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Colegio Virgen del Remedio Aula de Enlace

Colegio Virgen del Remedio Aula de Enlace. El Plan de Acogida: estrategias organizativas y metodológicas GEMA SANTAMARÍA HDEZ. Hablaremos de. Las características del centro. El Síndrome de Ulises. El Marco de Referencia Europeo (MRE). El Plan de Acogida:

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Presentation Transcript

  1. Colegio Virgen del RemedioAula de Enlace El Plan de Acogida: estrategias organizativas y metodológicas GEMA SANTAMARÍA HDEZ.

  2. Hablaremos de.. • Las características del centro. • El Síndrome de Ulises. • El Marco de Referencia Europeo (MRE). • El Plan de Acogida: • Estrategias: previas, simultáneas y posteriores. • Respecto al Centro, a las Familias y al Alumnado (dinámicas y actividades).

  3. Características del centro. • Situado en Alcorcón. Barrio: años 60 - 70. • Nivel sociocultural medio. • Todas las etapas con dos líneas. • Aula de Enlace • Comienzo de forma experimental. • Creación de la Programación de Aula. • Mixta (Educación Primaria y Secundaria). • Complejidad organizativa.

  4. Dr. Joseba Achótegui (SAPPIR). Síndrome del emigrante. Metáfora que hace referencia a los síntomas que relata Homero en La Odisea. Ulises pasa 10 años perdido, tratando de regresar a Ítaca. Sufre soledad, pena, fatiga... quiere volver y no puede. El Síndrome de Ulises

  5. Idioma Clima Alimentación Rasgos Físicos Social Cultural Insomnio Cefaleas Ansiedad Fatiga crónica Irritabilidad Molestias digestivas Aumento 4% en A.P. Cambios y Síntomas: AFECTADAS 800.000 PERSONAS EN ESPAÑA

  6. FACTORES VINCULANTES: ESTRÉS LÍMITE Estrés crónico y múltiple • Fracaso: laboral • Miedo: mafias • Supervivencia: lucha • Soledad: familia

  7. Competencias Generales: El Marco de Referencia Europeo (MRE) • COMPETENCIAS MRE: • SABER • SABER HACER • SABER SER • SABER APRENDER • INFORME DELORS: • APRENDER CONOCER • APRENDER A HACER • APRENDER A VIVIR • APRENDER A SER

  8. Competencias Comunicativas: Ayudan a describir los Niveles de dominio lingüístico. Engloban los aspectos: Lingüísticos, sociolingüísticos y pragmáticos.

  9. Acogida: nivel A1, básico. • Es capaz de: - Comprender y utilizar expresiones cotidianas. - Usar frases sencillas para satisfacer sus necesidades inmediatas. -  Presentarse a sí mismo y a los demás. - Pedir y dar informaciones básicas como dirección, pertenencias... - Relacionarse de forma elemental pero eficaz con un interlocutor cooperativo.

  10. PLAN DE ACOGIDA:OBJETIVOS Diversidad Cultural: Sensibilización Información Participación Integración mediante: Inclusión In - formación Relación P F P A REFERENCIA: Curiosidad Conceptos Implicación P.A. A.E. Estimulación P.A. Enriquecimiento Conciencia de grupo NUEVO Pertenencia Identidad Participación

  11. PREVIA SIMULTÁNEA POSTERIOR CENTRO ALUMNOS FAMILIAS DOCUMENTOS PROFESORES TIEMPOS Estrategias desarrolladas: REFERENCIA A. ENLACE NUEVOS DEL CENTRO A.E. NUEVOS

  12. Centro: Alumnos: Familias: Previas: Documentos: PEC, PCC y Programación Aula. Profesores: Sensibilización e información. Tiempos: grupos ref. + biblio + infor + recreos Referencia: Sensibilización y padrinos. A. Enlace: Diálogo y preparación bienvenida. Nuevos: Entrevista inicial. Acogida, del latín colligere ,recoger. (Aceptar, recibir, proteger, cobijar...) Del Centro: Reunión principio de curso. Nuevas: Entrevista .Visita al centro, horarios, uniforme... Participación: AMPA, Escuela Madres... Recursos Municipales: S.Sociales, Ayto, Hospital

  13. Centro: Alumnos: Familias: Simultáneas: Matriculación, uniforme Flexibilización de la programación. Profesores: Sensibilización e información. Presentación: A.E., Referencia, Profesorado,PAS. Visita al Centro, carteles, saludos, padrinos... Conceptos: etnocentrismo, racismo, xenofobia... Dinámicas: bienvenida, presentación y confianza Información diaria sobre el proceso de acogida.

  14. Posteriores: Evaluación formativa de la adaptación. Inclusión progresiva en los grupos de referencia. Reuniones de seguimiento con el profesorado • Centro: • Alumnos: • Familias: Seguimiento y cambio de padrinos. Nivel de adaptación y RRCC (desde el PAT). Participación en la vida escolar: teatro, revista... Actividades Complementarias (Municipales). Entrevista final y entrega de documentación. Asesoramiento sobre trámites de escolarización. Inclusión en la vida escolar del centro.

  15. Dinámicas: • De presentación: • “Me pica aquí” • “Culipendo” • “El churumbel” • “Los vecinos” • “los zapatos” • “Los saludos en diferentes idiomas” • “Mímica: los saludos”

  16. Actividades y Dinámicas: • De pertenencia y autoestima: • “Normas del grupo y del centro” • “Foto en el globo terráqueo” • “Nombre y bandera” • Distribución de funciones. • “Dinámica: mis cualidades” • “Dibujo cooperativo” • “Juegos motores: fechas de nacimiento” • Teatro.

  17. Dinámicas y trabajos de confianza: • * Dinámicas: • - La botella borracha • El Lazarillo • Relevos cooperativos. • Fútbol Cooperativo. • * Trabajos: • - Gr. homogéneos:Trabajos colaborativos • - Gr. heterogéneos: Trabajos cooperativos • “Torneos” • “Rompecabezas” • “Grupos de Investigación”

  18. Materiales y recursos:

  19. Fomentar la implicación de las familias del centro: JORNADAS INTERCULTURALES. Tratar la Diversidad Cultural de forma interdisciplinar desde todas las MATERIAS CURRICULARES. Propuestas de mejora:

  20. En definitiva... …¡¡Construyamos puentes!! Gracias.

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