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Tema 4. El currículum: aproximación conceptual

Profesorado: Antonio Giner Gomis (coordinador) Vicente Carrasco Embuena José Antonio Corral Fuentes Aurora Fourcade López Marcos Jesús Iglesias Martínez Cristina Lapeña Pérez Inés Lozano Cabezas María Ángeles Martínez Ruiz Francisco Pastor Verdú Joaquín Ripoll Ferrándiz

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Tema 4. El currículum: aproximación conceptual

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Presentation Transcript

  1. Profesorado: Antonio Giner Gomis (coordinador) Vicente Carrasco Embuena José Antonio Corral Fuentes Aurora Fourcade López Marcos Jesús Iglesias Martínez Cristina Lapeña Pérez Inés Lozano Cabezas María Ángeles Martínez Ruiz Francisco Pastor Verdú Joaquín Ripoll Ferrándiz Pilar Tormo Jordá Tema 4. El currículum: aproximación conceptual Didáctica General. BLOQUE II. Teoría curricular

  2. Contenidos Concepto de curriculo Tipos de curriculo Teorías curriculares

  3. Contenidos (Gagne) Planifica el aprendizaje (Taba) Objetivos del aprendizaje (Jonhson) Tentativa ; propósito educativo; trasladado a la práctica (Stenhause). Esfuerzo conjunto; planificación (Inlow) CURRÍCULUM Proyecto educativo (Scurati) Todas las experiencias de los niños (Wheeler). Experiencias, contenidos, objetivos, planificación, aula, carácter educativo

  4. El Curriculum El currículo integra siempre: Educación y sociedad una determinada elección socio-cultural Teoría y práctica educativa-unadeterminada teoría curricular El currículum nunca es neutro

  5. El curriculum transmite cultura El currículo es una cultura social convertida en cultura escolar por medio de los profesores y las instituciones escolares. Currículum reflejan una opción cultural determinada y los esquemas socializados que viven las comunidades educativas. Es la cultura social convertida en cultura escolar bajo claves psicopedagógicas. Es también un eslabón entre la teoría y la práctica educativa El currículo es una selección de la cultura social pedagógicamente organizada por la escuela.

  6. Curriculum como la formalización de la teoría y la práctica educativa escolar El currículum no solo indica lo que se debe de aprender: ES ACTIVIDAD MEDIANTE LA ESCUELA Sistematiza los procesos de E/A (da estructura) Socializa a las nuevas generaciones (aptitudes y valores) Transmite la cultura (selección pedagógica de la cultura) El currículum es un eslabón entre la cultura y la escuela

  7. Naturaleza del Curriculum Explicativa Prescriptiva Práctica Compleja Naturaleza del currículum DINÁMICA DCB Cambiante

  8. El Curriculum en las Reformas Educativas El currículo es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las etapas, ciclos y niveles del sistema educativo. (Artículo 1 de la LOGSE). A los efectos dispuestos en esta Ley, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente ley (Artículo 6 de la LOE).

  9. Elementos del Curriculum

  10. Tipos de curriculum Curriculum Cerrado (Paradigma Conductual) Curriculum Abierto (Paradigma Cognitivo/ Contextual) • Unificado para toda la población • Objetivos determinados • Idéntico para todos los alumnos • Objetivos definidos en términos de conducta • Centrado en el resultado de aprendizaje • Evaluación sumativa • Elaborado por técnicos • Centrado en competencias del profesor • Transmite conocimiento • Globalizador • En función del contexto • Adaptado a las características del alumno • Objetivos definidos en términos generales • Énfasis E/A • Evaluación formativa • Aplicación del profesor • Profesor reflexivo y crítico • Conocimiento creativo / descubrimiento

  11. Teorías Curriculates (Lorenzo, 1994)

  12. Programar – Realizar – Evaluar (ENSEÑANZA) Medible, cuantificable, sin dimensión histórica (TEORÍA - SOCIOLOGÍA) E R De la parte al todo (PSICOLÓGICOS) TECNOLÓGICO Proceso técnico para que alumno consiga los resultados preestablecidos (objetivos, actividades, contenidos, evaluación) (CURRÍCULUM) • CRITICAS • Profesor consumidor • Sólo resultados • Lineal • No cultural

  13. Proyecto educativo entorno a valores y metas educativas (ENSEÑANZA) Interés práctico. Razón práctica. Compartir, construir y desarrollar (TEORÍA - SOCIOLOGÍA) Psicología cognitiva. Constructivista (PSICOLOGICOS) PROCESUAL Flexible y abierto. Profesor mediador y artista del currículum (objetivos, procesos, actividades, contenidos, evaluación) (CURRÍCULUM) CRITICAS Olvida la profunda realidad social. Solo compresión práctica del currículum

  14. Construcción del conocimiento mediante la interacción social (ENSEÑANZA) Crítica ideológica. Negociación. Interés emancipatorio (TEORÍA - SOCIOLOGÍA) Sociología crítica (PSICOLOGICOS) CRÍTICA Oculto (histórico, político y económico). Liberal y emancipación. Profesor intelectual transformativo. (CURRÍCULUM) CRITICAS Contenidos vacíos Mesianismo Teoría difícil de realizar

  15. BIBLIOGRAFÍA Apple, M. (1986). Ideología y Currículo. Akal: Madrid Benedito, V. (1987) Introducción a la Didáctica.Barcanova: Barcelona. Coll, C. (1988). Psicología y Currículum. Laia: Barcelona. Lorenzo, M. (1994). Teorías curriculares. En O. Sáez Barrio, Didáctica General. Un enfoque curricular (pp. 89-113). Marfil: Alcoy Sáez Barrio, O. (1994). Didáctica General. Un enfoque curricular. Marfil: Alcoy

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