Leren met een expert & een "embodied" agent

1. Leren met een expert & een "embodied" agent

2. Inhoud • Leren met experts • Voorbeelden • Scripts • Scaffolden met een Embodied Agent • Europese ontwikkeling in Atgentive • Onderzoek

3. Leren met een expert Expert Maatschappij Onderwijs Student Leerkracht

5. Techniek

6. De Bank Manager • Burght abn met foto’s

7. Scripts • Definitie (Dillenbourg, 2005) • Didactic scenarios that structure collaborative larning activities, specifying roles, Subtasks, deadlines… • Convergence point between instructional engineering and socio-constructivist stream • Dimensions: granularity, degree of coercion, locus of control, degree of generality

8. Script: De vijf stap • Stap 1. Jezelf voorstellen. • Stap 2. Je doel stellen. • Stap 3. Kies je expert. • Stap 4. Maak je woordspin. • Stap 5. Samenwerken.

9. School B

10. Vo project 1 en 2

11. School C

12. Scaffolding • Providing assistance to student on as-needed basis, fading the assistance as the competence increases (wood, 1976 in Azevedo &Hadwin, 2006) • Static support  dynamic • Fixed  adaptive • Kind of learning supported • Source and modality • Timing of scaffolding

13. Agent • Flash agent on top of the screen • Emotie & tekst balon • Gebruik: Navigatie ondersteuning • Living Actor agent • Emotions • Animations • Text balloon • voice • Gebruik: Navigatie ondersteuning and procedurele

16. Leerlijnen • Dynamic, fixed, navigatie & procedures • De agent wordt aangestuurd door de scripts (leerlijnen): een aantal gekoppelde leeractiviteiten • Per leeractiviteit ondersteuning door de agent • Introductie van de activiteit • Navigatie naar de activiteit • Uitleg over de activiteit • Feedback over de activiteit • Op basis van positie en persoon

17. Voor en Nadelen + nieuwe gebruikers + jonge leerlingen (8 – 11) • Gevorderde gebruikers (microsoft effect) • Oudere leerlingen • Leerprocessen zijn niet linear • Scaffolds zijn niet statisch (omvang project)

18. Atgentive • Attentive agents for collaborative learners • Dynamic, adaptive, Interventie model

19. Stap 1; Event Model

20. Events Model • Input van de leeromgeving • Positie in de omgeving • Voortgang van de gebruiker • Gedrag van de gebruiker • ASKME • User tracking: toetsenbord, muis & webcam

21. Stap 2; The intervention model

22. Interventie model Regulatieve interventies • Gericht op het uitlokken van regulatief gedrag • Cognitieve interventies • Gericht op het uitlokken van cognitive activiteiten • Metacognitieve interventies • Gericht op het uitlokken van meta cognitive activiteiten • Motivatie interventies

23. Stap 3;WoZzing

24. Wizard of OZ

25. Formatieve evaluatie • 10 WOZ sessions • User judgement: • Fit events – reasonable to good • User reactions – happy - satisfied • Support performance • Completeness, exclusiveness

26. Stap 4;AtGentive implementation

27. Scenarios • Scenario’s • External events • Idle user • Guidance of learning • Timing • Direct, breakpoint, relatieve taak • Type interventie • Selectie uit het interventie model

28. Individuele Interventies • Modality; agent of text • Text: • Vorm: directief, innitatief, vragende • Inhoud: functionele boodschap, waarde • Agent: • Locatie agent • Emotie • Animatie • Stem • Appearance

29. Onderzoek • Maart – april, lab onderzoek in Finland • Effecten van individuele interventies mbv eyetracking • Mei - Juni, praktijk onderzoek in Tjechie • Vergelijking tussen agents • Sept – okt, praktijk onderzoek in Nederland • Effect van directieve en innitierende interventies op groepsproces en leeruitkomsten • Effecten van mate van controle over het script op groepsproces en leeruitkomsten