La Educación Secundaria en el Contexto Rural

1. La Educación Secundaria en el Contexto Rural D.G.E.Sec La Rioja, Setiembre de 2012. Ing. Patricia Ferreira Soraire Equipo Técnico Educación Secundaria

2. Para ello debemos considerar : La normativa Característica de la modalidad Definición Jurisdiccional

3. Ley Nacional de Educación 26206, Plan Nacional de Educación Obligatoria (CFE n 79/09) y una serie de lineamientos para la educación secundaria: Resoluciones 84/09, Lineamientos Políticos y Estratégicos de la Educación Obligatoria Secundaria;

4. Resolución 88/09 Institucionalidad y Fortalecimiento de la Educación Secundaria Obligatoria y la Resolución 93/09 Orientaciones para la organización Pedagógica e Institucional, Planes Jurisdiccionales y Plan de Mejora Institucional.

5. Ley Provincial N° 8678. • Resolución MECyT N° 2084 Estructura curricular para el ciclo básico secundario obligatorio , modalidad orientada localizados en escuelas del contexto rurales equivalente al CBSO de la NESO

6. Resolución MECyT N° 0063 Espacios curriculares del 2° año de la Educación Secundaria Orientada

7. Resolución M.E.C. y T. N° 0227/11, se autoriza el uso de Certificados como ACREDITACIÓN de los diferentes Niveles de la Educación en la jurisdicción LA RIOJA:

8. Características de la modalidad

9. Objetivos de la Educación Rural a) Garantizar el acceso a los saberes postulados para el conjunto del sistema a través de propuestas pedagógicas flexibles que fortalezcan el vinculo con las identidades culturales y las actividades productivas locales

10. b) Promover diseños institucionales que permitan a los/as alumnos/as mantener los vínculos en su núcleo familiar y su medio local de pertenencia, durante el proceso educativo, garantizando la necesaria coordinación y articulación del sistema dentro de cada provincia y entre las diferentes jurisdicciones

11. c) Permitir modelos de organización escolar adecuados a cada contexto, tales como agrupamiento de instituciones, salas plurigrado, y grupos multiedad, instituciones que alberguen distintos niveles en una misma unidad educativa, escuelas de alternancia, escuelas itinerantes u otras que garanticen el cumplimiento de la obligatoriedad(…) atendiendo asimismo a las necesidades de la población rural migrante

12. d) Promover igualdad de oportunidades y posibilidades asegurando la igualdad de género

13. Un sistema educativo, como todo sistema complejo, es mucho más que escuelas, alumnos y docentes. Forman parte de él modelo pedagógico en el cual se sustenta, y también sus aspectos organizacionales” (ME. 2010f, p.7).

14. Cada Jurisdicción presenta particularidades en materia de educación rural, singularidades en cada zona de supervisión, diversidad de las escuelas y contextos entre sí.

15. En el caso de La Rioja, se han constituido escuelas secundarias de referencia para un conjunto de Ciclos Básicos Secundarios Rurales anexos localizados en escuelas primarias. (Resolución MECyT N°480).

16. En este sentido, se trabaja en una propuesta educativa como forma de responder a las particularidades y singularidades de la educación en ámbitos rurales, con un abordaje interdisciplinario e interprogramático en tanto se construye con la participación de diversas áreas

17. Caso 6 El ciclo orientado para un conjunto de escuelas rurales

18. Para garantizar la trayectoria escolar posterior al ciclo básico, una de esas escuelas puede constituirse en sede del ciclo orientado a donde puedan concurrir los alumnos del conjunto de escuelas

19. ¿Esto es posible plantearlo en nuestra provincia? Mencione 5 ventajas y 5 desventajas Resolucion 93/09 ¿Cuales serian los supuestos a tener en cuenta, para que esto se pueda concretar? ¿Entre que actores del sistema se debería trabajar este tema? Sugerencias