1 / 17

Fröbelin opit ja käsityö

Fröbelin opit ja käsityö. MATERIAALI JVYÄSKYLÄN YLIOPISTON MUSEO KUVANNUT JA KOONNUT RIITTA HUOVILA 2010. Friedrich Fröbel (1782-1852). Pienten lasten opetuksen tulee olla lapsenomaista ja lapselle tulee antaa kasvurauha

tyme
Download Presentation

Fröbelin opit ja käsityö

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Fröbelin opit ja käsityö MATERIAALI JVYÄSKYLÄN YLIOPISTON MUSEO KUVANNUT JA KOONNUT RIITTA HUOVILA 2010

  2. Friedrich Fröbel (1782-1852) • Pienten lasten opetuksen tulee olla lapsenomaista ja lapselle tulee antaa kasvurauha • Varhaiskasvatus ei saa olla määräilevää eikä kiirehtivää, vaan sen tulee myötäillä kasvua ja suojella lasta • Kasvatuksen innoittajana toimii luonto, ja aikuisen tehtävä on elää lasten kanssa – aikuinen ei ole lapsen yläpuolella Friedrich Fröbel oli varhaiskasvatuksen ja päiväkotitoiminnan uranuurtajia Fröbelin mukaan lapsi on aktiivinen toimija, jonka omatoimisuutta ja luonnollista kehitystä tulee tukea Riitta Huovila 2010

  3. Fröbel tuli myös Jyväskylään • Cygnaeus lähetti tulevan seminaarin opettajia, kuten ”neidet” Charlotta Lydeckenin ja Christina Napan opintomatkalle Saksaan ja Sveitsiin tutustumaan Fröbelin ja Pestalozzin toimintaan • Matkan tuloksena fröbeliläistä pedagogiikkaa toteutettiin Jyväskylän seminaarin yhteyteen 1866 perustetussa lastentarhassa Fröbeliläinen ajattelu tuli myös Jyväskylän uuteen seminaariin Uno Cygnaeuksen kautta Tämän esityksen kuvat on otettu Jyväskylän yliopiston museon kokoelmiin kuuluvista Christina Napan opintomatkallaan valmistamista opetus- ja leikkivälineistä. Riitta Huovila 2010

  4. Fröbelin pedagogiikan neljä perusajatusta • Toimintavietti : Lapsi ei ole passiivinen, ulkoapäin ohjattavissa vaan toimintahakuinen ja aktiivinen. Lasta ohjattaessa pitää antaa lapsen itse ratkaista ongelmia, ja toimintaviettiä tulee ohjata ennen kaikkea leikin avulla • Leikki: Leikki on lapsen elämän pääsisältö ja tärkein oppimisväline. Leikin kautta lapsi oppii elämään liittyviä taitoja. Leikki on lapsen kehityksen korkein aste: se tuottaa lapselle iloa, vapautta, tyydytystä ja rauhaa. Työkasvatus : Työ on ihmisen luonnollisin tapa ilmaista itseään, työllä on välinearvon lisäksi myös suuri henkinen arvo. Lapsille tulee opettaa päivittäin pieniä työtehtäviä, kuten esimerkiksi taloustöitä ja siivousta. • Oppiminen : Fröbelin luomat leikkilahjat ovat havaintoja kehittäviä leluja ja symbolisia esineitä, joiden avulla lapsi oppii ymmärtämään maailmankaikkeutta. Aisteilla on toiminnassa tärkeä merkitys. Riitta Huovila 2010

  5. Fröbelin lahjat • Opetuksen tueksi Fröbel kehitti oppimateriaalin (Fröbelin lahjat), jotka sisälsivät leikki- ja työskentelymateriaalia, muun muassa Fröbelin palikat • Materiaalin perusajatuksena on, että lapselle annetaan valmiiden leikkivälineiden sijaan välineitä, joilla lapsi voi itse luoda muodon ja hahmon • Lahjojen tehtävänä on aktivoida mielikuvitusta, opettaa luovaa ajattelua sekä kehittää materiaalin ja muodon tajua. Lahjoja on kaksikymmentä ja lapsi etenee leikkivälineestä toiseen oman kehityksensä tahdissa. Fröbelin lahjat jakautuvat ns. leikkilahjoihin ja työlahjoihin Riitta Huovila 2010

  6. Leikkilahjat Leikkilahjojen aineisto on muuttumaton, mutta tulos muuttuu – käytössä ovat aina samat välineet, joista tehty tuotos voidaan purkaa ja välineet saadaan uudestaan käyttöön (esim. palikoilla rakentelu) Leikkilahjat jaetaan kolmeen luokkaan • elämänmuodot: arkielämässä esiintyviä kolmiulotteisia muotoja kuten palikoista koottuja torneja, rappusia, penkkejä • tunnistamismuodot (oppimismuodot): erilaisia perusmuotoja yhdistelemällä syntyviä muotoja, mutta myös luku- ja paljoussuhteita selvitetään niiden avulla. Lapset oppivat ymmärtämään käsitteet puolikas, neljäsosa, kuutio jne. • kauneusmuodot : pintoja ja kuvioita, jotka syntyvät perusmuotojen avulla. Perusmalleista voidaan rakentaa symmetristen kuvioiden sarjoja (esim. erilaiset tähtikuviot) Riitta Huovila 2010

  7. Fröbelin palikat Riitta Huovila 2010

  8. Fröbelin palikat Riitta Huovila 2010

  9. Asettelulevyt Riitta Huovila 2010

  10. Erilaiset tikut Riitta Huovila 2010

  11. Työlahjat Työlahjoissa aineisto on muuttuva ja tulos pysyvä. Käytössä on siten joka kerralla eri aineisto, koska työn tulos jää pysyväksi. Lahjoihin kuuluivat myös askartelut, kuten asettelulevyt ja työskentelymateriaalit: • keppien asettelu, tikkujen liitäntä • paperin taittelu, paperin punonta, paperin revintä, paperin leikkaus • pujottelu • piirtely • pistely • piirretyn tai pistellyn mallin maalaaminen • hernetyöt • saven leikkely ja saven muovailu Riitta Huovila 2010

  12. Leikkelytyöt Riitta Huovila 2010

  13. Pujottelutyöt Riitta Huovila 2010

  14. Ompelutyöt Riitta Huovila 2010

  15. Pistelytyöt Riitta Huovila 2010

  16. Paperitaittelut Riitta Huovila 2010

  17. Lähteenä • http://frobelseura.net/frobel.html • Salminen, H & Salminen, J. 1986. Lastentarhatoiminta - osa lapsuuden historiaa • Brosterman, N. 1997. Inventing Kindergarten • Jacobs, J.F. 1864. Manuel pratique des jardins d'enfants de Frédéric Froebel Riitta Huovila 2010

More Related