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Grundschule mit Schuleingangsstufe

Grundschule mit Schuleingangsstufe. Kurze Darstellung der ALS. Schule mit derzeit 362 Schülerinnen und Schülern aus 26 Nationen 4 VLK, 17 Klassen, davon 8 Klassen 1/2, 2 Klassen 2/3, 3 Klassen 3, 4 Klassen 4 Neukonzeption des Schulanfangs Integrationsklassen Weitere Besonderheiten der ALS

vanida
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Grundschule mit Schuleingangsstufe

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Presentation Transcript

  1. Grundschule mit Schuleingangsstufe

  2. Kurze Darstellung der ALS Schule mit derzeit 362 Schülerinnen und Schülern aus 26 Nationen 4 VLK, 17 Klassen, davon 8 Klassen 1/2, 2 Klassen 2/3, 3 Klassen 3, 4 Klassen 4 Neukonzeption des Schulanfangs Integrationsklassen Weitere Besonderheiten der ALS Einige prägende Aspekte der Grundschularbeit

  3. Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule

  4. Bausteine der Astrid-Lindgren-Schule • jahrgangsübergreifendes Arbeiten • flexibler Schulanfang • individuelle Verweildauer • individuelle Lernangebote • sozialpädagogische Arbeit • sonderpädagogische Arbeit • Fördermöglichkeiten

  5. Jahrgangsübergreifendes Arbeiten • alle Schulanfänger werden in bereits bestehende Lerngruppen aufgenommen • gemeinsamer Unterricht für 5 bis 8 jährige Kinder • Verwendung von geeigneten Materialien

  6. Verweildauer • individuelle Verweildauer zwischen 1 bis 3 ½ Jahren • Kinder arbeiten in ihrem Lerntempo • es gibt kein Wiederholen bzw. Sitzenbleiben

  7. Individuelle Lernangebote • Themenarbeit z.B. Herbst, Straßenverkehr • Arbeit mit Karteien und differenzierten Arbeitsmappen • vielfältiges Angebot an Lernmaterialien

  8. Jahrgangsübergreifende Klassen =eine Chance für alle Kinder

  9. Sozialpädagogische Arbeit • Eine Sozialpädagogin steht einer Lerngruppe für mehrere Stunden in der Woche zur Verfügung • Arbeit mit der gesamten Klasse, aber auch in Kleingruppen im „Zuckertütenraum“ • Zusammenarbeit mit Eltern und anderen Einrichtungen

  10. Sonderpädagogische Arbeit • Arbeit im gemeinsamen Unterricht • Unterstützung bei Lern-, Verhaltens- und Sprachschwierigkeiten • Doppelbesetzung im Unterricht • Kleingruppenarbeit in besonders dafür ausgestatteten Räumen

  11. Fördermöglichkeiten • Sprachstandserfassung im Kindergarten „Kann das einzelne Kind dem Unterricht sprachlich folgen?“ • Schulinterne Eingangsdiagnostik: Zählen, Malen, Bewegung • Förderung der Sprache vor Schuleintritt im Vorlaufkurs • Förderung in Kleingruppen nach der Einschulung (Konzentrationstraining, Graphomotorik, Psychomotorik, Deutsch als Zweitsprache,…)

  12. Weitere Besonderheiten der Grundschule • Jedes Kind ist mit seinen Stärken und Schwächen wertvoll • Zusammenarbeit mit den Eltern • Soziales Lernen - Erziehungsvereinbarung - Klassenregeln - Grundschul – SV - ETEP - Trainingsraum - Kummerlösungsraum - Pausentraining - AG „Freundliche Schule“

  13. Einige prägende Aspekte unserer Grundschularbeit • Vorlaufkurs • Deutsch und PC • Deutsch als Zweitsprache • Bildungspartnerschaften Kita/Schule (Rucksack) • Leseambulanz • Kleinklasse für Sprachheil- und Erziehungshilfe • Förderangebote • Religion im Klassenverband • Betreuungsprojekt / Hort • Angebote • Zusammenarbeit mit außerschulischen Kooperationspartnern (u.a. bsj, Jugendwaldheim Roßberg, Juko, bsf, Freiwilligenagentur, Hadara-Kulturverein) • Unterrichtszeiten

  14. Jahrgangsübergreifendes Arbeiten von 0 - 4 • Die neue Herausforderung für die Astrid-Lindgren-Schule

  15. Der Anlass • Seit 12 Jahren arbeitet die ALS jahrgangsübergreifend in der Schuleingangsphase 0/1/2 • Vorteile für den Schulanfang, das Soziale Lernen und die sprachlichen Voraussetzungen • Neuralgischen Punkt: Übergang in 3. Klasse • Maßnahmen: - Übergabegespräche - bsj im 3. Schuljahr - Personelle Verzahnung • Problematische Situation bleibt bestehen!

  16. Die Schwierigkeiten Veränderungsfaktoren • Lehrerwechsel • Gruppenwechsel • Homogener Jahrgang • Noten • Raumwechsel

  17. Die Vorteile Jahrgangsübergreifend von 0 bis 4 • gleicher Raum, gleiche Lehrer, Heterogenität im Alter • Lehrer kennt den individuellen Lernweg/Lernstand • nur ein Mitschülerwechsel in der Grundschulzeit • Verlässlichkeit, Kontinuität, Struktur

  18. Ein Modell 2/3 3/4 4/1 1/2 1/2

  19. Ein Modell 2/3 2/3 - ein Lehrerteam - gemeinsame Arbeitsphasen 2/3 - gemeinsame Rituale, Feiern, Aktionen - Wiederholer bleibt in bekannten Strukturen 4/1 - Orientierung wird erleichtert 4/1 - … und sicher noch mehr!

  20. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

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