Acreditación en el área de Negocios y Economía Experiencia, Desafíos, y Tendencias

1. Acreditación en el área de Negocios y EconomíaExperiencia, Desafíos, y Tendencias Congreso Nacional de Pedegagogía Universitaria y Didáctica en Derecho 2010 Sergio Olavarrieta S., Ph.D. Director Escuela de Postgrado Facultad de Economía y Negocios Universidad de Chile

2. Tendencias Aseguramiento / Mejoramiento Calidad Educación Superior MUNDO CHILE Proceso de Bologna (ECTS, Transfer, Competencias, Tuning) Reforma del Pregrado Universidad de Chile Sistema unificado europeo de educación superior, calidad, movilidad, grados EUROPA (Docencia, Sistemas y Procesos) Formación general, básica y especializada Movilidad Acortamiento de pregrados Conexión con posgrados Sistema de calidad basado en misión, en función de checklists Cambios hacia aseguramiento aprendizaje…”gateway exams” Acreditaciones Internacionales AACSB EQUIS AMBA y otras Acreditación del Pregrado CNAP Chile GLOBAL (General e Institucional) Acreditación en base a perfiles y a checklists (misión tb. Pero menos)

3. Acreditación • Experiencias FEN, pre y postgrado • Acreditación Nacional • Acreditación Internacional • Hitos Principales del Proceso • Desafíos post acreditación

4. FEN: Experiencias • Acreditación pregrado CNA-Acredita CI 2005-2006 • Acreditación postgrados Economía (CNA), reacreditación en proceso 2010 • Acreditación internacional MBA, por AMBA (2001) y reacreditación 2007 • Acreditación Internacional AACSB, inicio 2009, en fase 2 pre acreditación

5. Acreditación Nacional vs Internacional Nacional Internacional Diferencia, Integra a un circuito global Más exigente Acceso a mejores prácticas y benchmarking internacional • Es un piso, se gana experiencia en el proceso, autoevaluación es positiva • No genera mucho valor competitivo • Más crítico para postgrados (becas, financiamiento) • Circuito cerrado • Mejoramiento vs. Inercia y Replicar “no tan buenas prácticas”

6. Acreditación Nacional - Pregrados • Lo positivo: • Sistematización de información • Formalización de procesos • Feedback externo (egresados, contratantes, ejecutivos)… mitigar enfoque de oferta a uno de demanda • Ingeniería Comercial, unica escuela con Administración y Economía (diferenciación de perfiles)

7. Riesgos

8. Acreditación Riesgos • Lo negativo: • Falta de comprensión de innovaciones … • Auditoría …. No. 1 en PSU, No. 1. en el mercado, sin embargo acreditaron por 2 años????? • No incorporarlo como un proceso repetitivo, institucionalización de la función de acreditación

9. Acreditación Nacional - Postgrados • Buena experiencia en Economía • Autoevaluación y comentarios pares internos UCHILE • Alguna dificultad de pares externos, pero dado que es la principal Escuela de Economía, un porcentaje alto es formado aquí • Necesidad de pares internacionales • No está diseñado para Magisteres de orientación profesional • La reglamentación de la UCHILE no los incorpora claramente • La acreditación CNA tiene un sesgo claro a las ciencias • Ahora se inicia una discusión importante al respecto… ej. MBA… crítico para áreas como Derecho

10. Acreditación Internacional … Por qué? Ranking America Economia

11. Dimensiones de la Acreditación AACSB Alumnos (selectividad, diversidad) Internacionalización Recursos y Responsabilidades en Docencia Composición y Desarrollo del Faculty AQ/PQ, P/S Misión y Objetivos Contribuciones Intelectuales (PRJ ISI, Pedag, Aplicado) Contenido y Evaluación del Currículum Perfiles.. Mallas Aseguramiento del aprendizaje (Estudiantes saben, Saben hacer..)

12. En qué se fijan…. AACSB Alumnos (selectividad, diversidad) Internacionalización Recursos y Responsabilidades en Docencia Composición y Desarrollo del Faculty AQ/PQ, P/S Autoevaluación Coherencia Gaps Misión y Objetivos Contribuciones Intelectuales (PRJ ISI, Pedag, Aplicado) Contenido y Evaluación del Currículum Perfiles.. Mallas Plan de Acreditación Aseguramiento del aprendizaje (Estudiantes saben, Saben hacer..) Implementación Avances

13. Hitos críticos y prácticos • Sensibilización y Persuasión • Convencimiento autoridades • persuasión a profesores (al menos para no ir en contra) • Equipo de tarea y sus roles • Lider académico, equipo, sistemas • Identificación de Nudos Clave de Alineamiento/ Coherencia • Levantamiento de información y procesos … Qué hay? • Sistematización, Documentación, Formalización • Mantener la Energía y Participación… Dar sensación de movimiento • Revisión, Revisión, Revisión del informe • Presentación y empaque… • Coherencia y Balance , cuidado con sobreprometer • Preparación de las visitas

14. Ej. Sensibilización: Para qué la acreditación…. ? • Si somos excelentes… • Si tenemos un gran posicionamiento… • Si los alumnos de pregrado postulan en cantidades … • Si todos nuestros procesos funcionan bien, tanto académicos como administrativos-docentes • Si somos más fuertes que la PUC, U. Los Andes Colombia, ITAM México…, ¿? • Si todos nos conocen en el mundo y tenemos las credenciales ¿?

15. Ej. Sensibilización.. Acreditación: Beneficios Beneficios • Autoevaluación y Mejoramiento de procesos y calidad total • Enfoque en la demanda, estudiante y aprendizaje • Benchmark con mejores prácticas (en particular AACSB, EQUIS) • Formar parte de una elite de universidades…Crítico para escuelas de países emergentes • Rankings...

16. Equipo de Tarea y sus Roles • Líder académico… que reporte al decano, autoridad, fuerza, energía • Equipo con más académicos, pero profesionales que avancen en sistematización y documentación… claves para post-acreditación • Tareas claves: • Identificación de Nudos Clave de Alineamiento/ Coherencia • Perfiles de egreso (conocimientos vs. competencias, oferta vs. demanda) • Mix de profesores (Académicos vs. Profesionales) • Incentivos…. (docencia vs. investigación, pre grado vs. posgrado) • Levantamiento de información y procesos … Qué hay? • Sistematización, Documentación, Formalización … qué podemos formalizar rápidamente, qué requiere de discusión elaboración

17. Ej. Nudos • Criterios AACSB • Plan de Desarrollo Facultad y un proceso de Revisión del Plan de Desarrollo • Profesores AQ – academically qualified y PQ-profesionally qualified • Mix de contribuciones intelectuales • Perfiles de Egreso Economía vs. Administración • Equipo desarrolla una estrategia para enfrentar estos puntos • Urgencia vs. participación • Identificar líderes, influenciadores, detractores y barreras

18. Misión: Revisión

19. Faculty AQ/PQ Definition

20. P vs S, different disciplines

21. Mantener la Energía y Participación • Dar sensación de avance para disminuir resistencia y pesimismo • Avanzar en paralelo en documentación de procesos existentes, formalización de políticas y procesos, identificación de resultados e indicadores • Dividir el proceso en fases de modo de mostrar su cumplimiento (Plan de desarrollo, perfiles de egreso, profesores…) • Premiar/entrenar a equipo e influenciadores académicos • Jornadas, viajes, expositores.. • Incorporar pares internos para aumentar participación

22. Ejemplo: Tareas para AACSB • Actividades urgentes (Mentor / AACSB son los “malos”… hay que tenerlo para Marzo 2011): • Revisión plan desarrollo 2011-2014 • Documentación (sistematización/formalización de procesos) • Definición criterios profesores AQ/ PQ y desarrollo de ellos • Definición de portafolio de contribuciones intelectuales deseadas • Algunos issues de ámbito (carreras y programas a dejar fuera de esto • Otros Desafíos • Alineamiento Plan Desarrollo- Presupuesto • Gobierno facultad y Gestión

23. Persuasión, paciencia, persistencia, y suerte

24. Gracias