Jornadas Empresariais ”Adaptação do Ensino Secundário às Necessidades Empresariais Locais”

1. Jornadas Empresariais”Adaptação do Ensino Secundário às Necessidades Empresariais Locais”

2. ROTEIRO DA APRESENTAÇÃO Enquadramento da Temática Circuito da Construção do Projecto de Oferta Formativa da ESA Paralelismo entre a Oferta da ESA e o Tecido Empresarial do Concelho de Arouca Oferta Formativa 2008/2009 Os Alunos da ESA Partilham as suas Experiências e Expectativas Notas Finais

6. Trago a fisga no bolso de trásE na pasta o caderno dos deveresMestre-escola, eu sei lá se sou capazDe escolher o melhor dos dois saberes

7. Trago a fisga no bolso de trásE na pasta o caderno dos deveresMestre-escola, eu sei lá se sou capazDe escolher o melhor dos dois saberes

8. Trago a fisga no bolso de trásE na pasta o caderno dos deveresMestre-escola, eu sei lá se sou capazDe escolher o melhor dos dois saberes

9. Trago a fisga no bolso de trásE na pasta o caderno dos deveresMestre-escola, eu sei lá se sou capazDe escolher o melhor dos dois saberes

10. O meu pai diz que o Sol é que nos fazMinha mãe manda-me ler a liçãoMestre-escola, eu sei lá se sou capazFaz-me falta ouvir outra opinião

11. O meu pai diz que o Sol é que nos fazMinha mãe manda-me ler a liçãoMestre-escola, eu sei lá se sou capazFaz-me falta ouvir outra opinião

12. O meu pai diz que o Sol é que nos fazMinha mãe manda-me ler a liçãoMestre-escola, eu sei lá se sou capazFaz-me falta ouvir outra opinião

13. O meu pai diz que o Sol é que nos fazMinha mãe manda-me ler a liçãoMestre-escola, eu sei lá se sou capazFaz-me falta ouvir outra opinião

14. Para que lado é que me viro? Para que lado? Eu até nem sequer sou mau rapazCom maneiras até sou bem mandadoMestre-escola, diga lá se for capazPara que lado é que me viro? Para que lado? Para que lado é que me viro? Para que lado? Para que lado é que me viro? Para que lado? Para que lado é que me viro? Para que lado? seguinte

15. Enquadramento da Temática

16. ENQUADRAMENTO DA TEMÁTICA “…não é fácil ter entre 15 e 25 anos e não saber quais serão os empregos mais oferecidos dentro de cinco anos e acabar por constatar que deixou de ser possível ter esse cenário econométrico pela frente. Não é fácil para um jovem querer construir um projecto de vida sem saber que tipo de vínculos laborais poderá realizar, qual a sua duração e quais as suas regras… (Azevedo, 1999:53)

17. Motivação ENQUADRAMENTO DA TEMÁTICA Percurso profissional na ESA: • docente há catorze anos; • dez anos como elemento do órgão de gestão da escola; • seis dos quais a trabalhar, principalmente na área dos alunos; • dissertação de mestrado na área percursos alternativos (cursos profissionalizantes). início

18. Transformações ENQUADRAMENTO DA TEMÁTICA Escola Sociais Culturais Políticas Económicas Sociedades actuais Diversidade cultural População escolar Novos desafios Novos mandatos início

19. ENQUADRAMENTO DA TEMÁTICA Para além da dimensão cognitiva do acto de ensinar a escola tem: • incorporar a dimensão social da educação; • adequar-se à heterogeneidade dos alunos; • instituir dinâmicas de modo a que todos possam ter acesso ao sucesso educativo. que todos os alunos se sintam nela reconhecidos e que haja igualdade de oportunidades de acesso e de sucesso Escola para todos

20. ENQUADRAMENTO DA TEMÁTICA • “A ESA promove cursos profissionalizantes desde 1998/1999 (CEF e mais tarde profissionais) e tem procurado analisar o impacto da formação destes diplomados no mercado de trabalho, tendo concluído que há uma boa aceitação destes jovens nas empresas e organizações em que se integram.” • “A comunidade educativa, na generalidade, valoriza o trabalho desenvolvido pela ESA e salienta o impacto das aprendizagens na região, através da oferta de cursos profissionalizantes que, potencialmente, possibilitam a inserção dos jovens no mercado de trabalho.” Relatório de Avaliação Externa da ESA

21. Contexto Físico e Social

22. CONTEXTO FÍSICO E SOCIAL DENSIDADE POPULACIONAL FREGUESIAS

23. CONTEXTO FÍSICO E SOCIAL

24. CONTEXTO FÍSICO E SOCIAL

25. CONTEXTO FÍSICO E SOCIAL • O concelho de Arouca tem o Índice de Desenvolvimento Social (IDS) mais baixo do Entre Douro e Vouga, sendo também inferior ao do país (0,915). • Grupos de IDS: • IDS1 – 0,802 a 0,859 • IDS2 – 0,860 a 0,887 • IDS3 – 0,888 a 0,911 • IDS4 – 0,912 a 0,943 • O IDS é composto com base: • esperança média de vida • nível educacional • conforto e saneamento

26. Circuito da Construção do Projecto de Oferta Formativa da ESA

27. CIRCUITO DA CONSTRUÇÃO DA OFERTA FORMATIVA DA ESA

28. Paralelismo entre a Oferta da ESA e o Tecido Empresarial do Concelho de Arouca

29. PARALELISMO ENTRE A OFERTA FORMATIVA DA ESA E O TECIDO EMPRESARIAL DO CONCELHO DE AROUCA Construção Civil – sector secundário A Caracterização do Tecido Empresarial do Concelho de Arouca aponta para a existência de um número significativo de Empresas de Construção, representando 37% do total das empresas pertencentes ao sector secundário. Resposta da ESA 2006/2007 - Curso Profissional de Construção Civil (Condução de Obra) Curso Profissional de Construção Civil (Medições e Orçamentos) – 2007/2008

30. PARALELISMO ENTRE A OFERTA FORMATIVA DA ESA E O TECIDO EMPRESARIAL DO CONCELHO DE AROUCA Turismo – sector terciário O Turismo é considerado como uma área estratégica para o desenvolvimento do tecido económico do concelho. A ESA oferece 2006/2007 - Curso Profissional de Turismo 2008/2009 - Curso Profissional de Turismo

31. PARALELISMO ENTRE A OFERTA FORMATIVA DA ESA E O TECIDO EMPRESARIAL DO CONCELHO DE AROUCA Animação Sociocultural – sector terciário O diagnóstico da Rede Social da CMA, diz que se torna necessário responder ao facto de existirem poucos equipamentos sociais e poucas equipas de apoio domiciliário; ao aumento da população idosa e à necessidade de pessoal qualificado. A ESA oferece 2004/2005 e 2005/2006 - Curso Tecnológico de Acção Social 2006/2007 - Curso Profissional de Animação Sociocultural 2007/2008 - Curso Profissional de Animação Sociocultural

32. PARALELISMO ENTRE A OFERTA FORMATIVA DA ESA E O TECIDO EMPRESARIAL DO CONCELHO DE AROUCA Sector Terciário – domínio das actividades financeiras Esta área representa cerca de 12% das actividades do sector terciário no concelho de Arouca, mas com apenas 4% do pessoal ao serviço nesta área. 2008/2009 - Curso Profissional de Banca e Seguros Sector Secundário – Indústria transformadora A aposta nas Novas Tecnologias e outras áreas tecnológicas como a electrónica e telecomunicações vem responder a necessidades significativas da indústria do concelho que aposta cada vez mais na inovação e na competitividade. 2007/2008 e 2008/2009 - Curso Profissional de Electrónica e Telecomunicações 2008/2009 – Curso Profissional de Multimédia

33. PARALELISMO ENTRE A OFERTA FORMATIVA DA ESA E O TECIDO EMPRESARIAL DO CONCELHO DE AROUCA • Turismo – sector terciário • O Turismo é considerado como uma área estratégica para o desenvolvimento do tecido económico do concelho. • Curso Profissional de Turismo – 2006/2007 • Curso Profissional de Turismo – 2008/2009

34. PARALELISMO ENTRE A OFERTA FORMATIVA DA ESA E O TECIDO EMPRESARIAL DO CONCELHO DE AROUCA • Animação Sociocultural – sector terciário • Responde à necessidade de se criarem equipas multidisciplinares para o acompanhamento a crianças e às respectivas famílias, também no que diz respeito ao idoso. • Conforme descrito no diagnóstico da Rede Social da CMA, torna-se necessário responder ao facto de existirem poucos equipamentos sociais e poucas equipas de apoio domiciliário; ao aumento da população idosa e à necessidade de pessoal qualificado. Para tal estão em criação instituições de apoio à terceira idade (Mansores, Chave, Fermedo e Tropeço) • Curso Tecnológico de Acção Social – 2004/2005 e 2005/2006 • Curso Profissional de Animação Sociocultural (Assistente Familiar) – 2006/2007 • Curso Profissional de Animação Sociocultural (Assistente de Geriatria) 2007/2008

35. PARALELISMO ENTRE A OFERTA FORMATIVA DA ESA E O TECIDO EMPRESARIAL DO CONCELHO DE AROUCA • Sector Terciário – domínio das actividades financeiras • Esta área representa cerca de 12% das actividades do sector terciário no concelho de Arouca, mas com apenas 4% do pessoal ao serviço nesta área. • Curso Profissional de Banca e Seguros – 2008/2009. • Sector Secundário – Indústria transformadora • O Curso de Electrónica e Telecomunicações (2007/2008 e 2008/2009) não vem responder a necessidades significativas da indústria do concelho????? • E Multimédia???

36. Oferta Formativa 2008/2009

37. OFERTA FORMATIVA – 2008/2009

38. População Discente OFERTA FORMATIVA – 2008/2009 44 turmas diurno (15 profissionalizantes) 4 turmas pós-laboral (2 profissionalizantes) Inscritos no CNO – 279 Total de discentes e formandos - 1240

39. Os Alunos da ESA Partilham as suas Experiências e Expectativas

40. OS ALUNOS DA ESA PARTILHAM AS SUAS EXPERIÊNCIAS E EXPECTACTIVAS

41. Notas Finais

42. NOTAS FINAIS ”Excluídos” pelo sistema que se apresentava, no caso, incapaz de responder às suas características e necessidades. os CURSOS PROFISSIONALIZANTES, captaram alunos que, sem interesses e motivações escolares, abandonariam a escola.

43. NOTAS FINAIS O currículo normal não resolvia o problema de todos, a escola procurou alternativas adaptadas às necessidades e características pessoais e sociais dos alunos. Os CURSOS PROFISSIONALIZANTES surgiram na ESA como um dispositivo educacional capaz de contribuir para a promoção da igualdade de oportunidades.

44. NOTAS FINAIS O estágio e os protocolos não devem ser descurados, pois permite um contacto muito directo quer da escola quer destes jovens com o meio e o mundo do trabalho. ligação escola – meio e mesmo escola - mundo do trabalho início anterior seguinte

45. “É preciso questionar qual é, nas nossas escolas, o lugar das pessoas que moram nos alunos” (Azevedo, 1994)

46. Obrigado pela atenção