Pagrindinio ugdymo pakopos diskusijų apibendrinimas

1. ETNINĖS KULTŪROS UGDYMO TIKSLO, MODELIO IR TURINIO NUSTATYMAS, PANAUDOJANT ETNINĖS KULTŪROS UGDYTOJŲ, SPECIALISTŲ IR MOKSLININKŲ PATIRTĮ

2. Pagrindinio ugdymo pakopos diskusijų apibendrinimas Doc. dr. Daiva Vyčinienė

3. Etninės kultūros ugdymo tikslas Bendras visų pakopų etninės kultūros ugdymo tikslas – (iš)ugdyti tautinę savimonę, vertybines nuostatas, atsakomybę už lietuvių tautos etnokultūrinio paveldo išsaugojimą. doc. dr. Daiva Vyčinienė

4. Galimi reikšminiai žodžiai • Etninės kultūros (EK) žinios suvokimas, gebėjimai, nuostatos; • etninės kultūros kompetencija; • tautinis tapatumas ir savimonė, pagarba kultūrai, tautinio orumo jausmas; • patriotiškumas / patriotinis nusiteikimas; • kultūros paveldo perdavimas / tautos kultūros paveldo puoselėjimas, išsaugant jį ateities kartoms; • etninės kultūros kūrimas ir atnaujinimas; • naujos, modernios etnokultūrinės raiškos formos; • santykis su kitų tautų kultūromis / tolerancija kitų tautų kultūrų atžvilgiu. doc. dr. Daiva Vyčinienė

5. Pagrindinio ugdymo pakoposuždaviniai • Suteikti būtinas etninės kultūros žinias (siekiant tam tikro „užbaigtumo“) ir praktinius įgūdžius; • supažindinti su bendražmogiškomis ir bendrakultūrinėmis vertybėmis (per panašumus su kitų tautų tradicijomis); • skiepyti supratimą apie tradicijų tęstinumą ir kaitą šiuolaikiniame pasaulyje; • formuoti nuostatą, kad etninė kultūra nėra vien tik muziejinė vertybė, bet ir gyvas šiandienos reiškinys; • išgryninti nuostatą, kad vaikas – ne tik pasyvus EK vartotojas, bet ir aktyvus dalyvis – kūrėjas; • ugdyti kūrybiškumą; • siekti ugdytinių tvirtų žinių, gebėjimų ir saviraiškos sintezės. doc. dr. Daiva Vyčinienė

6. Etninės kultūros ugdymomodelis • Šiandieninė mokykla neturi bendros (kartu – ir etninės kultūros) ugdymo filosofijos; • dabartinė etninės kultūros integravimo į ugdymo turinį situacija netenkina (tai daugumos pedagogų, dirbančių EK ugdymo srityje, nuomonė); • nėra etninės kultūros ugdymo sistemos, vientisumo ir perimamumo; • etninės kultūros ugdymo procese būtina teorijos ir praktikos pusiausvyra (vargu, ar įmanoma ugdytiniams suteikti teorinių žinių ir praktinių įgūdžių tik per 1 pamoką); • siekiamybė – atskiros etninės kultūros (pasirenkamos arba privalomos) pamokos ir popamokinis ugdymas; • aktyviai įtraukiant etninę kultūrą į ugdymo procesą, būtinas pereinamasis laikotarpis (patikrinant, kaip vykdoma integracija, kaip veikia kitos EK ugdymo formos); • vizija – etninės kultūros dalykas – privalomas, nuosekliai pradedamas diegti (po kelerių metų) nuo 5 klasės, kasmet prijungiant vis po naują klasę. doc. dr. Daiva Vyčinienė

7. Etninės kultūros, kaip atskiros pamokos, idėjos įgyvendinimo galimybės • Siūlant pakeisit dalyko pavadinimą ir turinį: vietoje Etikos – Etika ir papročiai (diskusijų metu siūlymas buvo pripažintas netinkamu); • mokyklos nuožiūra panaudojant rezervinio (neformaliojo) ugdymo valandas (udgymo plane – 30 %); • siūlant dalį (50 %) Pilietinio ugdymo valandų skirti EK; • grąžinant 1 val. (ją skirstant mokyklos nuožiūra), kuri iki krizės buvo skirta neformaliajam ugdymui... doc. dr. Daiva Vyčinienė

8. Etninės kultūros programos kūrimo gairės • Programos „ašis“ – cikliškumas; • kalendoriaus ratas (lygiagrečiai – darbų ir šeimos papročių ratai); kalendorinių švenčių ir papročių aktualizavimas atsižvelgiant į šiandienos situaciją; • Lietuvos etnokultūrinių regionų ypatumai (su atitinkamų papročių, tautinių rūbų, pasakojamojo, dainuojamojo, choreografinio ir instrumentinio folkloro kontekstais ir pan.); • kiekvienam amžiaus tarpsniui aktualios problemos (psichologinis aspektas); • temų (ženklų, simbolių ir kt.) kartojimasis skirtingose amžiaus grupėse skirtingais aspektais ir lygmenimis. doc. dr. Daiva Vyčinienė

9. Siūlymai dėl Etninės kultūros ugdymo (1) • Būtini žinių ir praktinių įgūdžių kvalifikacijos kėlimo kursai mokytojams (bendradarbiaujant su VDU, LMTA, Klaipėdos universitetu, VU, VPU ir kt. aukštosiomis mokyklomis); • mokyklų gerosios patirties sklaida turėtų būti sugretinta su finansine „nauda“ – reikėtų skatinti EK projektų konkursus premijuojant laimėtojus, ir pan. • abiturientai, besidomintys folkloru, tradicijomis ir pan., galėtų rašyti brandos darbą iš EK srities; • inicijuoti EK programos išbandymą mokyklose; • visas mokyklas, kurios dirba (dar nedirba, bet yra pasiryžusios arba norėtų pabandyti dirbti) EK srityje, suvienyti kokiam nors bendram etnokultūriniam Europos projektui (pvz., „Etnokultūrinio tapatumo išsaugojimas ugdymo procese“ ar pan.). doc. dr. Daiva Vyčinienė

10. Siūlymai dėl Etninės kultūros ugdymo (2) • Etninės kultūros gebėjimų turi turėti kiekvienas mokytojas (reikėtų įvesti Etninės kultūros įskaitą mokytojams); • kiekviena mokykla turėtų turėti direktoriaus pavaduotoją (skyriaus vedėją) etnokultūrai; • reikėtų kitus metus paskelbti etnokultūrinio ugdymo metais... doc. dr. Daiva Vyčinienė