Elsa Videira da Cunha Rebelo elsavideira@hotmail.com

1. Elsa Videira da Cunha Rebelo elsavideira@hotmail.com PERIODISMO Y VIOLENCIA EN LA ESCUELA Discursos Y metAforasdE La violEncia escolar En La imprenTa PERIODISTA portuguesa

2. VIOLENCIA EN LA ESCUELA / VIOLENCIA ESCOLAR CRÍTICAS de los investigadores y politicos • ascenciónen flecha por intromisión de los media en la construción social de la violencia escolar • flagelo social por su carácter sensacionalista y deturpado de realidad • «Si la violenciaen la escuela se ha tornado objeto de estudio, se constituyóprimero como problema social» (Carra e Sicot 2001:61).

3. LA VIOLENCIA ESCOLAR COMO OBJETO DE ESTUDIO • En la décadas de 1970 y 1980, contrabajos raros y confuertesuperioridadanglo-sajónica sobre el schoolbullying, según el estudiopionero de Olweus (1976); • En los comienzos de la década de 90, se verifica inflación de investigaciones, publicaciones y una progresiva cobertura en la comunicación social enAmericadel Norte, Australia y Europa. • Con cobertura periodista de: • CONGRESOS, SEMINARIOS, ESTUDIOS... • CASOS DE INDISCIPLINA, VIOLENCIA

4. COMUNIDAD CIENTIFICA INTERNACIONAL • CONGRESOS delObservatorio Internacional de la Violencia Escolar • Bordéus (Francia), en 2006; • Reino Unido (Inglaterra), en 2007 ; • Lisboa (Portugal), en 2008, • Conferencia en 2009, enOttawa. • Comportamiento anti-social • Comportamientos no civiles • Schoolbullying(violencia entre pares) • Violenciascon armas y schoolshooters • Violencias sobre los educadores • Prevención de la violencia sobre el personal escolar Tipología

5. La violenciaen las escuelas portuguesas como problemática científica Abordages • Academica • Policial • Periodista • Tópicos de discusión: • Regulación política e institucional de la vivencia escolar • Estatuto delAlumno de la Enseñanza no Superior (diferentes reformulaciones) • Promoción de la seguridad escolar (criacióndelObservatorio de la Seguridad Escolar)

6. NoticiabilidaddE La violEncia escolar • La pesquisa sobre cobertura periodista de las violencias escolares – educación para los media • Media, etnías y violencia escolar • Media y escuela: que relaciones? • La violencia escolar letal reportada (fuera) • La cobertura periodista de la violencia escolar enla imprenta • Thomas Gabor (1995): estudio sobre la representación de la violencia juvenil en la imprenta de Canadá (1988-1994) • SandrineGuillerm-Aubertier (1999:37-38): estudio sobre el caso de Toulouse (Francia) de 1998, y Columbine (EUA) de 1999 • Lorrain (2003:16) sobre la cobertura de la violencia escolar en la imprenta francesa

7. La Cobertura Periodista de la Violenciaen la Escuelaen la Imprenta Portuguesa • Maria Vieira Fonseca (1989) sobre el bullying de 1974 - 1986 • Leonardo e Pereira (1998) – agentes de la policía • Pires Leonardo (2004) – agente de policía • Periódicos seleccionados para el estudio de caso (1998-2002) • Correio da Manhã , • Diário de Notícias, • Jornal de Notícias, • Público

8. METODOLOGÍA • Análisiscuantitativa: Análisisde contenidocontratamientoinformático en SPSS(StatisticalPackage for the Social Sciences) Categoríasde Análisis: • Texto: títulos y cuerpo de las materias periodistas; • Imagen; • Valorizacióngrafica; • Contexto: enfoque internacional, nacional y local; • Temas principales y secundarios; • Fuentes periodistas. • Análisiscualitativa: AnálisisCrítica delDiscurso (Fowler, 1991; van Leeuwen (1997); van Dijk,1988; Fairclough, 1995, 2003), basada en la gramatica sistémico-funcional (Halliday, 1978, 1985; Thompson, 1996) • Categoriísde Análisisdeldiscurso: • Representación de los eventos sociales • Representacióndeltiempo y lugar • Estilos e identidades • Representación de los actoressociales

9. Distribucción longitudinal de las materias periodistas por periodico Gráfico I:Distribución de las materias por Año y Periódico Tabela 1: Distribución de las materias por Añoy Periódico

10. PRIMERAS PÁGINAS

11. PRIMERAS PÁGINAS En 2002

12. Distribucciónlongitudinal de las materias periodistas enprimera página Tabla 3: Distribucción de la primera página por año y periódico

13. TITULOS DE LA IMPRENTA

15. Agendas PERIODISTAS 1998 1999 2000 2001 2002 • Conferencia Mundial, enMarzo de 2001 – Paris (França) • Proyecto de alteracióndel Estatuto delAlumno por el CDS-PP, partido político (Portugal) • Caso Gutenberb(Alemanha) • Aprobado el nuevo Estatuto delAlumno • Lei nº 30/2002, de 20 de Diciembre(Portugal) • “Semana de la Educación” • Aprobado por Dec-Lei nº 270/98 – Estatuto delAlumno de la Enseñanza no Superior (Portugal) • Jorge Sampaio, en el XXVI Encuentro Nacional de las Asociaciones de Pais • Columbine(EUA) • Divulgación de las ocurrencias de violencia escolar – acrecentamiento de 63% • Caso de la CREL: Lídia Franco, actriz(Portugal)

16. O agendamento da violência escolar: foco internacional e nacional Países enfoco 68 materias periodistas Estados Unidos da América 27 materias periodistas França Inglaterra 23 materias periodistas Alemanha 12 materias periodistas

17. 1999 ESTADOS UNIDOS DE AMERICA cuestión: normalidad o monstruosidad de los alumni americanos Metaforas y designacionesen torno a Columbine • “Columbine” - acontecimientotraumatico reportado por los alumnicon recurso al móbil - “espectáculo de la violencia” • representaciónen la imprenta: “monstruo”, diabolización • campo militar: armas, bombas, tiroteos, tiradores, armeros, disparar, atentados, arsenal, ataque, masacre, sangre, chacina, poder de fuego, batalla social contra las armas, guerra a las armas • máfia de gabardinas: alumni viciados en internet y en videogames, fascinados por Hitler y por la guerra • Fantasma/espectro de Columbine, inquietacióncolectiva, pánico • Justicia y construción de la escuela fortaleza: detectores de metal, ventanas con gradas, policias en los pasillos

18. La violencia escolar fueradel país Después de Columbine Asasenatoenmasa seguido de suiciídio

19. Contexto portugués Temas em Agenda • Temas principales • Accionesviolentas: • 241 referencias (31,02%) • Cuestiones politicas: • 72 referencias (9,27%) • Divulgación de estudios: • 68 referencias (8,75%) • Divulgaciónde seminarios: • 62 referencias (7,98%) • Medidas delME: • 52 referencias (6,69%) • Temas secundarios • Accionesviolentas • 70 referencias (21,88%) • Seguridad, vigilancia: • 66 referencias (8,49%) • Medidas de las autoridades: • 57 referencias (7,34%) • Causas de la violencia: • 53 refereências(6,82%) • Medidas de las escuelas: • 50 referencias (6,44%)

20. Enfoque en Portugal 1998-2002Debate social y politico en la cobertura periodista de la violenciaen las escuelas portuguesas La agenda politica de la violencia escolar Semana de la educación - Presidente Jorge Sampaio Promocióndelnuevo regime disciplinar – Parlamento Autoridad de los profesores – Jorge Sampaio Cultura de la violenciaversus cultura de la seguridad: Programa Escuela Segura Y “combate” a la violencia escolar Impase de la “enseñanza de masas”

21. Agenda pública dE La violENcia escolar (PORTUGAL)

22. Paquete de Oliveira (sociólogo) Artículos de Opinión NaranaCoissoró(político, vice-presidente del Parlamento) Santana Castilho (profesoruniversitario) Pedro Strecht(psicólogo) Manuel Ferreira Patrício (Rector de la Universidad de Évora) João Serralheiro (dirigente del Sindicato de los Profesores de la zona Norte)

23. Tendenciasdeldiscurso de los hablantes EN El CUERPO DE LAS MATERIAS PERIODISTAS EN LOS TÍTULOS Predomina la categoría “profesores” (114 presencias) Predomina la categoría“especialistas” psicólogos, psiquiatras, sociólogos investigadores eneducación otrosacademicos Gobierno: 77 presencias Especialistas: 76 presencias Autoridades policiales: 74 presencias Alumni: 47 presencias

24. Images de la violenciaescolar • De las 777 materias periodistas recogidas, 394 sonacompañadasde imágenes, enmayoríafotografíasconleyendas, además de las caricaturas, diseños… Las personas enimagen Los espaciosenimágenes Fuerzas de autoridad Familiares de los alumni Profesores, Alumni Politicos, especialistas Exterior de la escuela: calle, Assembleia de la Republica Interior de la escuela: salas de clases, corredores, Patiosde recreo

25. Discursos y metaforas de la violencia escolar en la imprentaperiodista portuguesa • Ángulo negativo de la cobertura periodista del fenómeno. • Contaminación de la delincuencia juvenil y de la violencia escolar: crecimiento de grupos de jóvenes organizados en “gangs”, como mancha de óleo enprimera página. • A lo largo delperiodoenestudio (1998-2002), el presidente de la republica, Jorge Sampaio, sobresale como figura central en el reconocimiento de la violencia escolar enalgunasescuelas portuguesas – El primer ministro, Antoónio Guterres, es la figura poco presente, apesar su “passión por la educación”. • El Presidente Sampaio “exige más autoridad para los profesores”, contribuyendo para reforzar el valor simbólico de la escuela portuguesa que, en 1998, el propio Presidente definia como siendo apartada de la realidadeuropea.