin : comment les morceaux du casse-tête s'insèrent-ils les uns dans les autres? Activité ou inactivité physique École Famille et pairs Collectivité et cadre bâti Politiques

3. Information surJeunes en forme Canada Créé en 1994, cet organisme national se consacre au développement des enfants et des jeunes en santé et actifs au Canada. ll voudrait que l'activité physique devienne une priorité dans la vie quotidienne des familles au Canada. Il veut aider les responsables de politiques et le public en leur donnant l'expertise et les renseignements nécessaires pour améliorer et répartir efficacement les ressources, plus particulièrement en ce qui touche l'activité physique pour les jeunes.

4. Active Healthy Kids Canada Mandat de Jeunes en forme au Canada • Leadership national stratégique – faire progresser les connaissances, avoir des communications basées sur les preuves et promouvoir les stratégies de défense des intérêts – dans le but d’influencer les intervenants qui prennent des décisions concernant les programmes d'activité physique pour les jeunes. • Le moyen principal utilisé pour atteindre ces objectifs est le Bulletin de l'activité physique chez les jeunes de Jeunes en forme Canada ainsi que ses activités connexes.

5. Partenaires stratégiques

6. 2009 : Le cinquième bulletin annuel Le Bulletin est un outil de communication basé sur des preuves et servant à la défense des intérêts; il est conçu pour donner chaque année de l'information sur « la situation » au Canada en ce qui a trait aux possibilités d'activité physique pour les jeunes.

7. Les jeunes qui font de l'activité physique apprennent mieux Le Bulletin 2009 insiste sur la relation entre l'activité physique, le sport, les approches globales en matière de santé à l'école et l'apprentissage efficace. L'activité physique permet d'avoir des enfants en santé qui apprennent mieux.

8. Des enfants en santé, qui apprennent mieux • La recherche indique que même lorsque ce temps empiète sur d'autres matières, l'éducation physique et l'activité physique n'ont pas d'incidence négative sur le rendement scolaire, et en fait, ont plutôt des effets positifs sur l'apprentissage et le rendement scolaire : • production de substances qui protègent les neurones délicats dans le cerveau • améliorations sur les plans de la mémoire, de la concentration et de la durée d'attention • améliorations des notes et des résultats aux examens • augmentation de l'estime de soi, de la confiance en soi et de l'image de soi • réduction des conduites indisciplinées des enfants à l'école • sentiments accrus de connectivité à l'égard de l'école pour aider les enfants qui présentent des différences sur le plan du développement et de l'apprentissage

9. Une initiative globale de promotion de la santé en milieu scolaire en Ontario incluant l'activité physique comme élément principal, a donné des augmentations de 36 % des notes de lecture et de 24 % des notes en mathématiques, sur une période de 2 ans. Une étude effectuée sur plus de 5 000 étudiants a indiqué que les filles ayant les plus hauts niveaux de participation en éducation physique ont obtenu des notes plus élevées en mathématiques et en lecture. Une autre étude américaine sur plus de 12 000 étudiants a indiqué que l'activité physique quotidienne était associée à de meilleurs résultats en mathématiques et en lecture. Une autre étude en Alberta sur 5 000 étudiants a montré l'incidence positive d'une vie active sur le rendement scolaire. Des enfants en santé,qui apprennent mieux

10. Influences et indicateurs du Bulletin de l'activité physique Comment les morceaux du casse-tête s'insèrent-ils les uns dans les autres?

11. Influences et indicateurs du Bulletin de l'activité physique • Le Bulletin a été révisé pour tenir compte des notes des niveaux d'activité physique. • Il continue à évaluer les influences et indicateurs ayant un impact sur les niveaux d'activité physique. • Il observe aussi les résultats associés avec l'activité physique et leur influence sur les niveaux d'activité physique.

12. La note des niveaux d'activité physique est basée sur l'Étude sur l'activité physique des jeunes au Canada (ÉAPJC) qui prend des mesures annuelles et utilise des podomètres pour mesurer objectivement l'activité physique. La note dépend directement des objectifs établis par les ministres du Sport, de l'Activité physique et des Loisirs visant à augmenter le nombre de jeunes qui respectent les lignes directrices en matière d'activité physique de 17 % d'ici 2015 – ceci permet de faire une mesure annuelle des progrès dans chaque Bulletin. Indicateurs principaux : Niveaux d'activité physique

13. Bouge-t-on davantage? La proportion d'enfants et de jeunes qui répondent aux normes recommandées a augmenté, en passant de 9 % en 2006 à 13 % en 2008 - ce qui est un progrès intéressant sur le plan statistique. Encore beaucoup à faire… Des mesures objectives indiquent que 87 % des enfants et des jeunes ne répondent toujours pas aux normes recommandées en matière d'activité physique au Canada. Niveaux d'activité physique F NIVEAUX D'ACTIVITÉ PHYSIQUE

14. Résultats du sondage de l'ÉAPJC - Proportion qui respecte les lignes directrices NIVEAUX D'ACTIVITÉ PHYSIQUE

15. Résultats du sondage de l'ÉAPJC - Nombre moyen de pas NIVEAUX D'ACTIVITÉ PHYSIQUE

16. Enquête sur la santé dans les collectivités canadiennes 2007 Proportion de garçons et filles âgés de 12 à 17 ans qui disent être modérément actifs ou actifs, par province ou territoire. Moyenne nationale pour les garçons et les filles NIVEAUX D'ACTIVITÉ PHYSIQUE

17. Jeu actif Inc • Il n'existe pas de données globales représentatives au pays pour évaluer adéquatement cet indicateur, mais seulement 50 % des jeunes enfants indiquent qu'ils participent à des activités sportives impromptues. • Des données régionales montrent qu'un tiers des jeunes déclarent ne faire aucune activité physique dans leurs temps libres, et 60 % des jeunes handicapés rapportent qu'ils s'adonnent rarement ou jamais dans leurs temps libres à des jeux avec des amis. NIVEAUX D'ACTIVITÉ PHYSIQUE

18. Manque de contact avec la nature • Les enfants ne vivent pas « d’aventures à l'extérieur »; des petites expériences importantes qui les aident à mieux connaître le monde, à améliorer leur coordination et à devenir plus indépendants. NIVEAUX D'ACTIVITÉ PHYSIQUE

19. Même si près des 2/3 des familles canadiennes indiquent qu'elles vivent à une distance raisonnable pour se rendre à l'école à pied ou à bicyclette, les parents affirment qu'à peine plus d’un tiers des enfants ont marché pour se rendre à l'école, et 80 % disent qu'ils n'y sont jamais allés à bicyclette. Transport actif D NIVEAUX D'ACTIVITÉ PHYSIQUE

20. Les enfants issus de familles au revenu le plus faible sont trois fois plus susceptibles de n'avoir jamais participé à des activités sportives et physiques organisées, comparativement aux enfants de familles au niveau de revenu le plus élevé. Les jeunes handicapés ont des niveaux de participation dans les sports encore moins élevés. Participation à des activités sportives et physiques organisées C NIVEAUX D'ACTIVITÉ PHYSIQUE

21. Enquête sur les comportements sains des enfants d'âge scolaire Participation à des sports individuels et d'équipe – disparités au niveau des jeunes ayant un handicap. Jeune avec un handicap physique Échantillon national deux ou trois fois par semaine une foispar semaine habituel-lement chaque jour rarement ou jamais deux ou trois fois par semaine une foispar semaine deux ou trois fois par semaine habituel-lement chaque jour rarement ou jamais NIVEAUX D'ACTIVITÉ PHYSIQUE

22. Temps devant l'écran F • Les données nationales actuelles indiquent que seulement 10 % des jeunes Canadiens répondent aux normes recommandées pour le temps d'écran, soit de moins de 2 heures par jour, et pour plusieurs ce temps atteint près de 6 heures par jour. Les résultats de nouveaux sondages régionaux se sont révélés positifs, avec des niveaux se rapprochant des normes. • La popularité sans cesse croissance des jeux vidéo actifs pourrait faire en sorte que le temps d'écran ne soit plus strictement considéré comme une activité passive. NIVEAUX D'ACTIVITÉ PHYSIQUE

23. Jeux sédentaires par rapport à actifs : dépense en énergie quille NIVEAUX D'ACTIVITÉ PHYSIQUE

24. Éducation physique C- • Seulement 23 % des écoles affirment que seul un éducateur ayant une formation en éducation physique enseigne cette discipline — une diminution substantielle depuis 2001. • Une plus petite proportion d'étudiants prend des cours en éducation physique au secondaire, qu'au niveau élémentaire. Pourtant, beaucoup plus d'enseignants formés en éducation physique travaillent dans des écoles secondaires que dans des écoles intermédiaires et élémentaires. ÉCOLE

25. Enquête auprès des directeurs d'école en Colombie-Britannique 2007-2008 : • Le niveau élémentaire est une étape importante pour le développement moteur et acquérir des habiletés – les élèves ont besoin de cours d’éducation physique de qualité afin de partir du bon pied pour ce qui est de l'activité physique et des sports. ÉCOLE

26. Enquête auprès des directeurs d'école en C.-B. 2007-2008 : Obstacles à la mise en œuvre de l'éducation physique Écoles élémentaires Écoles intermédiares et secondaires ÉCOLE

27. Possibilités d'activités sportives et physiques à l'école B- • Des données régionales provenant d'un certain nombre de juridictions indiquent que 70 % des étudiants pensent que les écoles accordent une certaine importance à la participation des étudiants à des sports récréatifs, et plus de 80 % affirment que leur école accorde une certaine importance au développement d'attitudes positives envers l'activité physique et l'estime de soi. ÉCOLE

28. Installations et équipements B • De 80 à 95 % des écoles possèdent un gymnase, de l'équipement de terrain de jeux, des terrains de jeux et des zones de jeux pavées, et de 60 à 75 % des élèves et des écoles affirment que ces équipements et installations sont en bonne condition. • Il y a eu une baisse de certains types d'accès aux terrains de baseball, patinoires, pistes de course, piscines, courts de tennis ou salles de musculation. ÉCOLE

29. Politiques scolaires C • 65 % des écoles participant au sondage déclarent avoir une politique en vue d'augmenter l'activité physique chez les étudiants. • 53 % ont appliqué pleinement les politiques en vue d'offrir un éventail de possibilités d'activité physique. • 46 % ont pleinement appliqué les politiques en vue d'embaucher des enseignants détenant des compétences universitaires en éducation physique. ÉCOLE

30. Institut canadien de la recherche sur la condition physique et le mode de vie : Enquête dans les écoles 2006 Proportion d'écoles ayant des politiques qui sont entièrement mises en œuvre (%) ÉCOLE

31. Environnement familial C+ • Une étude régionale indique que 88 % des parents affirment que leurs enfants sont actifs physiquement, pourtant des mesures objectives indiquent que 87 % ne répondent pas aux normes recommandées pour l'activité physique. • Les parents font leur part pour s'assurer que leurs enfants soient actifs par le biais d'encouragement, de soutien financier, de transport et de bénévolat. FAMILLE ET PAIRS

32. Un examen des publications de 1999 à 2005 a conclu qu'il y a un lien positif entre l'activité physique et le soutien des amis. Plus de participants ont indiqué que les amis participent dans des activités physiques non structurées plutôt que structurées. Influence des pairs Inc FAMILLE ET PAIRS

33. Influence des pairs « Tout le monde jouait, alors j'ai joué aussi. » « Mes amis m'ont montré comment faire et m'ont encouragé. » FAMILLE ET PAIRS

34. Proximité et accessibilité B • 92 % pour cent des parents ayant participé au sondage croient que leurs enfants disposent d'installations et de programmes adéquats, qui leur permettent d'être actifs dans leur localité. • 58 % des municipalités canadiennes ayant participé au sondage offrent des tarifs réduits aux familles, pour encourager et promouvoir l'activité physique. COLLECTIVITÉ ET CADRE BÂTI

35. Utilisation des installations, programmes, parcs et terrains de jeux D • Seulement 15 % des parents disent utiliser fréquemment des programmes et installations et seulement 34 % affirment utiliser fréquemment des parcs et des espaces de jeux. COLLECTIVITÉ ET CADRE BÂTI

36. Programmation communautaire B+ • 84 % des municipalités canadiennes indiquent qu'elles offrent des programmations ou calendriers d'activités physiques destinées aux familles – une augmentation depuis 2000. • La majorité des parents canadiens affirment aussi que les programmes et installations répondent bien ou très bien aux besoins de leurs enfants. COLLECTIVITÉ ET CADRE BÂTI

37. Perceptions en matière de sécurité et d'entretien B • Depuis plus d'une décennie, les perceptions en matière de sécurité du voisinage sont demeurées favorables chez les parents d'enfants d'âge préscolaire. • 83 % des jeunes au Canada indiquent que leur voisinage est assez sécuritaire pour que de plus jeunes enfants puissent jouer à l'extérieur. COLLECTIVITÉ ET CADRE BÂTI

38. Politiques et réglementations municipales D • Un quart des municipalités ont des normes prévoyant la présence de supports à bicyclettes à l'extérieur des édifices publics et seulement 20 % à 40 % indiquent avoir des politiques spéciales exigeant des routes sécuritaires pour les piétons et les cyclistes, lorsqu'elles procèdent à une mise à niveau de l'aménagement des espaces communautaires existants ou au développement de nouveaux secteurs. COLLECTIVITÉ ET CADRE BÂTI

39. Stratégies et investissements du gouvernement fédéral C • Même si l'on a connu certains investissements prometteurs dans des infrastructures sportives et récréatives en 2008, les actions du rapport du Comité permanent de la Santé de 2007 requièrent une plus grande attention. • Les paiements de transferts fédéraux liés aux activités sportives et physiques ont chuté légèrement, malgré la promesse de subvention fédérale de 1 % à la santé, qui devait être attribué à la promotion de la santé en 2007. POLITIQUES

40. Stratégies et investissements du gouvernement fédéral C+ • L'objectif collectif des ministres provinciaux responsables du Sport, de l'Activité physique et des Loisirs d'augmenter les niveaux d'activité physique d'ici 2015, constitue une incitation à renforcer les stratégies et les investissements des provinces; toutefois, une grande attention doit être accordée à la collecte de données et de renseignements évaluatifs sur ces différentes stratégies. POLITIQUES

41. Ministres du Sport, de l'Activité physique et des Loisirs : objectifs d'activité physique nationale 2015 • D'ici 2015, les enfants et les jeunes de 5 à 19 ans devraient : • augmenter de sept points de pourcentage la proportion d'enfants et de jeunes qui participent à 90 minutes d'activité physique modérée à vigoureuse. • augmenter le nombre moyen de pas faits par les enfants et les jeunes de 11 500 à 14 500 pas par jour, ce qui représente 30 minutes d'activité physique de plus par jour. POLITIQUES

42. Approche globale envers le sport et l'activité physique :les groupes de sport comptent POLITIQUES

43. Investissements du secteur de la recherche, du milieu de l'activité physique et des organismes caritatifs B- • Il y a eu une augmentation en matière de financement de la part du secteur de la recherche, du milieu de l'activité physique et des organismes caritatifs dans le domaine de l'activité physique. Un engagement continu et une participation accrue de ces secteurs sont fondamentaux si l’on souhaite continuer de favoriser un changement comportemental. POLITIQUES

44. Le bulletin est utilisé comme... • Mécanisme de sensibilisation publique et d'appel à l'action par le biais de sa stratégie nationale dans les médias. • Indice de responsabilité pour tous les Canadiens. • Mécanisme de surveillance. • Outil de promotion pour les leaders et organismes de l'activité physique. • Motivateur pour modifier les politiques. • Processus pour trouver les besoins en recherche et en surveillance. • Défi aux autres pays et régions de mettre en œuvre des processus semblables afin de permettre les comparaisons et de simplifier les améliorations.

45. Groupe de recherche du Bulletin 2009 Président – Mark TremblayInstitut de recherche CHEO Coordonnatrice - Rachel ColleyInstitut de recherche CHEO Cora Craig / Sue CraggICRCP Ian JanssenUniversité Queens Steve Manske/Erin HobinUniversité de Waterloo Louise MasseUniversité de Colombie-Britannique John SpenceUniversité de l'Alberta Doug WillmsUniversité du Nouveau-Brunswick Michelle BrownriggJeunes en forme Canada

46. Sources des données Sources des données importantes : Les comportements de santé des jeunes d'âge scolaire (HBSC) Tell Them from Me Survey (TTFM) Institut canadien de la recherche sur la condition physique et le mode de vie : Sondage indicateur de l'activité physique en 2005; 2006 Survey of Canadian Schools; Étude ÉAPJC; 2004 Survey of Municipalities Enquête sur la santé dans les collectivités canadiennes (ESCC) Enquête longitudinale nationale sur les enfants et les jeunes (ELNEJ) Enquête sur la participation et les limitations d'activités, Statistique Canada (EPLA) SHAPE Survey (enfants d’âge préscolaire en Alberta) WEB-Span Survey (Alberta) Système d'intervention, de planification et d'évaluation de la santé dans les écoles (SIPÉSÉ) SHAPES: School Health Environment Survey De plus, la longue version du bulletin comprend une série de références complètes et diverses recommandations spécifiques pour chaque section; vous pouvez y accéder à partir du site activehealthykids.ca.

47. Soutien du bulletin 2009 Le bulletin 2009 reçoit le soutien de l'Agence de la santé publique du Canada et des partenaires suivants :

48. jeunesenforme.ca