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Nos adaptations en CM pour les enfants dyslexiques . Plan de travail individualisé avec utilisation de jeux, de matériel, de logiciels sur l’ordinateur, de fiches plastifiées sur lesquelles ils n’ont qu’à remplir la bonne réponse, et pas à recopier
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Plan de travail individualisé avec utilisation de jeux, de matériel, de logiciels sur l’ordinateur, de fiches plastifiées sur lesquelles ils n’ont qu’à remplir la bonne réponse, et pas à recopier >Exercices en ligne :: http://grammaire.tableau-noir.net/pages/sommaire_grammaire.html même site pour la conjugaison, l’histoire géo,… http://matoumatheux.ac-rennes.fr/accueilniveaux/accueilFrance.htm >Logiciel Educampa : progression Grammorthvoc CE2 CM1 CM2 / orthographe : 10 sur 10 en orthographe
Dans les matières avec leçons : utilisation de cartes mentales (logiciels très faciles d’accès – gratuit) http://www.tilekol.org/cartes-mentales-quel-logiciel-utiliser/ • logiciel pour lire un texte écrit : http://classeprepa.eklablog.net/orato-a2671104ou pour adapter les tailles d’écriture logiciel Dyslexia (I Tunes ou free naturalreader)
Photocopie des leçons • Aide pour la lecture (lecture du roman en lecture suivie – lecture de toutes les consignes et les questions d’évaluation) • Conseils de site de révisions ludiques sur le blog/ ENT de la classe (BeneyluSchool) https://www.beneyluschool.net notamment pour tout le français – orthographe, conjugaison, grammaire – les mathématiques- la géographie : quizz, pour travailler de façon visuelle , ou auditive –des didapages en histoire , avec repérage sur une frise – et en sciences pour visualiser les mouvements du corps -- sites pour travailler la mémorisation , etc…
Ex de Plan de travail : • Document fait entre CM2 6e avec fiches de passage et comparaison des compétences , pilier par pilier (41pages) : http://www.buech.ien.05.ac-aix-marseille.fr/spip/IMG/pdf/doc_inter_degres-2.pdf
Enregistrement de toutes les leçons sur mp4 par l’AVSI pour un élève ne sachant pas lire seul (niveau lecture CE1) • Evaluations différenciées, plus visuelles, claires, aérées – questionnaires à trous – évaluations orales ou d’après les réponses en écriture « phonétique » (pas de sanctions pour l’orthographe, quelle que soit la matière)
Certains dyslexiques ayant des soucis de mémorisation en plus, ont un parcours maths adapté à leur niveau, donc personnalisation des cours niveau CE1 ou CE2 • Prise en charge des élèves par l’enseignante ASH pour travailler la compréhension en lecture/ la logique
Nos propositions pour le suivi en 6e • groupes de niveau en dictée, • création de groupes de besoin en maths • Proposition que les romans lus dans l’année soient choisis en fonction de leur accessibilité aux « handicaps », donc soit enregistrés sur CD pour les dys, soit en téléchargement libre de droit sur internet, http://www.bibliboom.com • synthèses des cours, soit imprimées, soit envoyées par mail aux élèves, soit mises sur clé USB, soit mises sur l ENT ,soit scannées à l’école sur la feuille d’un bon élève …ainsi que les devoirs écrits
Evaluations différenciées au moins en français – en leçons (selon les niveaux de difficultés)et pas de pénalisation pour l’orthographe dans les autres matières … • souhait que les dossiers scolaires soient utilisés et non archivés( étant donné le temps mis à les compléter !!!) , et que TOUS les professeurs d’une classe soient avisés des difficultés (dyslexie- dysorthographie …) : fiche récapitulative pour chaque professeur, non seulement le professeur principal • Au moins une concertation commune avec les professeurs de maths, français , anglais
Ce qui a été concrétisé cette année • Rencontre avec la professeur responsable des 6e :échanges sur les PPRE (pour les enfants très dyslexiques) • Échanges sur le suivi CM2 / 6e: Demande du collège d’avoir un document TRES succinct pour résumer les difficultés rencontrés ( livret scolaire trop lourd à lire) • Accueil des CM2 au collège durant une matinée • La responsable des 6e est venue en classe répondre aux questionnements des enfants • Visites et contacts avec d’autres établissements pour avoir d’autres idées d’adaptations