CONSFĂTUIRILE NAŢIONALE ALE INSPECTORILOR DE SPECIALITATE

1. CONSFĂTUIRILE NAŢIONALE ALE INSPECTORILOR DESPECIALITATE Limbi Moderne 4 -7SEPTEMBRIE 2013 Bucureşti • Diagnoza procesului educaţional din anul scolar 2013-2014: 3 tipuri fundamentale de inspecție a unităților de învățământ preuniversitar: inspecția școlară generală a unităților de învățământ preuniversitar, inspecția tematică inspecția de specialitate.

2. Inspecţia şcolară • Inspecţia şcolară reprezintă un ansamblu de acţiuni care urmăresc îndrumarea, controlul şi evaluarea activităţii desfăşurate de cadrele didactice, colectivele de catedră / comisiile metodice, conducerile unităţilor de învăţământ, inspectorii şcolari, inspectorii şcolari de specialitate, inspectori şcolari generali adjuncţi şi inspectorii şcolari generali, în cadrul procesului de învăţământ; • - Inspecţia şcolară asigură o evaluare externă de proces a calităţii şi a nivelului atingerii standardelor educaţionale; • - Inspecţia şcolară se desfăşoară prin acţiuni specifice proiectate şi realizate la nivelul unităţii de învăţământ, al inspectoratului şcolar şi al Ministerului Educaţiei Naționale; • - Inspecţia şcolară este organizată de către: • a) Ministerul Educaţiei Naționale; • b) Inspectoratele şcolare.

3. FUNCŢIILE INSPECŢIEI ŞCOLARE • dediagnoză, prognoză şi prospecţie a sistemului de învăţământ pe o perioadă determinată; • de planificare şi organizare a sistemului de învăţământ; • de orientare şi îndrumare metodologică a procesului de învăţământ; • de monitorizare a eliminării disfuncţiilor constatate prin aplicarea planului de măsuri; • de reglare/autoreglare a sistemului şi/sau a procesului de învăţământ.

4. SCOPUL INSPECŢIEI ŞCOLARE • sprijinirea unităţilor şcolare şi a personalului didactic în creşterea calităţii procesului educativ prin consiliere şi revizuire continuă; • sprijinirea evaluării calităţii ofertei educaţionale şi a nivelului de performanţă atins de elevi, la nivel naţional, regional, judeţean şi local, prin furnizarea către cei în drept a rapoartelor de inspecţie.

5. Principiile inspecţiei şcolare sunt: • Principiul calităţii ofertei educaţionale; • Principiul egalităţii şanselor; • Principiul ameliorării şi dezvoltării; • Principiul autoevaluării; • Principiul feed-back-ului constructiv; • Principiul competenţei şi profesionalismului; • Principiul emiterii judecăţilor de valoare; • Principiul examinării multicriteriale; • Principiul transparenţei.

6. Inspecția de specialitate se realizeaza în conformitate cu prevederile OMECTS nr. 5547/6.10.2011 privind Regulamentul de inspecție a unităților de învățământ preuniversitar • Inspecția de specialitate are în vedere 2 tipuri majore de activități: 1. Activități de asistență la lecție/lecții, analiză, autoevaluare, evaluare și consiliere 2. Analiza documentelor și a activităților catedrei și consilierea membrilor catedrei

7. Inspecția de specialitate. Scop, obiective, etape • Scopul inspecției de specialitate il constituie evaluarea și/sau monitorizarea activității didactice, în mod fundamental a activității de proiectare, predare-învățare-evaluare, prin raportare la sistemul de competențe al profesiei didactice, consilierea cadrelor didactice în legătură cu activitatealor profesională și posibilitățile de dezvoltare profesională și evoluție în carieră. • Principalele obiective urmărite în cadrul inspecției de specialitate sunt: • a) evaluarea competențelor cadrului didactic inspectat de a elabora, pe baza unei lecturi personalizate a programei școlare, planificările calendaristice și proiectele unităților de învățare; • b) consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu realizarea activităților de planificare și proiectare didactică; • c) evaluarea capacității cadrului didactic inspectat de a proiecta și utiliza strategii didactice corespunzătoare învățământului modern bazat pe competențe;

8. d) consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu proiectarea și utilizarea unor strategii didactice corespunzătoare învățământului modern bazat pe competențe; • e) evaluarea capacității cadrului didactic inspectat de a integra Tehnologia informației și comunicațiilor (TIC) și lecțiile din cadrul Platformei de eLearning(AEL) în activitatea didactică; • f) consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu integrareaTIC și a lecțiilor AEL în activitatea didactică; • g) evaluarea competențelor cadrului didactic inspectat de autiliza metodele de învățare diferențiată; • h) consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu utilizarea unor metode de învățare diferențiată; • i) evaluarea capacității cadrului didactic inspectat de a integra elementele de evaluare în cadrul activităților de predare-învățare; • j) consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu integrarea elementelor de evaluare în cadrul activităților de predare-învățare;

9. k) consilierea cadrelor didactice în vederea diversificării ofertei curriculare de cursuri opționale; • l) consilierea cadrelor didactice în legătură cu posibilitățile de dezvoltare profesională și evoluție în carieră.

10. SUCCES TUTUROR ÎN NOUL AN ŞCOLAR !